第17课《昆明的雨》教学设计 2024-2025学年统编版语文八年级上册

《昆明的雨》教案 教学目标 1．理解文章内容，理清写作思路。 2．品味淡而有味的语言。 3．体会散文“平淡、自然、家常”的特点。 教学重难点 重点： 1．品味淡而有味的语言。 2．体会散文“平淡、自然、家常”的特点。 难点：体会散文的独特韵味。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 教师：有一位中国当代作家被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。知道他是谁吗？ 明确：汪曾祺 今天，我们就走进这位纯粹的文人，去品读他纯粹的散文——《昆明的雨》。 二、整体感知 1．了解汪曾祺。播放【媒体资源】《汪曾祺》，了解作者。 汪曾祺，1920年3月5日出生于江苏省高邮市，中国当代作家、京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。” 1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。大学期间，汪曾祺与同学创办校内的《文聚》杂志，并不断在杂志上发表诗歌、小说。他在昆明生活了七年。1950年，任北京市文联主办的《北京文艺》编辑。1961年冬，用毛笔写出了《羊舍一夕》。1963年，发表的《羊舍的夜晚》正式出版。1981年1月，《异秉》在《雨花》发表。1996年12月，在中国作家协会第五次全国代表大会上被推选为顾问。 生活经历复杂多变，但创作作品不断，散文风格独特，小说也取得很大成就。 代表作品有《受戒》《大淖记事》等。散文集有《蒲桥集》《人间草木》等，小说集有《邂逅集》《晚饭花集》等。其大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。 1997年5月16日上午10点30分因病医治无效去世，享年77岁。 2．了解作品背景。 《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年第十期的《滇池》。1939—1946年汪曾祺在昆明生活了七年，这在他一生中是一个重要时期。在昆明，他不仅接受了良好的高等教育，结识了许多师长和朋友，开始走上文学创作之路，还结识了爱人施松卿。对于有着强烈家乡情结的他来说，昆明是他的第二故乡。1939年夏，汪曾祺从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中国文学系。汪曾祺在西南联大中国文学系读书五年（西南联大学制四年，他读了五年，因为体育和英语不及格，留了一年。）大学期间，汪曾祺与同学创办校内的《文聚》杂志，并不断在杂志上发表诗歌、小说。毕业后，为生活计，他在昆明北郊观音寺的一个由联大同学办的“中国建设中学”当教师两年。文中提到的巫宁坤、朱德熙都是他在西南联大的同学。 汪曾祺73岁生日时曾做诗一首：“往事回思如细雨，旧书重读似春潮。白发无情侵老境，青灯有味忆儿时。”晚年汪曾祺的诗文书画中，也随处可见他对故人、故土、故事的魂牵梦绕的怀念之情。 3．感知文意。 播放【课文朗读】，思考回答问题。 （1）围绕题目文章主要写了哪些内容？寄寓了作者怎样的感情？ （2）文章的写作思路是怎样的？ （3）你初读文章的感觉是什么？ 参考：（1）主要写了昆明雨季的菌子、杨梅、缅桂花，同学小酒店闲坐等。寄寓了作者对昆明人、物、景的深切怀念。 （2）文章由同学要画引出文题，接着点题，然后叙写昆明雨季景象，故事，篇末点题。 （3）自由发表。 三、局部探究 好文还需细细品。自主品读（默读、朗读）第1—5段，也可播放【音频课文】相关段落，揣摩： 1．题目为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？删掉这一段可以吗？ 交流—回答 参考：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文做铺垫， 引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣；④暗点主题：怀念昆明。 可以删去，删去后文章也是完整的；但不如现在这样自然、丰富而深沉。 2．昆明的雨的特点是什么？给人感受如何？ 参考 雨的特点：雨季长，下下停停，气压不低。给人感受：很舒服，明亮，丰满，浓绿，使人动情。 四、总结拓展 学生梳理总结，将要点写在笔记本上：本节课我学到了哪些知识？思考了哪些问题？有哪些感受或感悟？ 小组交流，推荐代表全班发言。 师生评价或补充。 知识：汪曾祺、昆明、西南联大等。 读记字词 ：丰腴 釉 密匝 鸡枞 教师：作者难忘在昆明的生活，将深沉的情感寄托在所选择的昆明雨季的人事景物之中，记叙描写充满热爱与怀念。思路清晰，语言耐人寻味。 五、作业设计 1．读读写写文中生字词，摘抄几句自己喜欢的句子细细品味。 2． 读1-2篇汪曾祺的其它散文，如《花园》。 六、板书设计 昆明的雨 汪曾祺 一（1-2） 由画入题，点题 二（3-10）写昆明的雨的特点及雨季的人事景物 三（11） 篇末点题，照应开头 思路清晰 自然亲切 第二课时 一、导入新课 学生朗读自己摘抄的句子，并说说自己品出的味道。 师生交流。 二、局部探究 我们继续在作品中涵泳，探究品味。 （一）品读探究。 1．播放【音频课文】第8段，听后再用自己喜欢的方式细细品读，揣摩，思考。 本段是如何写杨梅及卖杨梅的女孩子的？写出了昆明的雨的什么特点？其中蕴含了作者怎样的感情？ 参考 写女孩子方法：直接描写穿着、行为、语言等，还进行了议论。 写杨梅：从大小、颜色、名字、味道等方面写，运用了比喻、对比。 雨的特点：柔美，甜蜜。 感情：喜爱，赞美，怀恋；爱昆明，爱生活。 2．品读课文第10段。莲花池边小酒店小酌，读后给你留下印象最深的是什么？说说理由。作者说：“四十年后，我还忘不了那天的情味”，结合全文，说说这是怎样的“情味”？ 参考 朗读自己印象最深的内容，理由各自表达，交流。 雨蒙蒙，水清清，景物静默，情深深；那时那地那景那人那情，自然，淳朴，美好；令人怀想留恋。 再次聆听【音频课文】第10段，欣赏回味。 （二）品味语言。 1．品读下面的语句，说说自己品到的滋味。 “里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！” 参考 语言生活化，自然，贴切，形象，表面平平淡淡，其实醇厚，幽香，隽永，回味无穷。 2．学生选择自己喜欢的语句，品味赏读，表达交流。 （三）质疑问难。 学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。 三、总结拓展 学生回顾本课所学，梳理总结，小组交流，推荐班级发表。 本文作者深情回忆了四十年前昆明雨季的景物、故事，写出了昆明的雨的特点及景物、人情的美好，充满了对昆明生活的热爱与怀念之情。文中的景物、故事由作者的感情线串联起来，如丝线串珠，有条不紊。语言自然，贴切，老道，又如话家常；淡而有味，醇香悠长。 文章体现了汪老散文的“平淡、自然、家常”风格。 汪老谈自己的散文：我的散文大都是记叙文。间发议论，也是夹叙夹议。我写不了像伏尔泰、叔本华那样闪烁着智慧的论著，也写不了蒙田那样渊博而优美的谈论人生哲理的长篇散文。我也很少写纯粹的抒情散文。我觉得散文的感情要适当克制。感情过于洋溢，就像老年人写情书一样，自己有点不好意思。我读了一些散文，觉得有点感伤主义。我的散文大概继承了一点明清散文和五四散文的传统。有些篇可以看出张岱和龚定庵的痕迹。 问题：1．你了解语段中提到的伏尔泰、叔本华、蒙田、张岱和龚定庵吗？ 2．你读了《昆明的雨》《花园》等，能谈谈你对散文的认识吗？ 四、作业设计 1．自选阅读汪曾祺其它散文2-3篇。 2．学习本文写法，自拟题目，写一段自己难忘的生活，600字左右。 3． 如果让你为家乡作一幅画，要求画出你家乡的特点，你会画什么？题写什么？试模仿本课写法，描述你的画。 （2题3题可选做） 五、板书设计 昆明的雨 汪曾祺 景物 人物 故事 清新 美好 有趣 平淡 自然 家常 淡而有味 学科网（北京）股份有限公司 $$