6～9的认识（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）一年级上册数学

人教版（2024）一年级上册数学 《6-9的认识》教案 一、课题名称 《6-9的认识》 二、课程课时 1课时 三、教材内容分析 教材通过主题图，让学生在具体情境中数出6-9这些数，直观认识这些数字的形状，并且通过数物体的个数，理解这些数的意义。还通过直尺图等，让学生明确数的顺序。 四、核心素养目标 1.数感：学生能正确地数出数量是6-9的物体的个数，会读、写6-9各数。 2.观察能力：在观察主题图等过程中，培养学生有序观察、准确表达的能力。 3.逻辑思维：通过比较数的大小等活动，初步建立学生的逻辑思维。 五、教学重点、难点 1.教学重点 会数、读、写6-9各数，理解数的意义。 掌握6-9各数的顺序。 2.教学难点 区分6、9的字形，正确书写。 理解数的基数和序数意义。 六、课的类型及主要教学方法 1.课的类型：新授课。 2.主要教学方法：情景教学法、操作演示法、启发式教学法。 七、教学过程 1.导入环节（5分钟） 教学环节：展示一个有5朵花的图片。 教师活动：“同学们，大家看这幅图，这里有5朵漂亮的花。那如果再添上1朵花，是几朵花呢？今天我们就来认识比5大的数。” 学生活动：学生观察图片，回答“6朵”。 设计意图：通过与已有知识5的联系，引出新的数字，激发学生学习兴趣。 目标达成预测：学生能够顺利过渡到对新数字的学习。 2.认识6-9（15分钟） 教学环节：出示课本上的主题图。 教师活动：“大家看课本上的这幅图，图上有很多物体。我们一起来数一数，有多少个哨子呢？” 学生活动：学生认真观察，回答“6个”。 教师活动：“对，那我们就用数字6来表示6个哨子。大家跟我一起读一读，6。” 学生活动：学生跟读“6”。 教师活动：“那图上还有哪些物体的数量也是6呢？” 学生活动：学生找出并回答，如“6个杯子”。 教师活动：按照同样的方法引导学生认识7、8、9。 设计意图：通过主题图，让学生在具体情境中认识6-9这些数，理解其意义。 目标达成预测：学生能够正确数出数量是6-9的物体，理解这些数的意义。 3.书写6-9（10分钟） 教学环节：教师在黑板上示范6-9的书写。 教师活动：“同学们，我们认识了6-9，现在我们来学习它们的书写。看老师写数字6，先从右上往左下写一个弧线，再在下面画一个小圆圈。大家在练习本上跟着老师写一写。” 学生活动：学生在练习本上书写数字6。 教师活动：依次示范7、8、9的书写，并让学生跟着练习。 设计意图：让学生掌握6-9的正确书写方法。 目标达成预测：大部分学生能够正确书写6-9。 4.数的顺序（10分钟） 教学环节：出示直尺图。 教师活动：“同学们，我们来看这把直尺，上面有我们学过的数字。我们一起来读一读这些数字。那6后面是几呢？” 学生活动：学生观察直尺图，回答“6后面是7”。 教师活动：“那8在7的前面还是后面呢？” 学生活动：“8在7的后面。” 设计意图：通过直尺图，让学生明确6-9各数的顺序。 目标达成预测：学生能够掌握6-9在数序中的位置。 5.总结归纳（5分钟） 教学环节：教师总结本节课内容。 教师活动：“同学们，今天我们认识了6-9这几个数，学会了数、读、写它们，还知道了它们在数序中的位置。大家都掌握了吗？” 学生活动：学生回顾本节课内容，回答“掌握了”。 设计意图：帮助学生巩固所学知识。 目标达成预测：学生能够对本节课的重点内容有清晰的认识。 八、板书设计 《6-9的认识》 6：6个哨子，6个杯子 7：7个气球 8：8个小朋友 9：9朵花 6、7、8、9的书写示范 九、教学反思 在教学过程中，通过多种教学方法的结合，大部分学生能够较好地认识6-9各数。但在书写方面，仍有部分学生容易混淆6和9的书写，在今后的教学中，需要加强这方面的练习。同时，可以增加一些互动游戏，让学生在游戏中更好地巩固数的认识和数序等知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$