精品解析：浙江省杭州市主城区八校联考2023-2024学年八年级上学期期中语文试题

2023学年第一学期八年级期中学情调研 语文调研卷 命题学校：回澜初中 命题人：语文备课组 审核人：王国锋 （时间：120分钟；总分：120分） 语文学习活动丰富多彩。在活动中，我们增长知识，提升能力。同学们，请你来参加下面的活动吧！ 【活动一：关注新闻】（13分） 1. 根据下面文字，完成下面小题。 ①“心相约，梦闪耀。”10月22日晚，第四届亚洲残疾人运动会开幕式在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行。本次开幕式，用“金桂花冠”向每一名运动员传递“逐梦折桂、舍我其谁”的【甲】______，以“金石篆刻”的艺术化表现诠释残疾运动员“精诚所至，金石为开”的【乙】______。运动员入场时，不同季节、不同风格的西湖十景借助地屏和网幕惊艳亮相……杭州亚残运会开幕式上，充满东方美学的艺术构思，传递诗情画意的“中国式浪漫”，展现中华优秀传统文化，体现中华文化守正创新的盛大气象。 ②历史长河，奔流浩荡；文脉延续，弦歌不______（chuò）。中华文明经历5000多年的历史变迁，但始终一脉相______（chéng），为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。人们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化，也更加深切地认识到中国文化源远流长、中华文明博大精深。泱泱中华，历史悠久，文化厚重，文脉绵延。今天，人民精神文化需求也日益增长，文化建设也有了更多期待。“以守正创新的正气和锐气，赓（ ）续历史文脉，谱写当代华章”，我们有这样的信心和决心。 （节选自2023年10月24日《人民日报》，有删改） （1）根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音 花冠______弦歌不______（chuò）一脉相______（chéng） 赓______续 （2）为这则新闻起一个标题（30字以内） （3）在【甲】【乙】两处填入合适短语（ ） A 美好精神，拼搏寓意 B. 美好寓意，拼搏精神 C 美好寓意，拼搏勇气 D. 拼搏精神，美好寓意 （4）上文中划线句有语病，请帮他修改。 2. 填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 。 ： ， 。换言之，青春的活力、老将的沉稳、不断成长的收获……“新”和“老”的“顶峰相见”，更像是一场永不言败体育精神的接续传递，共同绘就了体育赛场上的精彩画卷。 ①人们更愿意看到执着奋斗后的梦想成真，更愿意见证付出终有回报的幸福时刻 ②体育不只是比赛胜败，相比于金牌本身 ③赛场上，我们为“小将”喝彩、向“老将”致敬，背后展现着的其实是全社会对竞技体育认知的变化 ④竞技场不只有胜利，超越自我的体育精神永远熠熠生辉 A. ④②①③ B. ②③①④ C. ④③②① D. ③①②④ 【活动二：积累致远】（8分） 3. 结合语境，在横线处填上正确的古诗文。 主题 古诗文名句 自然美景 （1）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （2）_________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） 借景言志 （3）曹操《龟虽寿》中“__________，志在千里。”表达了年老也要奋发有为的英雄豪情。 （4）道者，文之根本，志之所之也。吴均在《与朱元思书》一文中写道：“_________，望峰息心。_________，窥谷忘反。” 游子情思 （5）崔颢在《黄鹤楼》中自问自答抒发乡愁的句子是：“__________？烟波江上使人愁。” （6）李白《渡荆门送别》中“__________，_________。”两句用拟人手法写故乡水的深情，含蓄抒发自己的思乡之情。 【活动三：亲近经典】（8分） 4. 我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，我班推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 （1）“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。” 这是斯诺对红军哪次重要行动的评价？在这次行动中，红军都经受了哪些困难？请举出两例。 （2）征集推荐名著中“人物名片”。请你按照“人物出处”“典型事件”“人物点评”的格式，拟写一则人物名片投稿。要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取两件典型事件，撰写人物点评。 人物 人物出处 《红星照耀中国》 典型事件 1、 2、 人物点评 【活动四：综合实践】（28分） 实践一：亚运会期间，校园“绎运动精神”摄影组计划将以下作品拍摄成微电影，请你帮助他们完成以下任务 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… （选自《同题散文经典•藤野先生 沈从文先生在西南联大》人民文学出版社 有删改） 5. 任务一：摄制组进行剧本研读，请帮助他们梳理不同镜头，并记录下镜头二的研读体会。 镜头名称 研读时的心境及心得 镜头一：谈论生理缺陷 镜头二：桌前费力旋转 研读心境：_______，（可画图表示或填一个词语） 研读心得：_______。 镜头三：______ 镜头四：鼓励学生作答 镜头五：______ 研读心境：，研读心得：春草长莺飞，将风筝送入蓝天飞翔，自由的风筝，自由的少年，让人忘却烦恼，如此温馨，令人微笑。 6. 任务二：摄制组认为第五自然段画线部分刘老师的“笑”不够真实，结合文章内容，说说你的看法和理由。 7. 任务三：摄制组对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。对此你怎么看？阐述你的观点和理由。 8. 任务四：文中的重要经历者“我”由小语来扮演，在表演中，她结合文本，对于“何为少年”有很深的感悟和理解，她是这么表述的：____________________ 实践二：为提升同学们对钱塘文化的了解，805、806班同学计划开展“校园钱塘文化节”活动，请你参与以下任务，呈现你的思考。 校园钱塘文化节宣传手册 卷首语 亲爱的小可爱们： 我们是青春中学805、806班的同学，近期我们班级进行了钱塘文化调研。发现很多同学对钱塘江文化并不了解。经过我们前期的调研，发现钱塘江文化犹如一座巨大的宝藏。所以，我们向校团委申请，开办校园钱塘江文化节。请不要犹豫，快来参与我们系列活动吧！ 关于“钱塘精神” 钱塘精神在新时期被赋予了丰富的内涵。 内涵一：“勇立潮头”的鲜明个性。钱塘江畔的子民自古就拥有勇于接受挑战，自强不息的精神。 内涵二：“大气开放”的文化特质。“海纳百川、兼容并蓄”，只有拥有更宽广的格局，才能促进自身发展与创新！ 内涵三：“互通共荣”的宽广胸怀。文化共享、发展共荣、胸怀天下是钱塘江对世界文明的承诺与贡献。 关于我们的活动 活动一：钱塘知识竞赛 钱塘知识竞赛将分成线下+线上两部分进行。 线下知识竞赛在2022年3月10日在青春中学第三教学楼举行。届时将采用现场抢答的形式角逐学校奖项，更有杭州电视台知名主持人大兵老师参与活动主持！如有兴趣者，请将报名表于2022年3月1日前发送至QTZS@school。com！ 线上知识竞赛将在暑期举行。请同学们在7月10日前下载“奔跑吧，钱塘！”APP，与全区同学一起参与角逐！ 活动二：钱塘微电影拍摄 “在世界的东方有一条江，她的名字叫钱塘……”一首《潮起钱塘》响彻钱塘江两岸！我们希望记录与钱塘江有关的故事，见证你与钱塘江的故事，见证你与城市的共同发展。 我们在此发出活动招募令：如果你对幕前感兴趣，请报名参加我们的演员组。最佳男主、女主奖等你来拿！如果你对幕后感兴趣，希望从事导演、剧本开发等工作，请报名参加幕后组。 幕前组试镜时间：2022年2月15日-2月18日中午12：00-13：00，第一教学楼302教室。 幕后组报名时间：2022年2月19号-2月20号17：00-18：00，第一教学楼302教室，届时请携带自己曾创作过的文字作品。 活动三：富春江游学组 “自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝！”读万遍书，不如行万里路。这里有名人的足迹，有美好的大自然，有富春江千年的古韵，能给予我们洗涤精神的力量。 我们将与旅游公司联系，开通杭州-桐庐-富阳二日游线路。欢迎同学们与我们一起重走富春山居图！再一次走进南朝吴均所绘的清绝气象！ 游学活动安排在暑期，如有希望参与者，请尽早致电905班小杭同学报名（电话：18886666）。 关于我们的使命与希望 钱塘江文化源远流长而丰富沉厚，作为小小的调研组，我们希望能够将它更多的美展示在大家面前。在此，我们也向大家长期征集钱塘江文化宣传活动方案，如果有任何想法，请联系我们！我们期待您的奇思妙想！ 9. 任务一：这些人踊跃参与文化节，请问下面哪个人最有可能成功参与活动？ A. 甲同学想参与钱塘微电影拍摄，并担任导演工作，她在2022年2月15日携带作品至第一教学楼302教室。 B. 乙同学想要观赏富春江冬景，感受富春江的独特韵味并进一步感受文人骚客留下的经典作品，他向小杭报名。 C. 丙同学关于钱塘江的知识储备丰富，希望向知识竞赛发出挑战。她在2月28日发送了报名表并下载了“奔跑吧，钱塘！”APP。 D. 丁同学邀请主持人大兵在3月10日来到青春中学第三教学楼，并请大兵为全区最厉害的参与者颁奖。 10. 任务二：微电影组根据“钱塘精神”的内涵，打算以下面三个人作为剧本原型，你认为这三个钱塘人物分别适合作为哪个剧本的原型？A：“勇立潮头”B：“大气开放”C：“互通共荣”。请在相应的横线上填写字母。 ①____剧本原型 ②____剧本原型 ③____剧本原型 方建国，从事其传统剪纸至今将近四十年。坚持以传统剪纸技艺与当代剪纸艺术相结合，创建自成一体的钱塘剪纸，在他的每一幅作品中，不难看出他创造的“钱塘剪纸”风格。“南方与北方的剪纸作品往往有着截然不同的风格，北方以剪为主，南方以刻为主。”他介绍，自己力求将两者巧妙融合，做到造型丰富、意境灵美、粗中有细。钱塘剪纸已于2013年被杭州市拱墅区非遗办申报成功为“非遗传承项目”，同年他也被评为浙江省第二批民间文化艺术人才。其作品获奖颇丰！ 汪红玉，临安区村民。她的3位家人都有不同程度的残疾，家境非常贫困。汪红玉对这个家庭毫无怨言，以一人之力撑起了一个家。她每天起早贪黑在厂里做工，考出驾照后又做起了网约车司机，每天7点出门晚上9点多才回家，通过勤奋和努力不仅还清了债务，还把家里的泥房变成了新房，让一家人过上了衣食无忧的体面日子。 李莎萍，杭州集世迈新能源智能装备股份有限公司董事长。她们研发物流解决方案被美国硅谷《APAC CIO OUTLOOK》杂志评入亚太区前十，并获得年度最佳公司。她还担任了杭州宁波商会副会长，在很多交流分享活动中，向大家介绍了其企业的发展理念和经营范围，并与其他商会企业家们达成共识，互通有无，整合资源，共谋发展。同时，她眼光格局大，她希望能为全球客户提供物流车辆和智慧物流解决方案，推动全球行业的发展。 11. 任务三：请你为校园钱塘文化宣传出谋划策。如果你是策划人，你会如何运用“钱塘诗路”或“智能钱塘”在校园内达到传播钱塘文化的目的？请任选一个关键词，简要写出你的构想。 链接一：钱塘诗路是指在钱塘江流域沿线的诗歌文学作品。 链接二：智能钱塘指利用人工智能的方式来发展钱塘，传播文化。 以其他关键词“钱塘江杂志社”为例：可以在学校内组建钱塘杂志社。印发的杂志可以由三个部分组成，第一部分刊登介绍钱塘江历史的文章，第二部分刊登拍摄的钱塘作品，并对作品进行题词，第三部分刊登同学们与钱塘的故事。定期还可以邀请钱塘流域的作家来开设写作课程。通过举办这些活动，同学们可以提升写作能力，了解钱塘江文化历史，增强对钱塘文化的认同感。 【活动五：诗文情思】（18分） 【甲】王起①主文柄，志欲以白敏中为状元，病其人与贺拔惎为交友，惎有文而落拓②。因密令亲知申意，俾敏中与惎绝。前人复约敏中，为具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教。”既而惎果造门，左右绐以敏中他适，惎迟留不言而去。俄顷，敏中跃出，连呼左右召惎，于是悉以实告。乃曰：“一第何患不致，奈轻负至交！”相与欢醉，负阳而寝。前人睹之，大怒而去。恳告于起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今当更取贺拔惎矣。” 武宗雅闻居易（白居易）名，欲召用之。是时，居易足病废，宰相李德裕言其衰苶③不任事，即荐敏中文词类其兄而有器识。即日召入翰林为学士。宣宗立，德裕贬，敏中抵之甚力，议者訾恶。德裕著书亦言“惟以怨报德为不可测”，盖斥敏中云。卒，册赠太尉。博士曹邺责其病不坚退，且逐谏臣，举怙④威肆行，谥曰丑。 注释：①王起、白敏中、贺拔惎（jì）、曹邺：均为人名。白敏中为白居易的堂弟。主文柄：主持科举考试。②落拓：行为狂放不羁。③ 苶（nié）：精神不振｡④怙：依靠；仗恃。 【乙】翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 （出自唐代杜甫《贫交行》） 【丙】云映日而成霞，泉挂岩而成派。所托者异，而名亦因之。此友道之所以可贵也。 （选自清代张潮《幽梦影》） 12. 阅读【甲】文，解释加点词。 语句 方法 释义 病其人与贺拔惎为交友 联系课内：好之者不如乐之者（《论语》） （1）______ 因密令亲知申意 查阅词典：A.表明；B.申报；C.重复；D.约束（《古代汉语字典》） （2）______ 左右绐以敏中他适 结合语境推测 （3）______ 13. 阅读【甲】文中的画线句，完成下面各小题。 ①白敏中在“俄顷”间想了些什么才“跃出”“连呼左右召惎”？根据上下文，简述你的推测。 ②王起为什么最后决定“更取贺惎”？请根据选文内容，简要分析。 14. 下面对【乙】【丙】诗文内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 【乙】诗是一首七言律诗，赞美了“管鲍之交”和今人交友的现象。 B. 【乙】诗运用对比的手法、夸张的语气，抒发出诗人获得友谊后的喜悦。 C. 【丙】文所述的意思是与不同的人做朋友，可能让你成为不一样的人。 D. 【丙】文以自然景物为喻，让人明白成熟的人都要懂得相互妥协、帮助。 15. 年轻时的白敏中和贺拔惎的故事在古代成为美谈，白敏中最后也官居宰相，而谥号却为“丑”，你认为原因有哪些？请结合全文用自己的话简要说明。 【活动六：表达交流】（45分） 16. 根据下面的招募海报和报名邮件，请你代王老师给赵博志同学写一段回复，告诉他结果并说明理由。结果可以是“录用”，可以是“不录用”，也可以是“待定”。 要求：交代清晰，表达得体，字数80字左右。 17. 阅读下列提示，按要求作文。 央视《感动中国》栏目每年都会评出各行各业的杰出人物。他们的事迹固然震撼人心，但朱德笔下勤劳的母亲、富春山的奇山异水、黄土高原上的一株株白杨、承天寺的一轮明月、家乡的一草一木一砖一瓦等，同样会拨动我们的心弦。 请结合你的生活体验，把“ 拨动了我的心弦”，补充完整题目，以此为题写一篇作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2023学年第一学期八年级期中学情调研 语文调研卷 命题学校：回澜初中 命题人：语文备课组 审核人：王国锋 （时间：120分钟；总分：120分） 语文学习活动丰富多彩。在活动中，我们增长知识，提升能力。同学们，请你来参加下面的活动吧！ 【活动一：关注新闻】（13分） 1. 根据下面文字，完成下面小题。 ①“心相约，梦闪耀。”10月22日晚，第四届亚洲残疾人运动会开幕式在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行。本次开幕式，用“金桂花冠”向每一名运动员传递“逐梦折桂、舍我其谁”的【甲】______，以“金石篆刻”的艺术化表现诠释残疾运动员“精诚所至，金石为开”的【乙】______。运动员入场时，不同季节、不同风格的西湖十景借助地屏和网幕惊艳亮相……杭州亚残运会开幕式上，充满东方美学的艺术构思，传递诗情画意的“中国式浪漫”，展现中华优秀传统文化，体现中华文化守正创新的盛大气象。 ②历史长河，奔流浩荡；文脉延续，弦歌不______（chuò）。中华文明经历5000多年的历史变迁，但始终一脉相______（chéng），为中华民族生生不息、发展壮大提供丰厚滋养。人们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化，也更加深切地认识到中国文化源远流长、中华文明博大精深。泱泱中华，历史悠久，文化厚重，文脉绵延。今天，人民精神文化需求也日益增长，文化建设也有了更多期待。“以守正创新的正气和锐气，赓（ ）续历史文脉，谱写当代华章”，我们有这样的信心和决心。 （节选自2023年10月24日《人民日报》，有删改） （1）根据拼音写汉字或根据加点的汉字写拼音 花冠______弦歌不______（chuò）一脉相______（chéng） 赓______续 （2）为这则新闻起一个标题（30字以内） （3）在【甲】【乙】两处填入合适的短语（ ） A. 美好精神，拼搏寓意 B. 美好寓意，拼搏精神 C. 美好寓意，拼搏勇气 D. 拼搏精神，美好寓意 （4）上文中划线句有语病，请帮他修改。 【答案】（1） ①. guān ②. 辍 ③. 承 ④. gēng （2）示例：第四届亚残运会在杭隆重举行，开幕式上演“中国式浪漫”/第四届亚洲残疾人运动会开幕式在杭举行。 （3）B （4）传统文化后面加“的魅力”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查根据拼音写汉字和给加点字注音。 （1）花冠：huā guān，花的组成部分之一，由若干花瓣组成；华美的环形头饰。 （2）chuò——辍，弦歌不辍：：以琴瑟伴奏而歌诵，指来表达保持教化育人的精神。 （3）chéng——承，一脉相承：由一个血统或一个派别世代相传承袭下来。比喻人或事物间的传承关系。 （4） 赓续：gēng xù，继续，指不间断地接连延续下去。 【小问2详解】 本题考查拟写新闻标题。 根据①段导语“10月22日晚，第四届亚洲残疾人运动会开幕式在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行”可知，陈述对象是第四届亚洲残疾人运动会开幕式，事件是：在浙江杭州奥体中心体育场隆重举行。据此，可概括为：第四届亚洲残疾人运动会开幕式在杭州隆重举行。 【小问3详解】 本题考查衔接与排序。 甲处：结合甲处语境“用‘金冠花冠’向每一名运动员传递‘逐梦折桂、舍我其谁’的______”分析，应是寄托一种美好的寓意，即“月下折桂”的美好寓意，故选“美好寓意”； 乙处：结合乙处语境，“诠释残疾运动员‘精诚所至，金石为开’的______”分析，此处指残疾运动员的拼搏努力，应用“拼搏精神”； 故选B。 【小问4详解】 本题考查语病辨识与修改。 画线句“人们在一个个文旅项目中感受到中华优秀传统文化，也更加深切地认识到中国文化源远流长、中华文明博大精深”中“感受到中华优秀传统文化”的宾语残缺，应在“传统文化”后面加“的魅力”。 2. 填入横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） 。 ： ， 。换言之，青春的活力、老将的沉稳、不断成长的收获……“新”和“老”的“顶峰相见”，更像是一场永不言败体育精神的接续传递，共同绘就了体育赛场上的精彩画卷。 ①人们更愿意看到执着奋斗后的梦想成真，更愿意见证付出终有回报的幸福时刻 ②体育不只是比赛胜败，相比于金牌本身 ③赛场上，我们为“小将”喝彩、向“老将”致敬，背后展现着的其实是全社会对竞技体育认知的变化 ④竞技场不只有胜利，超越自我的体育精神永远熠熠生辉 A. ④②①③ B. ②③①④ C. ④③②① D. ③①②④ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查句子的衔接。 细读文段可知，本文段是先总述后分述的写作顺序，且文段开头第一句后面是句号，表示应填一个总领句。第②句和第④句都是总结性语句，但第④句中讲的是“竞技场”，包含各种体育，范围更大，故第④句应放在开头。第③句“背后展现着的其实是全社会对竞技体育认知的变化”与第②句“体育不只是比赛胜败，相比于金牌本身”是层递关系，先讲全社会对竞技体育认知的变化，接着用观点来印证这个变化，故的顺序为③②；①句则从人们的情感需求角度，具体阐述了人们在体育中所期望看到的价值，是对②句所表达的体育内涵的进一步延伸和细化，同时也为后文“新”和 “老” 的“顶峰相见”所体现的体育精神接续传递做了铺垫，放在最后。 综上所述，正确的顺序为④③②①； 故选C。 【活动二：积累致远】（8分） 3. 结合语境，在横线处填上正确的古诗文。 主题 古诗文名句 自然美景 （1）树树皆秋色，________。（王绩《野望》） （2）_________，盖竹柏影也。（苏轼《记承天寺夜游》） 借景言志 （3）曹操《龟虽寿》中“__________，志在千里。”表达了年老也要奋发有为的英雄豪情。 （4）道者，文之根本，志之所之也。吴均在《与朱元思书》一文中写道：“_________，望峰息心。_________，窥谷忘反。” 游子情思 （5）崔颢在《黄鹤楼》中自问自答抒发乡愁的句子是：“__________？烟波江上使人愁。” （6）李白《渡荆门送别》中“__________，_________。”两句用拟人手法写故乡水的深情，含蓄抒发自己的思乡之情。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 水中藻、荇交横 ③. 老骥伏枥 ④. 鸢飞戾天者 ⑤. 经纶世务者 ⑥. 日暮乡关何处是 ⑦. 仍怜故乡水 ⑧. 万里送行舟 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“唯、落晖、藻、荇、骥、枥、鸢、戾、纶、暮、怜”等字词容易写错。 【活动三：亲近经典】（8分） 4. 我校校刊拟开设“读名著·学榜样·树理想·传精神”专栏，我班推荐书目为《红星照耀中国》，根据题目要求完成下面小题。 （1）“冒险、探索、发现、勇气和胆怯、胜利和狂喜、艰难困苦、英勇牺牲、忠心耿耿，这些千千万万青年人的经久不衰的热情、始终如一的希望、令人惊诧的革命乐观情绪，像一把烈焰，贯穿着这一切，他们不论在人力面前，或者在大自然面前、上帝面前、死亡面前都绝不承认失败——所有这一切以及还有更多的东西，都体现在现代史上无与伦比的一次远征的历史中了。” 这是斯诺对红军哪次重要行动的评价？在这次行动中，红军都经受了哪些困难？请举出两例。 （2）征集推荐名著中的“人物名片”。请你按照“人物出处”“典型事件”“人物点评”的格式，拟写一则人物名片投稿。要求：结合作品内容，围绕专栏主题选取两件典型事件，撰写人物点评。 人物 人物出处 《红星照耀中国》 典型事件 1、 2、 人物点评 【答案】（1）两万五千里长征；困难示例：爬雪山、过草地、破围剿，没有吃的、没有穿的，自然环境极其恶劣。 （2）示例：人物：毛泽东 典型事件：①剪辫子，因为剪辫子与人辩论；②投身政治运动——主笔“湘江评论”、创办文化书社、反对军阀、组织工人、领导了对省议会的冲击；③每天工作十三四个小时；④参加中国共产党第一次全国代表大会、第一次国共合作，组织起义，参与建立苏维埃政府等。 人物点评：①剪辫子与人辩论——敢人先、反叛精神，不卑不亢、魄力非凡、改革先驱、书生意气、敢于挑战 ②投身政治运动——敢为人先、有坚定信念、领导能力强、非凡魄力、不畏强权（事件对应点评，意思相近、言之有理即可，其他人物亦可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容识记。 （1）依据文本中的“现代史上无与伦比的一次远征”可知，这是斯诺对红军“红军两万五千里长征”这次行动的评价。 （2）在长征中，红军战士所遇到的困难很多，主要有：战争形势：敌军的围追堵截，地上几十万大军前面堵，后边追，左右拦截；自然条件——爬雪山，过草地等；生活方面：缺衣少食。结合对长征的了解，举出两例长征过程中遇到的困难即可。 示例：红军长征中遇到的困难有：工农红军异常艰苦，没有粮食吃，就吃野菜，甚至吃皮带，皮鞋。长征部队进入草地后，由于环境、气候非常恶劣，使得草地行军十分艰难。在高耸云霄，终年积雪、空气稀薄的大雪山，人一踏上去就陷下去，给红军生命造成威胁。 【小问2详解】 本题考查人物形象理解。从《红星照耀中国》中介绍的主要人物毛泽东、朱德、周恩来、彭德怀、贺龙、徐海东等人物中，任选一人，根据提干提示写出人物姓名，举出两个典型事件，然后对人物进行点评即可。 毛泽东：在《红星照耀中国》第1篇里介绍毛泽东形象，面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很好，颧骨凸出。一个非常精明的知识分子的面孔。他博览群书，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。他精力过人，不知疲倦，对于工作事无巨细一丝不苟，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。生活节俭，平易近人。个人习惯和外表落拓不羁，对于吃的东西很随便，有着南方人爱吃辣的癖好。 周恩来：在《红星照耀中国》第3篇里介绍周恩来形象，他个人清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。他态度温和。 朱德：在《红星照耀中国》第10篇里介绍朱德形象，他貌不惊人，沉默谦虚，说话轻声，有点饱经沧桑。眼睛很大，眼光非常和蔼。身材不高，但很结实，胳膊和双腿都像铁打的一样。他已年过半百，也许已有五十三四岁，究竟多大，谁也不知道。他的部下在西藏的冰天雪地之中，经受整整一个严冬的艰难，而能保持万众一心，这必须归因于纯属领导人物的个人魅力，还有那鼓舞部下具有为一个事业英勇牺牲的忠贞不贰精神的罕见人品。他的生活和穿着都和普通士兵一样，同甘共苦，早期常常赤脚走路，整整一个冬天以南瓜充饥，另外一个冬天则以牦牛肉当饭，从来不叫苦，很少生病。他喜欢在营地里转，同弟兄们坐在一起，讲故事，同他们一起打球。 彭德怀：在《红星照耀中国》第8篇里介绍彭德怀形象，原以为他是个疲惫的、板着脸的狂热领袖，身体也许已经垮了。结果我却发现彭德怀是个愉快爱笑的人，身体极为健康。他动作和说话都很敏捷，喜欢说说笑笑，很有才智，善于驰骋，又吃苦而劳，是个很活泼的人。他身经百战，只受过一次伤，而且只是表面的。生活节俭上，同部下一样，只有两套制服。他不吸烟，不喝酒。迟睡早起。很喜欢孩子，常有孩子跟着。 贺龙：在《红星照耀中国》第2篇里介绍贺龙形象，大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，他不知疲倦。他仇视有钱人。被国民党报纸称为“劣迹昭著”，率领村里的几个人袭击收税的，一把菜刀宰了他们，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好；有很强的个人感召力，许多部下宁可与他一起在路上死去，也不愿意离去。他的生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。性格很急躁，但是很谦虚。 徐海东：《红星照耀中国》第九章“同红军在一起”中的“红色窑工徐海东”记录了徐海东人物性格及事件：1、阶级意识强：不论在态度上、外表上、谈吐上和背景上都表现出强烈的“阶级意识”，他大概是除了贺龙外，红军指挥员中唯一的“纯无产阶级”。2、有强烈的自豪感：①他对自己的无产阶级出身很自豪，他常常笑称自己是个“苦力”。②他对自己的部队极感自豪，他说：“一个红军抵得上五个白军。”③他对自己的几个师长中有两个也是苦力出身，也很感到自豪：④他对列宁俱乐部，他们的艺术化招贴，都感到自豪。3、热情真诚：①热情地邀请斯诺去采访他的部队：②因真诚而受部下拥戴。4、爱护部下：有一天他骑马在路上驰骋，马蹄碰了一个战士，他拉紧缰绳想看看那个战士有没有受伤，马一受惊，把他撞在一棵树上，两个星期后他苏醒过来时，发现他的门牙己嵌在那棵树上了。5、大胆无畏：①他在共产党被迫转入地下工作时，却觉得采取独立行动的时机已经成熟，于是组织起湖北省的第一支“工农军队”；②、他打仗十年，负伤八次，全身多处都受过伤，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出。6、勇于反抗：①在学校读书时，有一次在“富人打穷人”的吵架中，他扔石头打破了一个地主儿子的脑袋；②有一次，在戏院看戏，工人们要想看看这些阔佬的足不出户的老婆到底是什么模样，因此就盯着包厢瞧。阔佬们就命令民团把他们赶出园子，结果就打了起来。后来厂主想从工人工资中扣钱来办酒席向阔佬赔罪，窑工们表示要罢工反对，厂主才作罢。 示例1：人物：彭德怀 典型事件：（1）把祖母抽的鸦片烟从炉子上踢了下来；（2）同部下一样，只有两套制服。 人物点评：（1）生活节俭。他吃的很少很简单，伙食同部下一样，一般是白菜、面条、豆、羊肉，有时有馒头。（2）喜欢孩子。他的身后常常有一群孩子跟着。彭德怀和两三个“红小鬼”坐在一起，认真地向他们讲政治和他们个人问题，他很尊重他们。 示例2：人物：徐海东 典型事件：（1）在“富人打穷人”的吵架中，他扔石头打破了一个地主儿子的脑袋；（2）他打仗十年，负伤八次，全身多处都受过伤，有一颗子弹从他眼下穿过他的脑袋又从耳后穿出。 人物点评：（1）爱护部下：有一天他骑马在路上驰骋，马蹄碰了一个战士，他拉紧缰绳想看看那个战士有没有受伤，马一受惊，把他撞在一棵树上，两个星期后他苏醒过来时，发现他的门牙己嵌在那棵树上了。（2）大胆无畏：①他在共产党被迫转入地下工作时，却觉得采取独立行动的时机已经成熟，于是组织起湖北省的第一支“工农军队”。 【活动四：综合实践】（28分） 实践一：亚运会期间，校园“绎运动精神”摄影组计划将以下作品拍摄成微电影，请你帮助他们完成以下任务。 理想的风筝 苏叔阳 ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 ③逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝。 ④刘老师教我们历史课。 ⑤他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝盖以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。 这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 ⑥他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳。 ⑦他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。 ⑧他不喜欢笔试，却喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去将近三十年了，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 ⑨然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝。 ⑩他的风筝各式各样：有最简单的“屁帘儿”，也有三四米长的蜈蚣，最妙的是三五只黑色的燕子组成的风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：“起！”便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直窜入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 ⑪当一天的功课做完。暮色也没有袭上校园的上空，常常有成群的学生到操场上来参观他放风筝。这时候，他最幸福，笑声朗朗，指着天上的风筝，同我们说笑。甚至于，有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。 ⑫一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢？ ⑬不见到他已经近三十年了，倘使他还健在，我希望他可以依旧地仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走，跳跃，旋转，永远表现他生命的顽强和对生活的爱与追求。然而，倘使不幸他已经永远地离开了我……不，他不会的。他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。 ⑭刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你…… （选自《同题散文经典•藤野先生 沈从文先生在西南联大》人民文学出版社 有删改） 5. 任务一：摄制组进行剧本研读，请帮助他们梳理不同镜头，并记录下镜头二的研读体会。 镜头名称 研读时的心境及心得 镜头一：谈论生理缺陷 镜头二：桌前费力旋转 研读心境：_______，（可画图表示或填一个词语） 研读心得：_______。 镜头三：______ 镜头四：鼓励学生作答 镜头五：______ 研读心境：，研读心得：春草长莺飞，将风筝送入蓝天飞翔，自由的风筝，自由的少年，让人忘却烦恼，如此温馨，令人微笑。 6. 任务二：摄制组认为第五自然段画线部分刘老师的“笑”不够真实，结合文章内容，说说你的看法和理由。 7. 任务三：摄制组对开场镜头产生了争议：有人认为开场镜头应选择刘老师的形象，有人认为应选择风筝。对此你怎么看？阐述你的观点和理由。 8. 任务四：文中的重要经历者“我”由小语来扮演，在表演中，她结合文本，对于“何为少年”有很深的感悟和理解，她是这么表述的：____________________ 【答案】5. ①. 心境示例： ②. 心得示例：老师腿脚不方便，连一个普通的转身都要耗费极大的经历，“撑”“离”“急转”其中若有一个环节出错，就有跌倒的可能，实在令人担心。 ③. 镜头三：课堂鼓励学生 ④. 镜头五：自由追逐风筝 6. 示例1：我认为真实。虽然老师身患残疾，按照道理，更有可能成为一个怨天尤人的悲观主义者。但是如前文叙述，老师是一个慈祥、忠厚之人，同时从他幽默的课堂风格，以及对于奔跑、放飞风筝的向往可以看出，他是一个乐观的人。他用幽默的形式面对无法改变的残疾，将更融洽的课堂带了给学生。 示例2：我认为不真实。因为刘老师腿部有残疾，这应该是他内心的隐痛。他在课堂上笑着讲女娲造人时候的“意外”，“笑”是有意为之，以玩笑的形式来揭开自己的伤口，深层来看，或许是因为他希望将乐观的生活态度带给学生，而不是悲天悯人，可见刘老师的细致与体贴。 7. 示例1：我认为应当选择风筝。因为风筝是整篇文章的线索与重要意象。从文章布局来看，开篇就描绘了初春风筝在白云间飞翔的画面，以风筝作为开场镜头，更符合原著开篇所营造的意境。从风筝内涵看，风筝代表着自由与理想，它替老师完成了无法自由奔跑的愿望，同时，刘老师放风筝也对学生产生了影响，在学生心里播下了理想的种子，包含着丰富的内涵，作为开场镜头出现意蕴丰富，引人思考。 示例2：我认为应当选择刘老师。因为刘老师是本文的主人公，是文章主要赞美的对象，他乐观、坚强，虽然身处泥淖，却不丧失对生活的信念。如果开场镜头以刘老师的形象出现，直接引入了影片最主要人物，更加直入主题。 8. 示例：第一，“少年”是指乐观、坚强的刘老师以及他所代表的一类人。刘老师虽然身患残疾，但是他依旧热爱生活：他的课堂激情昂扬，他的奔跑令人动容。少年所代表的不仅仅是我们的年少时光，更是一种年轻的，积极生活的状态。第二，“少年”也是作者自我的期许。在文章的末尾，作者提到理想的风筝将永远陪伴着他的内心。无论身在何方，刘老师带他的感动，教会他更坚强地面对生活，助力他勇敢实现自己的梦想，成为了他未来人生的精神动力。 【解析】 【5题详解】 本题考查内容概括和理解。 （1）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑥段“一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳”同学们为刘老师的“旋转”担心，可写画一个“担心”的图形或写出“担心”“揪心”等文字。 （2）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑥段“逢到要板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台”可知，用“撑”“离”“急转”等一系列动词，细腻生动地写出了刘老师上课板书时的情态，结合“一个年过半百的教师，一天不知道要这样跳跃旋转多少次。每次旋转，都引起学生们一次激动的心跳”可知，突出了老师腿脚不方便，蕴含着对刘老师的担心、同情和敬意。 （3）根据题干“镜头二：桌前费力旋转”的提示，找到⑧段“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：‘好！五分！’”刘老师对回答得正确、深刻的学生，用亲切、大声地说：“好！五分！”给予鼓励，可将镜头三概括为：课堂鼓励学生。 （4）根据题干“镜头四：鼓励学生作答”的提示，找到⑪段“有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追，嘴里还不停地喊着：‘你们不要管，我自己来。’他终于气喘吁吁地抓住线绳，脸上充满得意和满足的稚气”刘老师高兴地追逐风筝，可将镜头五概括为：自由追逐风筝。 【6题详解】 本题考查内容理解。 第⑤段画线部分“这条腿什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲女娲补天造人的传说时，笑着对我们说：‘……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴变成了人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉一条腿的。’”写的是刘老师借讲女娲补天造人的传说，顺便提及自己腿是如何失去的，结合本段下文“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬”可知，“笑”既表现了刘老师的幽默，也表现了他的乐观，因此，这里的“笑”是有意为之，是真实的。以玩笑的形式来揭开自己的伤口，既融洽了课堂气氛，又回答了孩子们的疑问。 如回答是不真实的，文中无据，可结合每个人都有隐私，推测刘老师也有难言之隐，只能借讲女娲补天造人的传说来掩饰，一笔带过，让同学们不再关注自己的腿是如何失去的，以便专心听课角度来答。 【7题详解】 本题考查看法。从“刘老师的形象”和“风筝”中任选一点，结合内容答出理由即可。 如选“刘老师的形象”，应从人物形象分析角度答出理由。根据第⑧段“倘若同学们回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在欣赏一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数”“倘若有的同学回答得不好，他就关切地瞧着这个同学，一边细声说：‘别紧张，想想，想想，再好好想想。’一边不住地点头，好像每一次点头都能给学生注入一次启发”可知，刘老师懂得欣赏、鼓励学生。结合原文第⑩段“他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”可知，刘老师有着坚强（顽强）、乐观的生活态度。结合原文第⑩段“他仰望白云，看那青黑的小燕子在风中盘旋，仿佛他的心也一齐飞上了蓝天”，第⑪段“他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量”可知，刘老师对生活有着强烈的爱与追求。结合原文第⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求”可知，刘老师永远追求理想。 示例：我认为开场镜头应当选择刘老师。刘老师是主角，他懂得欣赏、鼓励学生；有着坚强（顽强）、乐观生活态度；对生活有着强烈的爱与追求；永远追求理想。如果开场镜头以刘老师的形象出现，不仅突出了人物，有利于表现主题，还能引起人们的好奇心——这是一个什么样的人（老师）呢、他有哪些故事，吸引大家急于了解剧情，起到先声夺人效果。。 如选“风筝”，应从“风筝”在文中的作用角度答出理由。根据③段“逢到这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放飞天空的风筝”、⑨段“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的风筝”和⑬段“他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝”段可知，“风筝”贯穿全文，是文中的线索。根据题目“理想的风筝”，结合⑦“后来我考入历史学系，和刘老师的影响有极大的关系”、⑩段“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”和⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。”可知，“风筝”有两层含义：①刘老师在每个学生的心里播也理想的种子，放飞理想的风筝；②每年春天，刘老师都放风筝，那风筝里有刘老师的理想，他把理想放飞。 示例：我认为开场镜头应当选择风筝。因为“风筝”具有美好的寓意，风筝里有刘老师的理想，自己在放飞理想；他也把理想的种子播在学生的心中，堂他们也放飞理想的风筝，同时，“风筝”贯穿全文，使结构严谨。如果开场镜头以风筝的形象出现，用春天的景色和风筝，渲染了春天生机勃勃、春意盎然的气氛，奠定全文温暖的感情基调，以景喻人，引出刘老师的故事，含蓄蕴藉，引人遐思。 【8题详解】 本题考查词语理解和感悟。 根据⑩段“那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年”句中的“少年”指的是刘老师，表现刘老师腿有残疾行动不便，但他依然如少年一般对生活的乐观态度及不懈追求。在放风筝时仍像孩子一样朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，可谈：“少年”应该朝气蓬勃，富有生气，对生活充满热爱，用乐观态度对待生活和学习，不懈追求。 根据⑫段“一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。一个活泼的少年又该怎样呢”句中的“少年”指的是和学生时代的作者一样的广大青少年。在这里将孩童与年过五十，身有残疾却对生活有纯朴、强烈的爱与追求的刘老师进行对比，表现出我因为刘老师而产生积极的改变，表达我对他的感激之情。可谈：“少年”应有自己的理想与追求，不忘初心，奋力拼搏，即使面对挫折也绝不退缩，坚强地生活，活出自己的风采。 实践二：为提升同学们对钱塘文化的了解，805、806班同学计划开展“校园钱塘文化节”活动，请你参与以下任务，呈现你的思考。 校园钱塘文化节宣传手册 卷首语 亲爱的小可爱们： 我们是青春中学805、806班的同学，近期我们班级进行了钱塘文化调研。发现很多同学对钱塘江文化并不了解。经过我们前期的调研，发现钱塘江文化犹如一座巨大的宝藏。所以，我们向校团委申请，开办校园钱塘江文化节。请不要犹豫，快来参与我们系列活动吧！ 关于“钱塘精神” 钱塘精神在新时期被赋予了丰富的内涵。 内涵一：“勇立潮头”的鲜明个性。钱塘江畔的子民自古就拥有勇于接受挑战，自强不息的精神。 内涵二：“大气开放”的文化特质。“海纳百川、兼容并蓄”，只有拥有更宽广的格局，才能促进自身发展与创新！ 内涵三：“互通共荣”的宽广胸怀。文化共享、发展共荣、胸怀天下是钱塘江对世界文明的承诺与贡献。 关于我们的活动 活动一：钱塘知识竞赛 钱塘知识竞赛将分成线下+线上两部分进行。 线下知识竞赛在2022年3月10日在青春中学第三教学楼举行。届时将采用现场抢答的形式角逐学校奖项，更有杭州电视台知名主持人大兵老师参与活动主持！如有兴趣者，请将报名表于2022年3月1日前发送至QTZS@school。com！ 线上知识竞赛将在暑期举行。请同学们在7月10日前下载“奔跑吧，钱塘！”APP，与全区同学一起参与角逐！ 活动二：钱塘微电影拍摄 “在世界的东方有一条江，她的名字叫钱塘……”一首《潮起钱塘》响彻钱塘江两岸！我们希望记录与钱塘江有关的故事，见证你与钱塘江的故事，见证你与城市的共同发展。 我们在此发出活动招募令：如果你对幕前感兴趣，请报名参加我们的演员组。最佳男主、女主奖等你来拿！如果你对幕后感兴趣，希望从事导演、剧本开发等工作，请报名参加幕后组。 幕前组试镜时间：2022年2月15日-2月18日中午12：00-13：00，第一教学楼302教室。 幕后组报名时间：2022年2月19号-2月20号17：00-18：00，第一教学楼302教室，届时请携带自己曾创作过的文字作品。 活动三：富春江游学组 “自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝！”读万遍书，不如行万里路。这里有名人的足迹，有美好的大自然，有富春江千年的古韵，能给予我们洗涤精神的力量。 我们将与旅游公司联系，开通杭州-桐庐-富阳二日游线路。欢迎同学们与我们一起重走富春山居图！再一次走进南朝吴均所绘的清绝气象！ 游学活动安排在暑期，如有希望参与者，请尽早致电905班小杭同学报名（电话：18886666）。 关于我们的使命与希望 钱塘江文化源远流长而丰富沉厚，作为小小的调研组，我们希望能够将它更多的美展示在大家面前。在此，我们也向大家长期征集钱塘江文化宣传活动方案，如果有任何想法，请联系我们！我们期待您的奇思妙想！ 9. 任务一：这些人踊跃参与文化节，请问下面哪个人最有可能成功参与活动？ A. 甲同学想参与钱塘微电影拍摄，并担任导演工作，她在2022年2月15日携带作品至第一教学楼302教室。 B. 乙同学想要观赏富春江冬景，感受富春江的独特韵味并进一步感受文人骚客留下的经典作品，他向小杭报名。 C. 丙同学关于钱塘江的知识储备丰富，希望向知识竞赛发出挑战。她在2月28日发送了报名表并下载了“奔跑吧，钱塘！”APP。 D. 丁同学邀请主持人大兵在3月10日来到青春中学第三教学楼，并请大兵为全区最厉害的参与者颁奖。 10. 任务二：微电影组根据“钱塘精神”的内涵，打算以下面三个人作为剧本原型，你认为这三个钱塘人物分别适合作为哪个剧本的原型？A：“勇立潮头”B：“大气开放”C：“互通共荣”。请在相应的横线上填写字母。 ①____剧本原型 ②____剧本原型 ③____剧本原型 方建国，从事其传统剪纸至今将近四十年。坚持以传统剪纸技艺与当代剪纸艺术相结合，创建自成一体的钱塘剪纸，在他的每一幅作品中，不难看出他创造的“钱塘剪纸”风格。“南方与北方的剪纸作品往往有着截然不同的风格，北方以剪为主，南方以刻为主。”他介绍，自己力求将两者巧妙融合，做到造型丰富、意境灵美、粗中有细。钱塘剪纸已于2013年被杭州市拱墅区非遗办申报成功为“非遗传承项目”，同年他也被评为浙江省第二批民间文化艺术人才。其作品获奖颇丰！ 汪红玉，临安区村民。她的3位家人都有不同程度的残疾，家境非常贫困。汪红玉对这个家庭毫无怨言，以一人之力撑起了一个家。她每天起早贪黑在厂里做工，考出驾照后又做起了网约车司机，每天7点出门晚上9点多才回家，通过勤奋和努力不仅还清了债务，还把家里的泥房变成了新房，让一家人过上了衣食无忧的体面日子。 李莎萍，杭州集世迈新能源智能装备股份有限公司董事长。她们研发物流解决方案被美国硅谷《APAC CIO OUTLOOK》杂志评入亚太区前十，并获得年度最佳公司。她还担任了杭州宁波商会副会长，在很多交流分享活动中，向大家介绍了其企业发展理念和经营范围，并与其他商会企业家们达成共识，互通有无，整合资源，共谋发展。同时，她眼光格局大，她希望能为全球客户提供物流车辆和智慧物流解决方案，推动全球行业的发展。 11. 任务三：请你为校园钱塘文化宣传出谋划策。如果你是策划人，你会如何运用“钱塘诗路”或“智能钱塘”在校园内达到传播钱塘文化的目的？请任选一个关键词，简要写出你的构想。 链接一：钱塘诗路是指在钱塘江流域沿线的诗歌文学作品。 链接二：智能钱塘指利用人工智能的方式来发展钱塘，传播文化。 以其他关键词“钱塘江杂志社”为例：可以在学校内组建钱塘杂志社。印发的杂志可以由三个部分组成，第一部分刊登介绍钱塘江历史的文章，第二部分刊登拍摄的钱塘作品，并对作品进行题词，第三部分刊登同学们与钱塘的故事。定期还可以邀请钱塘流域的作家来开设写作课程。通过举办这些活动，同学们可以提升写作能力，了解钱塘江文化历史，增强对钱塘文化的认同感。 【答案】9. C 10. ①. B ②. A ③. C 11. 例1：关键词：钱塘诗路。可以在学校内部举行和钱塘江诗词相关的活动。比如可以请专家来为学校开展钱塘江诗词的专题文化讲座。在此基础上，同学们可以挑选自己喜欢的作品，用书法记录，将成果展示在学校的文化长廊上。这样的活动可以为同学们搭建一个浸润式的文化环境，帮助同学们在生活中接触钱塘文化（5分。选择关键词1分，活动展开符合关键词2分，适合校园传播2分。） 例2：关键词：钱塘诗路。可以在学校内部举行和钱塘江诗词相关的活动。比如举行《校园钱塘江诗词大会》，模仿央视的《中华诗词大会》的节目流程，每班派出一名选手进行比赛，最终决赛出钱塘诗词冠军，并进行奖励。通过奖励的方式，鼓励同学们在较短时间内积累钱塘文化知识，寓教于乐。 例3：关键词：智能钱塘。可以在信息技术课上，学习一些简单的网页编辑技术与编程技术。建设一个“青春•钱塘江”的网页，里面介绍钱塘文化，分享同学们的摄影、作品集。这样同学们就有机会去分享自己的作品，同时了解别人的“钱塘动态”。这让传播、分享钱塘文化与故事成为生活的一部分。 【解析】 9题详解】 本题考查材料的分析与判断。 A.根据活动二“幕后组报名时间：2022年2月19号-2月20号17：00-18：00，第一教学楼302教室，届时请携带自己曾创作过的文字作品”可知，甲同学“她在2022年2月15日携带作品至第一教学楼302教室”属于提前报名，未在规定的有效报名时间内报名，因此不可能成功参与活动； B.根据活动三“游学活动安排在暑期”可知，游学活动是在夏季，乙同学想要观赏富春江冬景，季节对不上，因此不可能成功参与活动； C.根据活动一“如有兴趣者，请将报名表于2022年3月1日前发送至QTZS@school.com！”“请同学们在7月10日前下载‘奔跑吧，钱塘！’APP，与全区同学一起参与角逐！”可知，想要参与钱塘知识竞赛要在规定的2022年3月1日前发送报名邮件以及在7月10日前下载“奔跑吧，钱塘！”APP，丙同学按要求做了各个步骤，因此她最有可能成功参与活动； D.根据活动一“届时将采用现场抢答的形式角逐学校奖项，更有杭州电视台知名主持人大兵老师参与活动主持！”可知，只说明了活动会邀请知名主持人大兵老师参与活动主持，未表明大兵老师会颁奖，因此不可能成功参与活动； 故选C。 【10题详解】 本题考查标题的配对。 根据第①个故事中“钱塘剪纸已于2013年被杭州市拱墅区非遗办申报成功为‘非遗传承项目’”可知，申报非遗项目预示着向全世界展出钱塘剪纸技艺，不再属于个人的独家绝技。应此与“大气开放”意义类同，故选B。 根据第②个故事中“她每天起早贪黑在厂里做工，考出驾照后又做起了网约车司机，每天7点出门晚上9点多才回家，通过勤奋和努力不仅还清了债务，还把家里的泥房变成了新房，让一家人过上了衣食无忧的体面日子”可知，面对3位家人不同程度的残疾，她从不抱怨，也不气馁，而是通过勤奋和努力让一家人过上了衣食无忧的体面生活。表现出一种顽强拼搏的精神与榜样的力量，与“勇立潮头”意义相当，故选A。 根据第③个故事中“与其他商会企业家们达成共识，互通有无，整合资源，共谋发展”可知，这是讲企业需要互通有无，合作共赢。与“互通共荣”意义相同，故应选C。 【11题详解】 本题考查活动策划的运用。围绕“钱塘诗路”或“智能钱塘”展开构想即可。 示例一：选择关键词“钱塘诗路”：可以在学校内部举行和钱塘江诗词相关的活动。比如举行《钱塘诗词书法大赛》，通过比赛角逐出冠军，并进行奖励。通过奖励的方式，鼓励同学在学习书法的同时积累钱塘文化知识。 示例二：选择关键词“智能钱塘”：可以建立一个校园钱塘贴吧，拍摄一下智能钱塘的视频、照片，介绍智能钱塘的发展及未来趋势等。通过了解钱塘智能文化、增强对钱塘的向往感。 【活动五：诗文情思】（18分） 【甲】王起①主文柄，志欲以白敏中为状元，病其人与贺拔惎为交友，惎有文而落拓②。因密令亲知申意，俾敏中与惎绝。前人复约敏中，为具以告之。敏中欣然曰：“皆如所教。”既而惎果造门，左右绐以敏中他适，惎迟留不言而去。俄顷，敏中跃出，连呼左右召惎，于是悉以实告。乃曰：“一第何患不致，奈轻负至交！”相与欢醉，负阳而寝。前人睹之，大怒而去。恳告于起，且云不可必矣。起曰：“我比只得白敏中，今当更取贺拔惎矣。” 武宗雅闻居易（白居易）名，欲召用之。是时，居易足病废，宰相李德裕言其衰苶③不任事，即荐敏中文词类其兄而有器识。即日召入翰林为学士。宣宗立，德裕贬，敏中抵之甚力，议者訾恶。德裕著书亦言“惟以怨报德为不可测”，盖斥敏中云。卒，册赠太尉。博士曹邺责其病不坚退，且逐谏臣，举怙④威肆行，谥曰丑。 注释：①王起、白敏中、贺拔惎（jì）、曹邺：均为人名。白敏中为白居易的堂弟。主文柄：主持科举考试。②落拓：行为狂放不羁。③ 苶（nié）：精神不振｡④怙：依靠；仗恃。 【乙】翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。 （出自唐代杜甫《贫交行》） 【丙】云映日而成霞，泉挂岩而成派。所托者异，而名亦因之。此友道之所以可贵也。 （选自清代张潮《幽梦影》） 12. 阅读【甲】文，解释加点词。 语句 方法 释义 病其人与贺拔惎为交友 联系课内：好之者不如乐之者（《论语》） （1）______ 因密令亲知申意 查阅词典：A.表明；B.申报；C.重复；D.约束（《古代汉语字典》） （2）______ 左右绐以敏中他适 结合语境推测 （3）______ 13. 阅读【甲】文中的画线句，完成下面各小题。 ①白敏中在“俄顷”间想了些什么才“跃出”“连呼左右召惎”？根据上下文，简述你的推测。 ②王起为什么最后决定“更取贺惎”？请根据选文内容，简要分析。 14. 下面对【乙】【丙】诗文内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 【乙】诗是一首七言律诗，赞美了“管鲍之交”和今人交友的现象。 B. 【乙】诗运用对比的手法、夸张的语气，抒发出诗人获得友谊后的喜悦。 C. 【丙】文所述的意思是与不同的人做朋友，可能让你成为不一样的人。 D. 【丙】文以自然景物为喻，让人明白成熟的人都要懂得相互妥协、帮助。 15. 年轻时的白敏中和贺拔惎的故事在古代成为美谈，白敏中最后也官居宰相，而谥号却为“丑”，你认为原因有哪些？请结合全文用自己的话简要说明。 【答案】12. ①. 为……担忧、担心 ②. A ③. 欺骗、骗 13. ①是得到状元而失去好友，还是保持友情而失去状元？我该怎样取舍呢？我觉得情义无价，我绝不能失去贺拔惎这个好友，即使失去状元也无所谓！ ②白敏中是一个非常难得的人才，他把与贺拔惎的友谊看得比状元还重，可推测此人有过人之处。同时也可见王起放下偏见，重视人才。 14. C 15. ①李德裕赏识推荐白敏中，而在德裕被贬之时，白敏中却在极力排挤李德裕，以怨报德。②博士曹邺指责他有病之后不坚决请求退职，驱逐谏臣，依仗威势肆意妄为。 【解析】 【12题详解】 本题考查词语解释。 （1）“好之者不如乐之者”的意思是喜爱学习的人不如以学习为乐趣的人。乐：意动用法，以……为乐趣。由此可知，病，意动用法，为……担忧、担心。“病其人与贺拔惎为交友”句意为：担心他与贺拔惎结交为朋友。 （2）根据查阅词典法确定选A。“因密令亲知申意”句意为：于是王起私下让亲信把他的意思表明给白敏中。申，表明。 （3）根据语境推断：白敏中的家人欺骗来拜访的贺拔惎。据此推测“左右绐以敏中他适”中的“绐”理解为“欺骗”。“左右绐以敏中他适”意为：白敏中的家人骗他，说白敏中出门不在家。 【13题详解】 本题考查内容的理解。 （1）根据甲文“乃曰：‘一第何患不致，奈轻负至交！’”可知，意思是：并且说：“凭着才学，哪个门不通，怎么能对不起朋友？”由此推测出白敏中在“俄顷”间想的内容是：贺拔惎是个有才能的人，值得交往，我不能因为自己的原因放弃这个朋友。 （2）根据甲文“前人睹之，大怒而去。恳告于起，且云不可必矣。起曰：‘我比只得白敏中，今当更取贺拔惎矣。’”可知，意思是：王起的人看到这情形，发怒而去。告诉了王起，并且说：“让他们断交是做不到的”。王起说：“我本来只想取中白敏中，现在更应该同时取中贺拔惎了。”由此可知，王起看到了白敏中和贺拔惎两人对功名利禄并不热衷，而以友谊交往为重，看到了二人的品格，同时也可见王起能放下偏见，重视人才。所以，王起最后决定“更取贺拔基”。 【14题详解】 本题考查内容的理解与分析。 A.【乙】诗，根据“翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土”可知，这是一首七言绝句；而非“七言律诗”，表述有误； B.【乙】诗，根据“翻手作云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土”可知意思是：富贵之交总是翻手覆手之间，忽云忽雨，反复无常，轻薄之辈却纷纷追随，无法计数。君不见，现在世人中像管仲、鲍叔牙那种贫富不移的深厚交情，已被视如粪土，抛弃净尽了。由此可知，吐露出诗人心中郁结的愤懑与悲辛之情；而非“抒发出诗人获得友谊后的喜悦”，表述有误； D.【丙】文，根据“云映日而成霞，泉挂岩而成派。所托者异，而名亦因之。此友道之所以可贵也”可知，意思是：云彩映着阳光成为彩霞，泉水挂在山岩上成为瀑布。所凭借的东西不同，因而名称也随着不一样了。这也是朋友之道之所以可贵的道理。由此可知，【丙】文表达的是相互依托；而非“让人明白成熟的人都要懂得相互妥协、帮助”，表述有误； 故选C。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 根据甲文第二段“宣宗立，德裕贬，敏中抵之甚力，议者訾恶。德裕著书亦言‘惟以怨报德为不可测’，盖斥敏中云”可知李德裕赏识推荐白敏中，而白敏中在德裕被贬之时，却在极力排挤李德裕，白敏中是一个以怨报德，忘恩负义之人。这是他谥号却为“丑”原因之一。 根据甲文第二段“博士曹邺责其病不坚退，且逐谏臣”可知士曹邺指责他有病之后不坚决请求退职，还驱逐谏臣，依仗威势肆意妄为，不被认可。这是他谥号却为“丑”原因之二。 【点睛】参考译文： 【甲】王起再次作考官。准备取白敏中为状元，但是又担心他同贺拔惎往来。贺拔惎有文才，但狂放无羁。于是王起私下让亲信把他的意思表明给白敏中，希望白敏中断绝同贺拔惎的交往。亲信把这话传给白敏中，白敏中高兴地说：“都像您所指教的。”不久，贺拔惎拜访白敏中，白敏中的家人骗他，说白敏中出门不在家。贺拔惎等了很长时间，无言而离去。过了一会儿，白敏中马上跑出来，让仆人把贺拔惎喊回来，如实相告。并且说：“凭着才学，哪个门不通，怎么能对不起朋友？”于是共同饮酒，大醉，睡至日头老高，尚未起床。王起的人看到这情形，发怒而去。告诉了王起，并且说：“让他们断交是做不到的”。王起说：“我本来只想取中白敏中，现在更应该同时取中贺拔惎了。” 武宗素闻白居易之名，想要征召任用他。当时，白居易因足病而去官在家，宰相李德裕说他衰弱疲惫不堪任职，即推荐白敏中文词如同他的兄长而且有度量见识。当天任他为知制诰，召白敏中入翰林为学士。宣宗即位，李德裕被贬，白敏中极力诋毁他，为议论者厌恶。李德裕著书也说“惟有以怨报德不可推测”，这大概是斥责白敏中的话。白敏中去世后，皇帝下令追赠他为太尉。太常博士曹邺谴责他有病之后不坚决情趣退休，而且驱逐谏臣，依恃权威肆意横行，谥号为丑。  【乙】富贵之交总是翻手覆手之间，忽云忽雨，反复无常，轻薄之辈却纷纷追随，无法计数。君不见，现在世人中像管仲、鲍叔牙那种贫富不移的深厚交情，已被视如粪土，抛弃净尽了。 【丙】云彩映着阳光成为彩霞，泉水挂在山岩上成为瀑布。所凭借的东西不同，因而名称也随着不一样了。这也是朋友之道之所以可贵的道理。 【活动六：表达交流】（45分） 16. 根据下面的招募海报和报名邮件，请你代王老师给赵博志同学写一段回复，告诉他结果并说明理由。结果可以是“录用”，可以是“不录用”，也可以是“待定”。 要求：交代清晰，表达得体，字数80字左右。 【答案】示例1：你是一个喜欢读书，热爱志愿服务的孩子。但是你的夏令营活动时间与我们的服务时间有冲突，我们抱歉地告知这次不能录取你，希望你关注下一期的志愿者招募信息。 示例2：我们高兴地通知你，你被录用了。你热爱读书，又担任过学校图书馆志愿者，完全符合我们的条件。请你在夏令营结束之后，于7月13日至17日到岗。我们期待与你的相见。 示例3：感谢你的积极报名。我们很喜欢你的条件，但是由于你的夏令营活动时间与我们的志愿者服务时间有所冲突，希望你能给与我们一定时间统筹安排，我们会在7月1日前给予答复，目前结果暂时待定，谢谢你的理解与配合。 【解析】 【详解】本题考查语言表达（或拟写回复）。在“录用”“不录用”“待定”中，任选一种结果，说明理由即可。 如若不录用，那么理由需要撰写得委婉一些，需要肯定他的工作热情，但是由于某些硬性条件不合适从而拒绝，比如以海报上的“工作时间：2022年7月10日——7月17日”和赵博志本人的夏令营时间“7月5日至7月12日”相冲突为由，最后鼓励他可以参与下一期志愿者活动。 示例：你喜欢读书又热爱志愿服务，是一个好孩子。但是你7月5日至7月12日要去参加夏令营，这与我们志愿服务时间发生冲突，因此，很抱歉，这次不能录用你，希望你关注其他的志愿者招募信息。 如若录用，则是要肯定报名者的条件与图书馆所需要的条件相符，如“我喜欢读书，在学校图书馆做过志愿者”，并且在文件中点出具体到岗要求，语气需要热烈一些。 示例：我们高兴地通知你，你被录用了。你热爱读书，又有做学校图书馆志愿者的经验，完全符合我们的条件。请你在夏令营活动结束后，于7月13日至17日到参加志愿服务。欢迎你的加入。 如若待用，需要展示自己对于录用的诚意，紧接着诚恳地告知现在难以确定答复的原因，并且给予对方一个确切的答复时间点。 示例：感谢你的积极报名。你喜欢读书，又有做学校图书馆志愿者的经验，符合我们的录用条件，但这次报名的岗位多，报名者也很多，我们需要做统一的安排，你是否录用现在还没有确定下来。我们会于7月1日前给你确切回复，感谢你的理解。 17. 阅读下列提示，按要求作文。 央视《感动中国》栏目每年都会评出各行各业的杰出人物。他们的事迹固然震撼人心，但朱德笔下勤劳的母亲、富春山的奇山异水、黄土高原上的一株株白杨、承天寺的一轮明月、家乡的一草一木一砖一瓦等，同样会拨动我们的心弦。 请结合你的生活体验，把“ 拨动了我的心弦”，补充完整题目，以此为题写一篇作文。 【答案】例文： 那盏灯拨动了我的心弦 我童年时期，并不像其他孩子那样期待着炎日蝉鸣、月下蛙叫的暑假，因为我总会被父母逼着回到乡下领略那些“田园风光”。乡下的太阳火辣辣的，空气中的每个分子都混合着鸡屎味和牛粪味，让人有些难受，但最令我忍受不了的还是奶奶的“抠”。 　　奶奶的家其实是乡下村里人一起砌的土砖房，房子里只有几个光芒如萤火虫般微弱的30瓦小灯泡。乡下条件不好可以理解，但奶奶在这条件下还“抠”成啥样呢？从水龙头流出的水要“水”尽其用，天黑前不准开灯……在这些“铁律”下被骂的阴影，填满了我童年的暑假。 　　我还记得妈妈洗完衣服后水就倒了，奶奶一脸的不满：“水还可以浇花浇树，可以拌和牛食，怎么就那么浪费！哎，一代不如一代……”这是她的原话。而每当我为妈妈打抱不平时，妈妈总是摇头说：“你奶奶那辈节省惯了，穷怕了，多体谅体谅她吧！” 　　于是我总是尽量不去冒犯她的规矩，可那一次，我改变了对这个“抠”奶奶的看法。 　　那天我坐在卧室的床沿上看书，因为房里光线不好，我只好打开了那盏橘黄色的小灯。正当我还沉浸在书中的情节时，门外突然传来了一阵脚步声，接着是拧钥匙的声音，爸爸妈妈进门前总会敲门，那这一定是奶奶了！想到这儿，我的心瞬间提到嗓子眼上，手哆嗦着去找灯绳。“啪嗒”一声，灯关上了，我如释重负般松了一口气，过了一会儿，门被推开了，门口站着的果然是奶奶，我心里暗自庆幸灯关了，便若无其事般继续看书。“你怎么回事？”奶奶黑着脸走了进来，把灯拉亮后质问我。我诧异奶奶突如其来的质问，心想：“不会是被发现了吧？”“怎么看书不开灯？”奶奶问。“我怕你骂我……”我心中一阵忐忑，但还是决定如实回答。听了我的话，奶奶被气笑了，说：“傻孩子，你爸爸小时候家里那么穷，我也没给他省过看书的电费啊……”一听这话，我心里涌起一阵酸涩和感动…… 是啊，这个贫穷的老人是如此可敬可爱！她贫穷一生，节俭一生，却从来没有在后辈的教育上吝惜过啊！ 那盏灯，那个人，那一刻，触动了我的心弦…… 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 （1）审题立意。“拨动”本义是手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。这里的“拨动”，应该理解为“感动”。“我”指现实生活中的自己。“心弦”即心，因受感动能起共鸣。补题的内容，既可以实指，也可以虚指。实指时，就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“母亲”“那座山”“那棵树”“那朵花”等，写心灵的碰撞、情感的沟通，来抒写动人心魄的亲情、友情，表达人生和自然的感悟等。虚指时，可以填一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，可以是某位历史名人，可以是某部文学名著主人公，也可以是一类人等等。通过他们来写读书的感悟、思想的升华。立意上，应表达对真善美得追求和积极向上的人生态度。易写成记叙文。 （2）选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如老师拨动了我的心弦、十五的月亮拨动了我的心弦、外卖小哥的义举拨动了我的心弦等。本题重在写好感动，因此要抓住最动人的情感去写。一要那些人人都能感知、体会的人之常情，如亲情、友情等等，传达这样的情感，就会引起别人的共鸣，就会使人感动。二是包含着较强冲突的情感，特别是形成悲剧冲突的时候，往往容易动人。三是超出常理的，强烈的、反常的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。第四，要注意捕捉感人的细节，如肖像、动作、语言、景物等细节描写。尤其要善于抓住人物在特定环境中所独有的情感和行为特征，表现出细节描写的真实性，典型性，生动性。在写作过程中，首先要交代“拨动我的心弦”的原因，材料要相对详细，要有细节描写；然后突出“拨动心弦”后的感受，要具体写出人生的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$