8 和 9 的加、减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《8和9的加、减法》教学设计 课题 8和9的加、减法 课时 1课时 年级 一年级 教学环境 教学内容分析 本节课是人教版一年级上册数学教材中 “6～10 的认识和加、减法” 中 “6~9 的加、减法” 的第二课，主要内容是 8 和 9 的加、减法。学生在之前已经学习了 6 和 7 的加、减法，对加减法的计算方法和含义有了一定的理解和掌握。本节课在此基础上，进一步学习 8 和 9 的加、减法，为后续学习更复杂的加减法运算奠定基础。8 和 9 的加、减法是加减法运算的重要组成部分，通过学习，学生将进一步提高计算能力和解决问题的能力。 学情分析 一年级的学生在生活中也经常会遇到一些与加减法相关的问题，如购物、分东西等，对加减法的应用有一定的感性认识。但是，一年级学生的思维还处于具体形象思维阶段，对于抽象的数学运算理解起来可能会有一定的困难，需要通过具体的情境和操作来帮助他们理解和掌握。 教学目标 1.知识与技能目标 · 学生能准确计算 8 和 9 的加、减法。 · 学生能理解 8 和 9 的加、减法的含义，并能用自己的语言进行表述。 · 学生能运用 8 和 9 的加、减法解决简单的实际问题，提高数学应用能力。 2.过程与方法目标 · 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。 · 让学生经历 8 和 9 的加、减法的计算过程，体会算法的多样性，培养学生的创新意识。 3.情感态度与价值观目标 · 激发学生对数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心。 · 通过小组合作等活动，培养学生的合作意识和团队精神，让学生学会与他人合作交流。 教学重难点 重点：掌握 8 和 9 的加、减法的计算方法。 难点：理解 8 和 9 的加、减法的含义，能用加减法解决实际问题。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法、游戏法。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 展示一组数字卡片，卡片上分别写着 1 - 9 的数字，快速出示卡片，让学生抢答卡片上的数字。 提问学生：“我们之前学习了 6 和 7 的加、减法，谁能来回忆一下 6 和 7 的加法有哪些算式？减法又有哪些算式？” 展示一段有趣的动画视频，视频中一只小猴子正在果园里摘桃子，它先摘了 8 个桃子，放在篮子里，然后又摘了 1 个桃子。 教师提问：“同学们，你们看了这个动画，能提出什么数学问题吗？” 学生集中注意力，快速回答教师出示的数字卡片。 回忆 6 和 7 的加、减法算式，积极回答问题，如 “6 的加法有 1 + 5 = 6，2 + 4 = 6 等；减法有 6 - 1 = 5，6 - 2 = 4 等。” 学生观察动画，积极思考，回答问题，如 “小猴子一共摘了多少个桃子？”“篮子里原来有 8 个桃子，又放进去 1 个，现在有几个桃子？” 等。 设计意图： 通过抢答数字卡片的游戏，复习之前学过的数字，为学习 8 和 9 的加、减法做好铺垫。 回忆 6 和 7 的加、减法算式，巩固旧知识，同时为学习 8 和 9 的加、减法提供类比和迁移的基础。 教学环节 教师活动 学生活动 讲授新课 1.讲解新知 针对学生提出的问题，如 “猴子比小鸟少几只？”，引导学生用减法计算，即 9 - 8 = 1。 讲解减法的含义，即从一个数中去掉另一个数，求剩下的数。 用同样的方法，讲解加法的含义和计算方法，如 “8 + 1 = 9”。 引导学生观察算式，发现 8 和 9 的加、减法的规律。 2. 游戏活动：  “找朋友”。 教师准备一些数字卡片和算式卡片，将学生分成两组，一组学生拿着数字卡片，另一组学生拿着算式卡片，然后让他们互相寻找对应的朋友，如拿着数字卡片 “9” 的学生要找到拿着算式卡片 “8 + 1 = ” 的学生。 组织游戏 “接力比赛”。教师将学生分成若干小组，每组学生依次完成一道 8 或 9 的加减法计算题，看哪个小组完成得又快又准确。 3.知识运用 展示一些生活中的图片，如教室里有 8 张桌子，又搬来 1 张桌子；操场上有 9 个小朋友在踢足球，有 3 个小朋友去喝水了等。 引导学生用 8 和 9 的加、减法解决问题，如 “教室里现在有多少张桌子？”“操场上还剩下多少个小朋友在踢足球？” 等。 4.课堂练习、做一做 展示课本上 “做一做” 的题目，引导学生观察，理解题意，然后让学生列式计算。 检查学生的答案，及时给予反馈和指导。 认真听讲，理解加减法的含义和计算方法。 观察算式，思考并回答问题，如 “我发现了 8 + 1 = 9，1 + 8 = 9”。 积极参与游戏，争取在游戏中取得好成绩。 通过游戏，巩固所学的 8 和 9 的加、减法知识。 观察图片，理解题意，用 8 和 9 的加、减法解决问题。 理解题意，列式计算。 向教师展示自己的答案，听取教师的反馈和指导。 设计意图： 通过讲解和引导，让学生深入理解 8 和 9 的加、减法的含义和计算方法，同时培养学生的观察能力和思维能力。让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的数学应用能力和解决问题的能力。 教学环节 教师活动 学生活动 练习巩固 出示一些练习题，包括口算题、看图列式题和解决问题题。 口算题：如 “8 + 1 =”“9 - 2 = ” 等，让学生快速说出答案。 看图列式题：展示一些图片，如树上有 8 只鸟，又飞来 1 只，让学生根据图片列出算式。 认真完成练习题，口算题快速说出答案，看图列式题仔细观察图片，列出正确的算式，解决问题题认真分析题目，用所学知识解决问题。 设计意图： 通过多种形式的练习题，包括口算、看图列式和解决问题，全面考查学生对 8 和 9 的加、减法的掌握情况。 教学环节 教师活动 学生活动 总结升华 引导学生回顾本节课所学的内容，包括 8 和 9 的加、减法的计算方法、含义以及在解决实际问题中的应用。 提问学生：“今天我们学习了 8 和 9 的加、减法，谁能说一说 8 + 1 = ？9 - 3 = ？” 强调 8 和 9 的加、减法在生活中的重要性，如购物、分东西等场景中都会用到。 分享自己的学习心得，如计算时的小技巧、如何理解加减法的含义等。 设计意图： 通过回顾和提问，帮助学生梳理本节课的知识点，加深对 8 和 9 的加、减法的理解和记忆。 分享学习困难和解决方法，有助于学生互相学习和成长，同时也能让教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。 教学评价 在本节课的教学中，通过动画视频导入、复习旧知、游戏互动、知识运用等环节，学生对 8 和 9 的加、减法有了较好的理解和掌握。成功之处在于：教学导入有趣，动画视频吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。不足之处在于：部分学生在计算时还不够熟练，需要进一步加强练习。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$