2.1.2《比大小、第几》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

2.1.2《比大小、第几》教案 【课程标题】比较大小与次序 【课程类型与时长】新课讲解 1课时 【教材内容】人教版小学一年级上册，第37页 【教学目标】 利用观察、操作和示范，使学生能够熟练地数出6至9的数字，掌握它们的读写，并比较它们的大小。 通过观察情景图，学生将掌握数字的顺序，理解6至9的基数和序数概念。 通过观察、操作和描述，培养学生的观察力、动手能力、语言表达能力和数学交流意识。 【教学重点与难点】 重点：掌握6至9的读写和大小比较。 难点：区分6至9的基数与序数意义。 【课前准备】 教师准备：教学工具包括小立方体、数字卡片6至9、点阵图卡片；教学课件。 学生准备：预习课程内容；学习工具包括小立方体。 【教学流程】 一、情境创设，课程引入 教师：一（3）班的同学们，你们在聊天时发现了哪些数学知识？（展示第2页课件） 预设回答：最早发言的可以称为第一；6小于9，所以6岁的孩子比9岁的孩子年纪小。 教师：数学知识在我们的生活中无处不在，今天我们将继续探索数字的奥秘。 2、 实践交流，新知探究 3、 （一）比较大小 展示课本第37页的小立方体图： 教师：首先数出每组小立方体的数量，然后比较这些数字的大小。 引导学生数出小立方体的数量。 (1) 5与6相比，哪个更大？ (2) 6与7相比，哪个更大？ (3) 你是如何判断的？ 让学生使用他们喜欢的方法进行比较，然后分享他们的比较策略。 预设：学生可能会通过直观的小立方体图进行比较，或者通过数的顺序进行比较。 引导学生表达5小于6，6大于5，6小于7，7大于6，7小于8，8大于7，8小于9，9大于8。 （2） 区分基数与序数 展示课本第37页的鱼缸图： 让学生先独立在教科书上完成，然后进行汇报和交流。 预设：一共有7个鱼缸，从左边数，第六个鱼缸里有9条鱼，有6条鱼的是第四个鱼缸。 教师：第六缸和6缸有什么区别？ 预设：引导学生理解并回答，6缸表示总共有6个鱼缸，而第六缸表示位于第六个位置的单个鱼缸。 （三）教授6至9的书写方法 6至9的书写规范。 教师：现在我们已经熟悉了6至9这些数字，首先观察一下这些数字的形状。 展示数字形状和书写规范：（第20-23页课件） 教师：我们一起来看看如何书写这些数字。（播放6和7的书写视频）现在和老师一起书写这些数字。 预设：教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导。 完成教科书第40页的书写练习。 指导学生在教科书的写字格中进行描写。教师巡视，对书写良好的学生给予表扬和展示，对书写不正确的学生要及时纠正，并注意培养学生正确的书写姿势。 三、练习跟进，能力提升 完成教材第38页的练习题1。 先数一数各种物品的数量，然后规范地书写数字。 完成教材第38页的练习题2。 先数出每种动物的数量，然后比较它们的大小。 完成教材第38页的练习题3。 先数一数，然后按照要求圈出相应的数字，巩固基数和序数的知识。 变式训练： （1）在空白处填上“＞”“＜”或“＝”。（展示变式训练第1题课件） （2）猜一猜。（展示变式训练第2题课件） （3）按照要求完成。（展示变式训练第3题课件） 思维训练：按顺序填数，你有其他的填法吗？（展示课件） 按照不同的数数顺序进行填空。 四、回顾总结，反思提升 教师：这节课我们学到了什么？你有什么收获？ 利用数的顺序比较大小的方法：后面的数总比前面的数大。 利用一一对应的方法比较数的大小，如果有剩余，则剩余的数更大。 “几”表示事物的数量，“第几”表示事物的顺序和位置。 【课后作业】 从教材课后习题中选择； 从课时练习中选择。 【板书设计】 【教学反思】 在教学过程中，让学生根据鱼缸图提出问题，可能会遇到一些困难。教师应注意引导学生模仿教师的提问方式，并结合问题深入理解基数与序数的意义。在教授数字的书写时，应首先让学生了解数字的形状，然后重点讲解6至9的笔顺。除了教师的示范，还应引导学生进行充分的练习。 学科网（北京）股份有限公司 $$