23《月光曲》第一课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

《月光曲》第一课时教学设计 一、教学目标 1.学会本课生字新词，理解“幽静、纯熟、陶醉、断断续续”等词语在文中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》的创作经过。 3.通过朗读、讨论和想象等方法，理解课文内容，初步学习在写实过程中展开联想的表达方法。 二、教学重难点 重点： 理解课文内容，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。 难点： 分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，学习作者展开联想和想象的表达方法。 三、教学过程 （一）激趣导入，认识贝多芬 1.播放《月光曲》片段，引导学生说出曲名，并板书课题。 教师：（微笑，播放《月光曲》片段）同学们，请大家闭上眼睛，用心聆听这段美妙的音乐，告诉我，你们感受到了什么？ 学生A：我感觉很宁静，好像置身于月光下的湖畔。 学生B：我听到了水波轻轻拍打着岸边的声音，很温柔。 教师：非常好，这段音乐就是著名的《月光曲》，由伟大的音乐家贝多芬创作。今天，我们就来学习这篇课文，一起走进《月光曲》的世界。（板书课题） 2.交流收集到的关于贝多芬的资料，初步了解贝多芬的生平及创作背景。 教师：有谁知道贝多芬的故事或者他的作品吗？ 学生C：我知道贝多芬是德国的作曲家，他创作了很多著名的钢琴曲，比如《命运交响曲》。 教师：非常棒！贝多芬确实是一位伟大的音乐家，他的作品充满了情感和力量。现在，我们一起来交流一下大家收集到的关于贝多芬的资料吧。 （学生分享资料，教师补充，初步了解贝多芬的生平及创作背景） （二）初读课文，整体感知 1.学生自读课文，圈出生字新词，注意读准字音，想想课文主要写了什么内容。 2.检查自主学习生字新词的情况，指名读、开火车读、正音、齐读，并理解词语意思。 （1）出示词语卡，检测学生自学情况。 谱写 幽静 皮鞋 盲人 纯熟 琴键 霎时 一缕 涌过来 照耀 陶醉 莱茵河 水天相接 微波粼粼 （2）引导学生运用不同的方法理解词义。 通过查资料或查字典记住词语。 ［莱茵河］西欧最大的河流，发源于阿尔卑斯山北麓，流经奥、德、法、荷等国，全长1320千米，流域面积约25万平方千米。 3.快速浏览课文，概括课文的主要内容。 预设：课文主要讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。 （三）再读课文，理清条理 1.指导学生理清课文条理，明确课文叙述顺序。 第一部分（第1自然段）：介绍贝多芬，点明题意。 第二部分（第2—10自然段）：详细介绍贝多芬创作《月光曲》的过程。 2. 学习第一自然段 （1）学生自由朗读第一自然段，注意读准字音，读通句子。 （2）理解“传说”： 解释“传说”一词的含义，让学生明白这是一个在民间流传的故事，可能不完全是事实，但富有想象力和感染力。 （3） 分析过渡句： 提问“传说是这样谱成的”这句在文中的作用。 （引出下文的作用） （4）你从中感受到什么？ 感受到贝多芬作为音乐家的伟大和对劳动人民的同情与关怀。 （四）深入研读，体会情感 1.学习贝多芬弹奏《月光曲》的经过，理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象。 教师：通过刚才的学习，我们知道贝多芬被兄妹俩的真情所感动，为他们弹奏了第一首曲子。那么，他是如何创作《月光曲》的呢？请大家继续学习课文。 （学习贝多芬弹奏《月光曲》的经过，理解“清幽”一词，并想象句子所描绘的景象） 2.引导学生找出并理解课文中描写《月光曲》内容的句子，想象句子所描绘的景象，体会《月光曲》的旋律及节奏变化。 3.播放《月光曲》的相关部分，让学生再次展开想象，加深对课文的理解。 （五）拓展延伸，深化理解 1.讨论：贝多芬为什么弹了一曲之后，又再弹一曲？贝多芬创作《月光曲》时的心情有什么变化？ 引导学生理解贝多芬的同情心和创作激情，以及他对音乐的热爱和追求。 四、板书设计 月光曲 贝多芬 → 散步 → 听到琴声 → 同情 → 弹奏第一首曲子 感动 → 创作《月光曲》 盲姑娘兄妹 → 热爱音乐 → 渴望听音乐会 → 陶醉于音乐 五、作业布置 完成本课生字新词的书写练习。 练习背诵课文第九自然段。 课外阅读《贝多芬传》，了解更多关于贝多芬的故事和创作背景。 学科网（北京）股份有限公司 $$