精品解析：【考点大串讲】【中职专用】高一语文下学期期末修辞手法专题（基础模块下册）

05 修辞手法 1. 下列各项中，修辞手法分析不当的一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不激动、不兴奋呢？（反问） B. 这个地方本来就不大，只有十几户人家，这里四周有土墙，墙外长着几株大树，正是天然的屏障。（比喻） C. 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（比喻、排比） D. 听说你们团在青石嘴一仗，缴了敌人不少布？（反问） 2. 下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项是（ ） A. 这时，太阳在天空中露出了笑脸，阳光灿烂。 B. 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 C. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 D. 眼帘中的这种景象幽谧宁静，像一幅辉煌的油画。 3. 下列句子中，没有使用通感修辞手法的一项是（　　） A. 你笑得很甜。 B. 天上的星星越聚越多，闪闪亮亮的，特别闹。 C. 她的大眼睛忽闪忽闪的，我对她说：“你的眼睛真闹啊，别眨了。” D. 红红柿子像灯笼似的挂在枝头。 4. 下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（ ） A. 这是中华民族的伟大光荣！这是中国人民的伟大光荣！这是中国共产党的伟大光荣！（排比） B. 长而空不好，短而空就好吗？也不好。（反问） C. 历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） D. 仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人） 5. 下列诗句中是对偶句的一项是（　　） A. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B. 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 6. 下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项的是（ ） A. 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 B. 此刻，却是群龙飞舞，自由水之精灵在宁静山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。 C. 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 D. 那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。 7. 下列各项中，使用了排比这一修辞手法一项是（ ） A. 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 B. 我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒……每一片叶子上都留下了我们的手印…… C. 人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。 D. 笛卡尔说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 8. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. 共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B. 中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C. 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D. 这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 9. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（　　） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 时至今日，他回想起那段日子，仍然觉得像在做梦一样。 C. 那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。 D. 小溪的歌唱高昂起来，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块。 10. 下列选项中，对修辞手法的运用，判断正确的是（ ）。 ①车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。 ②由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 A. 比喻 白描 B. 比喻 对比 C. 夸张 白描 D. 夸张 对比 11. 下列各句中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 12. 下列各句中，修辞手法分析有误的一项是（ ） A. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。（比喻） B. 模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。（借代） C. 朔风悲边草，胡沙暗虏营。（拟人） D. 青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。（比喻） 13. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出成绩。 B. 我的家乡就是被誉为“山水甲天下”的著名旅游城桂林市。 C. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”活动。 D. 两个中学的老师也参加了这次教学基本功大赛。 14. 对下列句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） （1）面对严峻的现实，难道人们对于“空气污染”就无能为力吗？ （2）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （3）于是点上一支烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。 （4）铜纽扣对我笑了笑。 A. 反问　对偶　反语　借代 B. 反问　反复　反语　借代 C. 设问　反复　引用　借喻 D. 设问　对偶　引用　借喻 15. 下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A. 失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 B. 那颗最小的白菜从篓子里跳了出来。 C. 在这鸟儿勇敢叫喊声里，乌云听出了快乐。 D. 顽皮的雨滴将雨伞当作舞台，尽情地跳起了舞。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 05 修辞手法 1. 下列各项中，修辞手法分析不当的一项是（ ） A. 我们现在终于到达了北上抗日的根据地——陕北的吴起镇，怎能不激动、不兴奋呢？（反问） B. 这个地方本来就不大，只有十几户人家，这里四周有土墙，墙外长着几株大树，正是天然的屏障。（比喻） C. 长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。（比喻、排比） D. 听说你们团在青石嘴一仗，缴了敌人不少布？（反问） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之理解修辞的能力。 D.“反问”错误，“听说你们团在青石嘴一仗，缴了敌人不少布？”为一般疑问句，并非是反问。 故选D。 2. 下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项的是（ ） A. 这时，太阳在天空中露出了笑脸，阳光灿烂。 B. 他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。 C. 柳妈的打皱的脸也笑起来，使她蹙缩得像一个核桃。 D. 眼帘中的这种景象幽谧宁静，像一幅辉煌的油画。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。“露出了笑脸”把太阳拟人化，赋予人的特点。 B.比喻。把“卧室”比作“箱子”。 C.比喻。把“脸”比作“核桃”。 D.比喻。把“景象”比作“油画”。 故选A。 3. 下列句子中，没有使用通感修辞手法的一项是（　　） A. 你笑得很甜。 B. 天上的星星越聚越多，闪闪亮亮的，特别闹。 C. 她的大眼睛忽闪忽闪的，我对她说：“你的眼睛真闹啊，别眨了。” D. 红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.通感。“笑”是视觉，“甜”是味觉。 B.通感。“闪闪亮亮”是视觉，“闹”是听觉。 C.通感。“大眼睛忽闪忽闪的”是视觉，“你的眼睛真闹啊”是听觉。 D.比喻。把“柿子”比作“灯笼”。 故选D。 4. 下列各句运用的修辞手法，分析有误的一项是（ ） A. 这是中华民族的伟大光荣！这是中国人民的伟大光荣！这是中国共产党的伟大光荣！（排比） B. 长而空不好，短而空就好吗？也不好。（反问） C. 历史本身就是审判官，而无产阶级就是执刑者。（比喻） D. 仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。（拟人） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 B.“反问”错误。“长而空不好，短而空就好吗？也不好”这句话有问有答，属于设问修辞。 故选B 5. 下列诗句中是对偶句的一项是（　　） A. 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 B. 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 C. 潮平两岸阔，风正一帆悬。 D. 乡书何处达？归雁洛阳边。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 对偶句是指在句子结构上相对称，在意义上相联系的一种修辞方式。 A.字数相等，但结构并不相同，且平仄也不相对，因此不是对偶句。 B.结构明显不同，且平仄也不相对，因此不是对偶句。 C.字数相等，结构相同，意思也相互关联，且平仄相对，“潮平”对“风正”，“两岸阔”对“一帆悬”，符合对偶的特点。 D.第一句是疑问句，第二句是陈述句，结构不同，且没有平仄相对，因此不是对偶句。 故选C。 6. 下列选项中，所用修辞手法不同于其他三项的是（ ） A. 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。 B. 此刻，却是群龙飞舞，自由的水之精灵在宁静山谷中合唱出一曲震撼天地的壮歌，使人的灵魂为之颤栗。 C. 火车停了，发出一阵沉重的叹息，像是在抱怨台儿沟的寒冷。 D. 那时他才有干不完的活儿，他才能光着红铜似的脊梁，不分昼夜地打出那些躺柜、碗橱、板箱，挣回香雪的学费。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.拟人。将小溪拟人化，把溪水声比作歌唱，赋予小溪以人的情感、动作，运用了拟人的修辞手法。 B.比喻、拟人。将水比喻为“群龙”和“水之精灵”，并赋予其人的动作“合唱”，运用了拟人和比喻的修辞手法。 C.拟人。将火车拟人化，赋予火车以人的动作“叹息”，运用了拟人的修辞手法。 D.比喻。将脊梁比作红铜，生动形象地写出了脊梁的坚硬，运用了比喻的修辞手法。 故选D。 7. 下列各项中，使用了排比这一修辞手法的一项是（ ） A. 当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。 B. 我们撒种、间苗、除草、捉虫、施肥、浇水、收获、晾晒……每一片叶子上都留下了我们的手印…… C. 人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》中学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得人格的刚烈，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执着。 D. 笛卡尔说“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”，这就是读书使人向善；雨果说，“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化”，这就是读书使人避恶。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.反语。“丰富”“大度”表面上看是在称赞“送出去”，实际上是对统治者自我吹嘘、自欺欺人的讽刺。 B.借代。用“手印”代指我们的辛勤劳作。 C.排比。“从……学得……”三个及以上相似句式，构成排比句。 D.引用。引用笛卡尔和雨果的话。 故选C。 8. 下列对句子运用的修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. 共产党不靠吓人吃饭，而是靠马克思列宁主义的真理吃饭。（对比） B. 中国军人屠杀妇人的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹煞了。（反语） C. 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！（排比） D. 这秋蝉在北方可和蟋蟀耗子一样，简直是家家户户都养在家里的家虫。（比喻） 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.正确，“不靠……而靠……”对比。 B.正确，“伟绩”和“武功”是反语，分别指段政府的军队对刘和珍们的屠杀和三·一八惨案的发生。 C.错误，应为借代，“脑髓”借代思考，“眼光”借代鉴别能力。 D.正确，把秋蝉比作家虫。 故选C。 9. 下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（　　） A. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 B. 时至今日，他回想起那段日子，仍然觉得像在做梦一样。 C. 那秋风吹干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃铛。 D. 小溪的歌唱高昂起来，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.比喻，将“叶子”比作“亭亭的舞女的裙”，形象地描绘了叶子的形态之美。 B.未使用明显的修辞手法，“像”表达的是一个人的感受，即主人公回想起过去的日子感觉如同梦境，没有运用比喻、拟人、夸张等常见的修辞手法。 C.比喻，将“卷起来的核桃叶”比作“一树树金铃铛”，通过这一比喻，生动地展现了核桃叶卷曲后的形态和色泽。 D.拟人，将“小溪”赋予人的特性，如“歌唱”“奔跑”，这些描述都是将小溪拟人化，使其具有了人的情感和动作，烘托出香雪内心的欢快。 故选B。 10. 下列选项中，对修辞手法的运用，判断正确的是（ ）。 ①车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。 ②由于剩余价值发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。 A. 比喻 白描 B. 比喻 对比 C. 夸张 白描 D. 夸张 对比 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 “比喻”，通过将一个事物与另一个事物进行比较，来形象地描述某一事物。 “白描”，是一种不加修饰和渲染的写作手法，它使用最简练的笔墨，不加烘托，描绘出鲜明生动的形象。 “对比”，是将两个或两个以上的事物或观点进行比较，以突出它们的差异或相似之处。 “夸张”，为了强调某种情感或效果，故意对事物的特征进行夸大或缩小。 ①将“雨洗过的茶场”比作“浓酣的水彩画”，通过比较两者之间的相似性，形象地描述了茶场的美丽。因此，这里使用的是比喻的修辞手法。 ②“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，强调了剩余价值发现的重要性。因此，这里使用的是对比的修辞手法。 故选B。 11. 下列各句中，所用修辞手法不同于其他三项的一项是（ ） A. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 C. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D. 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.对偶和拟人。对偶体现在“羁鸟”对“池鱼”，“恋旧林”对“思故渊”，句子结构相同，字数相等，平仄相对，意思也相互关联。拟人则体现在“羁鸟”和“池鱼”被赋予了人情感，“恋”和“思”都是人的情感活动。 B.对偶和拟人。对偶体现在“舞”对“泣”，“幽壑之潜蛟”对“孤舟之嫠妇”，句子结构相同，字数相等，平仄相对，意思也相互关联。拟人则体现在将“潜蛟”赋予人的行为——“舞”，生动地描绘了箫声的感人之深，能使深谷中的潜蛟为之起舞，孤舟上的寡妇为之饮泣。 C.对偶和夸张。对偶体现在“无边”对“不尽”，“落木”对“长江”，“萧萧下”对“滚滚来”，句子结构相同，字数相等，平仄相对，意思也相互关联。夸张则体现在“无边”和“不尽”上，用以形容落木的广阔和长江的源远流长。 D.夸张。“黄河之水天上来”夸大了黄河之水的来势，突出黄河之水的汹涌澎湃。 故ABC均运用了对偶的修辞手法。 故选D。 12. 下列各句中，修辞手法分析有误的一项是（ ） A. 登高远望，泰山的松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏。（比喻） B. 模范不模范，从西往东看，西头吃烙饼，东头喝稀饭。（借代） C. 朔风悲边草，胡沙暗虏营。（拟人） D. 青蒿素是中医药学给予人类的一份珍贵礼物。（比喻） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.“比喻”错误。句中只有本体，没有喻体，无法构成比喻；“松树像是和狂风乌云争夺天日，又像是和清风游戏”运用了拟人的修辞手法，这一句描写的对象是“松树”，“争夺”“游戏”是人的行为，所以是拟人的修辞手法。 B.正确。这句话中，用“吃烙饼”和“喝稀饭”两种生活状态来指代两种不同的生活水平或状况，是借代的修辞手法。 C.正确。这句话中，“悲”字用于描述“朔风”，赋予了风以人的情感，是拟人的修辞手法。 D.正确。这句话中，将“青蒿素”比喻成“礼物”，是比喻的修辞手法。 故选A。 13. 下列句子中，没有语病的一项是（　　） A. 一个人工作能力的高低，不在于他掌握了多少知识，关键看他做出突出成绩。 B. 我的家乡就是被誉为“山水甲天下”的著名旅游城桂林市。 C. 为了改善同学们的语文素养，许多学校积极开展“阅读经典作品，建设书香校园”活动。 D. 两个中学的老师也参加了这次教学基本功大赛。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.搭配不当。前面是“高低”两面，后面对应“他做出突出成绩”，只是“高”的一面，应在“做出”之前加上“是否”。 C.搭配不当。“改善……语文素养”搭配不当，将“改善”改为“提高”。 D.表意不明。“两个”可以修饰“中学”，也可以修饰“老师”，可改为“中学的两个老师”。 故选B。 14. 对下列句子所使用的修辞手法，判断正确的一项是（　　） （1）面对严峻的现实，难道人们对于“空气污染”就无能为力吗？ （2）沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （3）于是点上一支烟，再继续写些为“正义君子”之流所深恶痛疾的文字。 （4）铜纽扣对我笑了笑。 A. 反问　对偶　反语　借代 B. 反问　反复　反语　借代 C. 设问　反复　引用　借喻 D. 设问　对偶　引用　借喻 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 ①反问。“难道人们对于‘空气污染’就无能为力吗？”可转化为一般陈述句“人们对于‘空气污染’并非无能为力”。 ②反复。“沉默呵，沉默呵”为反复。 ③反语。“正义君子”是反语，批判他们表面正义实则自私的行为。 ④借代。用警服的铜铜纽扣代指警察。 故选B。 15. 下列句子所用修辞手法不同于其他三项的一项是（　　） A. 失了慈母便像花插瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 B. 那颗最小的白菜从篓子里跳了出来。 C. 在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了快乐。 D. 顽皮的雨滴将雨伞当作舞台，尽情地跳起了舞。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见修辞手法的能力。 A.比喻。把“失了慈母的人”比喻成“插在花瓶里的花”。 B.拟人。将“白菜”赋予了人“跳了出来”的动作 C.拟人。将乌云赋予了人的感觉，能够“听出”快乐。 D.拟人。将雨滴赋予了人的特性，使其看起来像是在跳舞。 故选A。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$