8 动物的一生（教学设计）-2023-2024学年三年级下册科学教科版

8 动物的一生 教材分析 通过前面的学习，学生对蚕的生命历程、其他动物的繁殖方式有了更全面、更深入地认识。《动物的一生》通过“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引入新课的学习，引发学生思考“其他动物的一生又是怎样的”，利用这一问题引导学生关注更多动物的生命历程。“探索”部分由三个活动构成，第一个活动是了解鸡的一生。以鸡为例，激发学生认识更多的鸟类动物及它们的一生，进而总结鸟类的生命历程以及不同阶段的生长特点。第二个活动是了解狗的一生。以狗这一种生活中比较常见的动物作为研究哺乳动物的载体，通过学生的研讨学习，认识哺乳动物的特征，并总结哺乳动物“出生→幼崽→成年”的生命历程。第三个活动是了解我们的一生。通过前面两个活动的铺垫与学习，学生已具备了研究人类一生的基本能力。从对不同年龄阶段的人的观察，总结出人类生命历程的主要阶段与外貌形态特征变化的规律，然后学以致用。在“研讨”部分，设计了三个问题“比较不同种类动物的一生有什么相同和不同”“我们的一生与哪类动物相似”“我们又发现了动物的哪些共同特征”，进一步总结不同动物的生命历程的异同之处，也对学生原有认知中动物的特征进行了归纳和补充。最后的“拓展”部分，通过布置制作科学小报等活动来展示学生的发现，丰富学生对动物一生的认识，从而引导学生关注常见的动物，进而拓展学生的视野，让学生了解更多的动物。 学情分析 三年级的学生对动物的一生已经有了初步的了解，但他们对不同动物之间的生命历程研究的目的性不强，对于“不同种类动物的一生有什么相同和不同之处”的认识也不完善，缺乏理性的思考。通过一段时间的学习，他们已经掌握了一些获取信息和交流合作的能力，对蚕的一生和其他昆虫的一生有了一定的情感体验。在研究大自然中其他的动物时，他们的兴趣非常浓厚，只要教师能够从实际例子出发引导他们，就能促进他们对不同种类动物的一生进行进一步的思考，顺利地完成本节课的学习。 教学目标 科学观念 知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程；认识到像鸡那样卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类，像狗那样身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物；了解人在不同的年龄阶段身体的生长变化及身体特点各不相同。 科学思维 通过比较、概括的方法，举例说明动物的主要特征。 探究实践 基于观察及收集到的信息，归纳出鸟类和哺乳动物一生的共同特点，并对更多动物的一生产生持续探究的兴趣。 态度责任 通过对更多动物一生的研讨，体验探究的乐趣，感知生命的神奇，领悟珍爱生命、健康生活的重要性。 重点难点 重点 知道动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖、死亡的生命历程。 难点 基于动物的共同特征，区分更多的动物。 案例一 教学准备 学生准备 《科学学生活动手册》。 教师准备 昆虫、鸟类、哺乳类动物的图片；多媒体课件等。 一、导入新课 1．复习旧知：同学们，前一段时间我们学习了蚕的一生，你们知道蚕的一生经历了哪些阶段吗？谁能说一说？ 提示：卵、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。 2．小结：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫的阶段。 3．利用多媒体出示鸭子、熊猫、金鱼、猪、鳄鱼、蝴蝶等动物的图片，然后让学生思考：其他动物的一生又会经历哪些阶段呢？ 4．学生根据图片提示进行描述或者介绍自己知道的关于动物的一生的事例。 5．引导：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫的过程，其他动物也有各自完整的一生，接下来我们来学习“动物的一生”。 设计意图：通过复习旧知引出新知，在新知与旧知的对比中建立联系，引导学生探索更多动物的一生，激发学生探索的兴趣。 二、探索新知 活动1：了解鸡的一生 1．猜谜语：从小浑身白，长大变毛色，若要分男女，看它头顶冠。 提示：鸡。 2．提问：同学们，你们还知道哪些关于鸡生命历程的信息呢？ 提示：鸡从鸡蛋里孵化而来；小鸡破壳而出需要21天左右；鸡身上有骨头、有毛；雏鸡像一个黄色的球等。 3．利用多媒体出示鸡的一生的资料，然后让学生思考：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？ 预设：都要经历出生、生长发育、繁殖后代、死亡的过程；鸡有绒毛、羽毛、翅膀、母鸡下蛋、没有变态发育等。 5．出示图片“麻雀的一生”和“燕子的一生”。小结鸟类的生命历程：卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟）。 6．小结：与昆虫一样，鸟类都经历了“出生一生长发育一繁殖后代一死亡”的过程。 设计意图：通过观察和思考，了解以鸡为代表的鸟类要经历的生命历程为卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟），进而让学生明白，与昆虫一样，鸟类也经历了“出生一生长发育-繁殖后代一死亡”的过程。 活动2：了解狗的一生 1．利用多媒体播放狗的一生的相关图片，让学生结合自己的了解思考：狗的生命历程有哪些特点？ 提示：小狗是母狗生出来的；刚生出的小狗闭着眼睛；小狗需要吃妈妈的乳汁长大；狗的身上长着毛；狗活的时间比较长等。 2．小结：像狗那样，身上有毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物。 3．利用多媒体出示猪、大熊猫、猴子、老虎、羊、长颈鹿6种动物母子共生的图片，然后让学生思考：哺乳动物的一生又有什么共同特点？ 提示：哺乳类动物出生后都会经历“幼崽→成年”的过程。 4．小结：与昆虫和鸟类一样，哺乳动物也会经历“出生一生长发育一繁殖后代一死亡”的过程。 设计意图：通过观察和思考，了解以狗为代表的哺乳动物的一生要经历“幼崽→成年”的过程，进而让学生明白哺乳动物都经历了“出生一生长发育一繁殖后代一死亡”的过程。 活动3：了解我们的一生 1．提问：利用多媒体出示全家福照片，然后提问：我们了解了鸡、狗的一生，我们人也是动物，那我们的生命历程又是怎样的呢？ 2．学生小组讨论，派代表分享交流结果。 预设：人的一生会经历胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年人、老年人等阶段。 3．提问：在人一生的不同阶段中，我们的外部形态特征有没有明显的变化？跟前面研究的哪类动物更相似？ 4．小结：人的生命历程的主要阶段为胎儿、婴儿、幼儿、青少年、成年、老年，同时也经历了“出生一生长发育一繁殖后代一死亡”的过程。 设计意图：通过观察和思考人的一生，让学生明白人生命历程的主要阶段。 活动4：研讨 1．比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。 （1）利用多媒体出示与动物的一生有关的词汇和图片，小组讨论后，集体交流完成对蚕与鸟类的一生的异同点的探讨。 提示：可以让学生自行补充，言之有理即可。 （2）让学生从人、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物中选择两种再次进行比较交流。 2．提问：我们的一生与哪类动物相似？说说理由。 提示：哺乳类动物。胎生、哺乳等。 小结：人是一种（高等）哺乳动物。 3．提问：通过本单元的学习，我们对动物有了新的认识，我们又发现了动物的哪些共同特征？ 4．提问：动物、植物是生物，我们周围还有很多建筑、汽车、玩具等是非生物，那么生物和非生物又有哪些区别呢？ 小结：生物有许多共同之处，如：能生长、繁殖后代、需要食物、空气和水，还会对外界变化做出反应等。非生物往往不具有这些特征。 设计意图：对核心问题进行研究，从而务实学生的科学概念，丰富学生的科学知识。 活动5：拓展延伸 1．提问：动物的一生随环境变化，它们的身体特征及行为也会发生变化。你知道哪些关于动物一生中有趣的事情？ 2．学生交流。 预设：大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠、蜗牛夏眠等。 3．小结：要做一个积极的生活有心人，多学习多观察。 设计意图：丰富学生的科学知识，拓展学生的视野，培养学生的创新意识。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了动物的一生都要经历“出生一生长发育一繁殖后代一死亡”的生命历程，形成了对鸟的一生、哺乳动物的一生及我们人类的一生的认识。动物的类别和特点虽然有所不同，但是都要经历同样的生命历程，今后我们还要进一步研究动物，从而获取更多的知识。 板书设计 8 动物的一生 昆虫：卵→幼虫→蛹→成虫 鸟类：卵（蛋）→幼年（雏鸟）→成年（成鸟） 哺乳类：幼崽→成年 人类：胎儿→婴儿→幼儿→青少年→成年→老年 动物的生命历程：出生一生长发育-繁殖后代一死亡 教学研讨 本节课的教学设计，充分体现了在以教师为主导的情况下开展教学。教学中充分利用了图片和探究活动让学生学习并了解了动物的一生，让他们感知了动物“出生一生长发育-繁殖后代一死亡”的生命历程。在具体的教学中，通过让学生认识典型动物的一生”，然后过渡到认识某一类动物的一生的方法，既降低了学生学习的难度，又培养了学生的归纳和推理能力。让学生认识到各种动物的特征和生命阶段、历程，全面地了解了各种动物的一生，丰富了学生的科学素养。 案例二 教学准备 学生准备 《科学学生活动手册》。 教师准备 多媒体课件等。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 1．谈话导入：我们已经学习了蚕的一生，你们对蚕一生经历的各个阶段已经比较熟悉了吧！我们一起来回顾一下吧。 提示：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程。 2．提问：其他动物的一生又是怎样的呢？ 提示：动物的一生都会经历出生、生长发育、繁殖后代和死亡四个阶段，但不同种类动物的寿命不同。有的动物的生命周期较长，可达几十年，如大熊猫；有的动物的生命周期较短，仅几个月或者几十天，如蚕。 回忆、思考并回答问题。 从学生熟悉的蚕的一生入手，顺利地过渡到新知的学习。 二、讲授新课 活动1：了解鸡的一生 1．利用多媒体出示关于“动物的一生”的图片让学生欣赏。 2．提问：谁能描述一下鸡的一生？ 提示：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。鸡的一生也会经历出生、生长发育、繁殖后代和死亡这四个阶段。 3．分析鸡的一生：母鸡将鸡蛋放在身下进行孵化，21天左右小鸡（雏鸡）破壳而出；刚孵化的小鸡全身披着湿湿的绒毛，1小时左右就会干，几小时后就会进食；30天后雏鸡身上的绒毛变成了羽毛，雏鸡变成了成年鸡，再过6个月母鸡就能下蛋繁殖后代了。随着时间的推移，成年鸡不断地衰老，直至死亡，一只鸡的寿命大约为6～7年。 4．小结：像鸡一样的鸟类，都要经历“出生一生长发育一繁殖后代一衰老死亡”的过程。鸟类的整个生命过程要经历卵、幼年、成年三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。 活动2：了解狗的一生 1．提问：同学们，狗是我们熟悉的小伙伴之一，你们了解狗的一生吗？ 提示：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈的乳汁长大的动物叫哺乳动物。狗的一生也会经历“出生一生长发育-繁殖后代一衰老死 亡”的过程。 2．分析狗的一生：狗怀胎两个月左右，会生出小狗；刚出生的小狗眼睛闭着，耳朵听不见，吃妈妈的乳汁生长发育；2～3周后，小狗的眼睛睁开，还是依靠吃妈妈的乳汁生长发育；6个月左右，小狗换成恒牙， 能够咀嚼硬物；9～12个月长成成年狗。狗的幼年期和成年期的外部 形态特征相似，幼年期生长得较快，成年期开始繁殖后代。 3．小结：其他哺乳动物的一生和狗的一生相同，都会经历“出生一 生长发育-繁殖后代一衰老死亡”这四个阶段。通过对比狗和鸡的一 生可知，无论是胎生还是卵生，动物的一生都要经历“出生一生长发 育一繁殖后代一衰老死亡”的过程。 活动3：了解我们的一生 1．谈话：在妈妈肚子里的时候，我们称为胎儿。观察我们周围不同 年龄段的人，想一想，出生后，我们的一生要经历哪几个阶段？ 提示：可以根据年龄的不同将人的一生划分为不同的阶段，划分 的方式有很多，有一种方式是：婴儿（出生～1岁），幼儿（1～4岁），儿 童（5～12岁），少年（13～18岁），青年（19～39岁），中年（40～59岁）， 老年（60岁及以上）。 2．小结：人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖 后代、衰老死亡这四个阶段。 结合教师的讲 解和自己已有的知识来认识鸡的一生。说一说自己知道的狗的一生的特征。 通过观察周围 的人，认识人也有 生命周期，人的一 生也要经历出生、 生长发育、繁殖、死 亡四个阶段。 从熟悉的鸡和狗的一生迁移到鸟类和哺乳动物的一生，培养学生知识迁移的能力。 活动4：研讨 1．比较不同种类动物的一生有什么相同和不同。 提示： （1）相同：都要经历“出生一生长发育一繁殖后代一衰老死亡”四个阶段。 （2）不同：①出生方式可能不同，有的动物是卵生，有的动物是胎生。②寿命长短不同，比如狗的寿命一般是12～16年，鸡的寿命一般是6～7年。③生长发育过程不同，有的动物的幼年期和成年期的形态与生活习性相差极大，即动物的生长发育过程经历了变态发育；有的动物在发育过程中形态不变，只是大小发生了变化，即动物的生长发育过程不经历变态发育。 2．提问：人的一生与哪类动物相似？ 提示：人的一生与哺乳动物相似。 3．提问：通过本单元的学习，我们又发现了动物的哪些共同特征？ 提示：无论寿命长短，动物都会死亡，都会繁殖后代，都要经历出生、生长发育、繁殖后代、衰老死亡这四个阶段。 活动5：拓展延伸 1．动物适应寒冷的方法。 （1）迁移，如：燕子和大雁等动物，会在冬天到来之前飞往南方过冬。（2）换毛，如：兔子、猫、狗等动物，会在冬季到来之前换上厚厚的毛。 （3）冬眠，如：蛇、蛙、熊等动物，会在冬季到来之前找到合适的洞穴，进行冬眠。 2．动物适应干旱的方法。 与植物一样，动物要适应干旱的环境，也要减少体表水分的蒸发，而且体内能够储存水分，比如沙漠中的骆驼。但有一些动物会在干旱到来之前迁移至别处，或者采取夏眠的方式来适应干旱，比如非洲的肺鱼，到了干旱的时候，非洲肺鱼便钻进烂泥堆里睡眠，它们能在泥洞里不吃不喝地夏眠几个月。 思考与讨论。 通过交流和讨论了解更多动物适应寒冷和干旱的方法。 对核心问题进行研究，务实科学概念。 拓展学生的视野，务实科学概念。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了动物的一生都要经历出生、生长发育、繁殖后代、衰老死亡这四个生命历程。不同动物的一生的生命周期可能不同，身体形态发生的变化可能不同，繁殖后代的方式也可能不同。像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类；像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈的乳汁长大的动物叫哺乳动物。人的一生与哺乳动物的一生相同，人在不同的年龄阶段身体的特点各不相同。 回顾、交流、总结。 培养学生及时总结所学新知的习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$