《连加、连减》（教学设计）-2024-2025学年数学一年级上册人教版

《连加、连减》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版（2024） 教材分析 《连加、连减》是人教版小学数学一年级上册的内容。这部分知识是在学生已经掌握了 10 以内加减法的基础上进行教学的。连加、连减的运算顺序和计算方法是后续学习 20 以内进位加法和退位减法以及更复杂的混合运算的重要基础。教材通过生动的情境图，引导学生理解连加、连减的实际意义，掌握运算顺序和计算方法。 学情分析 一年级的学生已经对加法和减法有了一定的认识和理解，能够进行简单的计算。但是，对于连加、连减这种复合运算，学生可能会感到比较陌生和困难。他们的思维主要以直观形象思维为主，需要通过具体的情境和实物操作来帮助理解。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。 教学目标 1. 知识与技能目标： （1）使学生理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。 （2）培养学生的观察能力、口头表达能力和计算能力。 2. 过程与方法目标： （1）通过创设情境、实物演示等活动，让学生经历连加、连减的计算过程，体会数学与生活的密切联系。 （2）在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力。 3. 情感态度与价值观目标： （1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。 （2）让学生在解决实际问题的过程中，体验成功的喜悦。 教学重难点 1. 教学重点：理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法。 2. 教学难点：正确计算连加、连减算式，理解运算顺序。 教学法 1. 直观演示法：通过实物演示、多媒体课件等直观手段，帮助学生理解连加、连减的含义和计算方法。 2. 讲授法：讲解连加、连减的概念、运算顺序和计算方法。 3. 练习法：通过大量的练习，巩固学生对连加、连减的掌握。 4. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨连加、连减的问题，培养学生的合作意识和交流能力。 教学过程（第一课时） 一、创设情境，导入新课 1. 教师播放一段小鸡吃食的动画视频，引导学生观察。 2. 教师提问：同学们，你们看到了什么？有几只小鸡在吃食呢？ 3. 学生观察后回答问题。 4. 教师引出课题：今天我们就来学习连加。 二、探究新知 1. 理解连加的含义 （1）教师再次播放小鸡吃食的动画视频，这次分三步播放。第一步，有 5 只小鸡在吃食；第二步，又来了 2 只小鸡；第三步，又跑来了 1 只小鸡。 （2）教师提问：现在一共有多少只小鸡呢？你是怎么知道的？ （3）学生思考后回答：可以用加法计算，5+2+1=8（只）。因为先有 5 只小鸡，又来了 2 只，就是 5+2=7 只，再跑来 1 只，就是 7+1=8 只。 （4）教师引导学生理解连加的含义：像这样把三个数连续相加的算式叫做连加。 2. 掌握连加的计算方法 （1）教师引导学生观察连加算式 5+2+1=8，提问：这个算式应该先算什么，再算什么呢？ （2）学生思考后回答：先算 5+2=7，再算 7+1=8。 （3）教师总结连加的计算方法：先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加。 3. 巩固练习 （1）教师出示一些连加算式，如 3+4+2=、2+1+4 = 等，让学生计算。 （2）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解连加的含义和计算方法。 （3）教师出示一些实际问题，如小明有 3 个苹果，小红有 2 个苹果，小刚又给了他们 1 个苹果，现在他们一共有多少个苹果？让学生用连加算式解决问题。 三、课堂小结 1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？ 2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了连加，理解了连加的含义，掌握了连加的计算方法。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用连加解决实际问题。 四、布置作业 1. 完成教材上的相关练习。 2. 让学生回家后，观察生活中的连加现象，并和家长说一说。 教学过程（第二课时） 一、复习导入 1. 教师出示一些连加算式，让学生快速计算。 2. 教师提问：连加的计算方法是什么？ 3. 学生回答后，教师引出课题：今天我们来学习连减。 二、探究新知 1. 理解连减的含义 （1）教师出示一幅小鸡吃食后离开的情境图。图中有 8 只小鸡，先跑走了 2 只，又跑走了 3 只。 （2）教师提问：现在还剩下多少只小鸡呢？你是怎么知道的？ （3）学生思考后回答：可以用减法计算，8 - 2 - 3 = 3（只）。因为先有 8 只小鸡，跑走了 2 只，就是 8 - 2 = 6 只，再跑走 3 只，就是 6 - 3 = 3 只。 （4）教师引导学生理解连减的含义：像这样从一个数里连续减去两个数的算式叫做连减。 2. 掌握连减的计算方法 （1）教师引导学生观察连减算式 8 - 2 - 3 = 3，提问：这个算式应该先算什么，再算什么呢？ （2）学生思考后回答：先算 8 - 2 = 6，再算 6 - 3 = 3。 （3）教师总结连减的计算方法：先从第一个数里减去第二个数，所得的差再减去第三个数。 3. 巩固练习 （1）教师出示一些连减算式，如 9 - 4 - 2 =、7 - 3 - 1 = 等，让学生计算。 （2）教师让学生用小棒摆一摆，进一步理解连减的含义和计算方法。 （3）教师出示一些实际问题，如小明有 10 颗糖，他给了小红 3 颗，又给了小刚 2 颗，他还剩下多少颗糖？让学生用连减算式解决问题。 三、课堂小结 1. 教师提问：今天我们学习了什么内容？ 2. 学生回答后，教师总结：今天我们学习了连减，理解了连减的含义，掌握了连减的计算方法。希望同学们在今后的学习中，能够灵活运用连减解决实际问题。 四、布置作业 1. 完成教材上的相关练习。 2. 让学生回家后，观察生活中的连减现象，并和家长说一说。 板书设计 连加、连减 一、连加 1. 含义：把三个数连续相加的算式叫做连加。 2. 计算方法：先把前两个数相加，再用所得的和与第三个数相加。 二、连减 1. 含义：从一个数里连续减去两个数的算式叫做连减。 2. 计算方法：先从第一个数里减去第二个数，所得的差再减去第三个数。 课堂练习 一、基础练习 1. 计算。 4 + 3 + 2 = 7 - 2 - 3 = 2. 看图列式计算。 （1）〇〇〇〇 〇〇〇〇〇〇〇 3 + 4 +（ ）=（ ） （2）〇〇〇〇〇〇〇〇 〇〇〇〇〇 8 - 3 -（ ）=（ ） 二、拓展练习 1. 小明有 5 本书，小红有 3 本书，小刚又给了他们 2 本书，现在他们一共有多少本书？ 2. 有 10 个小朋友在玩游戏，先走了 4 个，又走了 3 个，还剩下多少个小朋友？ 教学反思 在教学《连加、连减》这一课时，我通过创设生动的情境、直观演示、实物操作等方法，让学生较好地理解了连加、连减的含义和计算方法。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考、动手操作，培养了学生的观察能力、思维能力和动手能力。同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。但是，在教学中也存在一些不足之处。例如，部分学生在计算连加、连减算式时，容易出现计算错误，需要进一步加强练习。另外，在解决实际问题时，有些学生不能正确地分析问题，需要教师加强引导。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，让学生更好地掌握数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$