3不懂就要问课件-2024-2025学年统编版三年级语文上册

不懂就要问 学习目标 1 12 通过对重点语句逐段的讲解，指导学生理解课文内容，体会孙中山“不懂就要问”的认真学习的精神。 2 培养遇到问题要积极面对，敢于质疑，不懂就要问的意识。 孙中山：中国近代伟大的民主革命家。名文，字德明，号日新，改号逸仙，广东香山（今广东省中山市）人。他推翻了2000多年的君主专制制度，曾任中国同盟会总理、中华民国临时大总统。 3 学习活动： 1.朗读课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。 2.默读课文，想想课文讲了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法。把有新鲜感的词句画下来和同学交流。 4 有新鲜感的词句 觉得新鲜的理由 读课文，找出让你觉得新鲜的词句，并说说觉得新鲜的理由。 5 背 诵 照 例 圈 出 一 段 练 习 糊 涂 吓 呆 戒 尺 厉 声 挨 打 清 楚 PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/ PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ 资料下载：/ziliao/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ PPT论坛：www.1ppt.cn PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/ 左右结构 上下结构 诵、例、段、练、糊、涂、挨 背、呆、楚 我会认 字词学习 半包围结构 戒、厉 全包围结构 圈 7 读一读 私塾 段落 背诵 练习 照例 糊里糊涂 摇头晃脑 吓呆 课堂里霎时鸦雀无声 戒尺 严厉 挨打 清楚 一字不漏 8 课文记叙的是 小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而 的故事。 孙中山 大胆向先生提出问题 自由读课文，说说课文主要讲了什么内容。 整 体 感 知 同学们边朗读课文边思考下面的问题： 课文段落可以分成几部分？ 概括每一部分的大意。 整体感知 本文共9个自然段，可以分为三部分。 第一部分（1）： 写孙中山小时候在私塾读书时，先生只让背诵功课，从来不讲书里的意思。 第二部分（2—7）： 为了弄懂书里的意思，孙中山大胆提问，并以出色的表现感动了先生，让先生给大家讲解。 第三部分（8—9）： 通过一问一答，点明了“不懂就要问”的道理。 旧时的人在私塾里读书和我们现在在学校里读书有什么不同？ 读第一自然段，思考： 私塾 孙中山小时候是怎么上课的？ 那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 不求甚解 14 15 “不懂就要问”，孙中山是怎么问的？ 来到学校 流利背诵 先生念一句学生念一句 有什么用呢？ 壮起胆子 16 可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 课文理解 于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！” 壮着胆子说明当时的教学方法不允许学生提问，孙中山这一问可要冒着被戒尺打的风险呢！ 18 找出带有下列词语的句子读一读： 　　“吓呆了、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。 1.当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？ 2.先生的态度前后有什么变化？ 3.为什么会有这样的变化？ 当孙中山提出问题后，同学们的反应是什么？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？ 同学们的反应是“正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声”。 “吓呆”“鸦雀无声”说明先生平时很严厉，也反衬出孙中山提问是一件很大胆的事情。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 结合插图，想象先生厉声责问的表情，读出先生的严厉。 “会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 从“厉声”可以看出先生很愤怒。 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说“我原想，书中的道理你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” 先生发现孙中生完成了功课，希望能进一步理解文章内容才提问，态度才改变，并讲解了书中的内容。 先生 先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？” 先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下…… 老师开始的态度是:发怒、不满，从“拿着戒尺”“厉声”可以看出。在孙中山一字不漏地背诵课文之后，老师的态度变为详细地讲解。 之所以有这种变化，是被孙中山对知识的渴求的感动。 a. “我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！” b. 先生讲得很详细，大家听得很认真。 “问”的结果 26 先生讲得很详细，大家听得很认真。 大家其实都像孙中山一样，也想弄懂书中的意思，只是先生不讲，他们也不敢问。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 这句话点明了主旨。孙中山认为要想求得真正的知识，就应做到“不懂就要问”。为此，他宁愿挨打。这种精神十分可贵，值得我们学习。 我们应该如何理解这句话？ 品读提高 读完这段有什么体会？ 说说自己在学习上“不懂就问”的事例。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 思考： 29 深入探究 学习了课文，你有哪些体会？ ①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习； ②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。 课文记叙了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书里的意思，不怕先生的责罚，大胆地向先生提出问题的事情，赞扬了孙中山________、________的精神。 主题归纳 认真读书 勤学好问 不懂 就要问 发生：私塾里上课 只背不讲 发展： 大胆提问 得到肯定 结果：敢于打破惯例的动力 乐于思考 敢于提问 追求真理 板 书 课堂练习 一、选字填空。 厉 历 1.墙上的挂( 历 )又翻过了一页。 2.没想到，他会这么( 厉 )害。 提 题 3.他( 提 )出的这些意见都是正确的。 4.这篇课文的( 题 )目是《不懂就要问》。 二、根据课文内容回答问题，从哪些地方可以看出，孙中山小时候勤学好问？（ ② ③ ） ①孙中山每天照例流利地背出昨天所学的功课。 ②孙中山壮着胆子请求老师给他讲课文内容。 ③为了学好知识，不懂就要问。为了弄清道理，挨打也值得。 关于不懂就问的名言 不学不成，不问不知。 ——[汉]王充　 敏而好学，不耻下问。 ——[春秋]孔子 读书好问，一问不得，不妨再问。 ——[清]郑燮（xiè） 有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。 ——〔俄〕普列汉诺(nuò)夫 拓展延伸 2.再搜集一个和“勤学好问”有关的名人小故事。 1.学完本课，请你列出三条问题。 课下作业 $$