4.1 人的认识从何而来 课件-2024-2025学年高中政治统编版必修四哲学与文化

马哲 辩证唯物主义 历史唯物主义 认识论 辩证唯物论 唯物辩证法 第二课探究世界的本质 第三课把握世界的规律 联系（普遍性、客观性、多样性、整体与部分、系统优化） 发展（普遍性实质、状态量质、途径前进曲折、辩证否定） 矛盾（对立统一、基本属性、普遍性、特殊性、普特、主 主要矛次矛盾、主次方面、两点论重点论） 第四课探索认识的奥秘 （认识、实践、真理） 物质意识、一切从实际出发、运动、规律、自然界、世界 第二单元 认识社会与价值选择 4.1 人的认识从何而来 第四课 探索认识的奥秘 （认识论） 自主学习 一、认识与实践 1.认识的含义； 2.认识的两种形式：感性认识与理性认识（含义、形式、二者之间的关系）； 3.实践的含义、形式、特点； 二、实践是认识的基础（实践与认识的辩证关系） 第一目 认识与实践 阅读与思考 ◆老子提出：“不出户，知天下；不窥牖，见天道”，“圣人不行而知，不见而名，不为而成”。 ◆荀子提出，没有什么“生而知之”，而是“求之而后得”，认为人的知识和才能并非“天性”，而是后天学习积累而成。 ◆柏拉图提出“认识即回忆”，认为存在一个独立于现实世界之外的“理念世界”，人的知识来源于对其中“理念”的回忆。 上述三种关于认识的观点有何不同？ 老子认为圣人不用出门就能了解天下的事情； 荀子认为认识是后天学习积累而成；柏拉图认为认识来自对“理念世界”的回忆。 合作探究一 认识是主体对客体的能动反映。 性质 积极的主动的（≠被动的反映） 对象 自然界 人类社会 人的思维 1、认识的含义: 主体 人类特有，动物没有 一 认识与实践 注意： 认识与意识本质上是一样的，都属于主观世界。 区别在于：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴；认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 1、首先，... text has been truncated due to evaluation version limitation. 一 认识与实践 2、认识的形式 感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式,也是认识过程的两个不同阶段。 二者区别：（1）感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识,包括感觉、知觉和表象三种形式。 （2） 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 二者关系： （1）感性认识是初级阶段，理性认识是高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理 性认识，理性认识依赖于感性认识。 （2）二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 感觉：看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性：红、甜、圆） 知觉：对苹果整体认知（又红又甜又圆的苹果） 表象：当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子。 概念：用语言概括出苹果的本质属性，具有抽象性。 判断：有的是甜的，有的是酸的。 推理：根据苹果落地，得出万有引力规律。 知识拓展 感性认识 理性认识 区别 是对事物的现象、外部联系、各个方面的认识 是对事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 实践基础上由感觉器官直接感受到的 借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的 认识的低级阶段 认识的高级阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识。 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 小结： 【注】既没有纯粹感性的认识，也没有纯粹理性的认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 阅读与思考 黑格尔：实践是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。 费尔巴哈：理论的活动是真正的人的活动，实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。 杜威：实践是人类应对环境的一种活动，这种活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差异，没有本质的区别。 ◎你怎样看待上述观点？ ◎谈谈你对实践的理解。 黑格尔的观点否认了实践具有客观物质性；费尔巴哈的观点否认了具有主观能动性；杜威的观点否认了实践是人们改造客观世界的物质性活动。 合作探究二 3、实 践 （1）实践的含义：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 主体 对象 直接现实性活动： 把头脑中观念的存在 变为现实的存在 （2）实践的形式： 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 一、认识与实践 ≠主观世界 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验 实践的三种基本形式 修建港珠澳大桥 （如兴修水利、植树造林等） 我国第一部民法典问世 （如革命、改革等） 新冠病毒疫苗的研制 自然科学实验，如太空育种实验等 社会科学实验，如改革试点等 判断下列情况哪些属于实践活动？ A.猫捉老鼠、大猩猩用树枝勾白蚁 B.学生开辩论会，学习新思想 C.修建港珠澳大桥 D.大国外交、构建人类命运共同体 E.航天专家发射运载火箭进行太空研究 是，探索世界规律的科学实验活动 不是，学习是改造主观世界的活动 是，变革社会的实践 是，改造自然的生产实践 不是，这是动物的本能活动 实践活动 的基本形式 ① 直接现实性 国家电网人 电力供应 技术 设备 （3）实践的特点 作为一种直接现实性活动，实践可以把人们头脑中的观念存在变为现实的存在。 桥梁【客观】 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 补充：实践是连接主观和客观的桥梁，实践是主观见之于客观的活动。 3、实 践 一、认识与实践 认识与实践 壹 实践主体 实践对象 实践手段 2021年3月，91岁高龄的袁老，在海南三亚南繁基地不慎摔了一跤，被紧急送至当地医院，4月初转回长沙接受治疗。入院之初，袁老每天都要问医务人员：外面天晴还是下雨？今天多少度？有一次，护士说28度，他急了，“这对第三季杂交稻成熟有影响！” 实践过程及其结果受客观事物及其运动规律制约 实践具有客观物质性 15 ①实践的基本要素是客观的；（实践主体、手段、对象） ②实践活动的过程及其结果是受客观事物及其规律制约的。也具有客观性。 农民 庄稼 技术工具 实践 的主体 实践 的手段 实践 的对象 实践的基本要素都是客观的 作用于 ② 客观物质性 （3）实践的特点 3、实 践 一、认识与实践 认识与实践 壹 实践具有主观能动性 袁隆平对饥饿的记忆，来自1959年至1961年的三年困难时期。那是经历过那个时代的人的共同记忆。这三年中，袁隆平曾经亲眼看到5具倒毙路边的饿殍。他说，那三年的饥饿让他明白了“民以食为天”，刺激他下决心研究高产粮食作物育种。1968年冬，袁隆平背上行囊，先步行、后乘汽车、倒火车、转水路，一路颠簸，踏上海南岛，落脚三亚南红农场。 1973年，成功培育出三系杂交水稻。 实践是人有目的、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 17 实践是人有目的 、有意识的活动，人将在实践中形成的认识用于指导实践。 在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料。 在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 总之，实践给客观世界打上了深深的人的活动的烙印。 ③ 主观能动性 （3）实践的特点 能动性关键词：蓝图、计划、方案、规划 3、实 践 一、认识与实践 认识与实践 壹 实践具有社会历史性 社会性 历史性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。 19 ④ 社会历史性 （3）实践的特点 3、实 践 一、认识与实践 社会性 历史性 实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是不存在的。 在不同的历史发展阶段，实践活动的内容、形式、规模和水平是各不相同的，都受到一定历史条件的制约，是一定历史阶段的产物。 【小结】实践及其特征 实践 含义 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 特点 客观物质性 主观能动性 社会历史性 构成要素是客观的 实践过程及结果受客观规律制约 实践是人有目的、有意识的活动 人是社会关系中的人 受历史条件的制约 总结 实践是人有意识的、有目的地改造客观世界的物质活动，是社会历史性的活动。 21 误区一：实践是指人们改造世界的一切活动。 误区二：实践既是一种客观活动，又是一种主观活动。　 实践是主观见之于客观的活动，它一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物。 误区四：实践具有目的性、计划性，盲目的实践是不存在的。 误区三：实践是人的活动，人的一切活动都是实践活动。 改造客观世界，一切物质性活动 一切物质性活动 盲目的实践就是指在错误认识的指导下进行的实践活动。 误区警示 曾几何时，由于技术所限，人类眼中的海洋只是邻近的一方水域；随着造船技术的提高和海上罗盘的使用，人类进入地理大发现时代，视野投向更广阔的海域；而今，借助载人深潜器、大洋钻探船等高新技术设备，深海世界的神秘面纱逐步被揭开。这表明 ①实践具有社会历史性　 ②实践是认识发展的动力 ③实践具有直接现实性　 ④实践是认识的目的和归宿 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A 课堂巩固 单击此处编辑母版文本样式 第二级 第三级 第四级 第五级 第二目 实践是认识的基础 合作探究三： 人类是如何了解火星的？ 思考：从火星地形地貌之谜被揭开的过程中，我们可以得到什么启示？ 科研人员表示，火星地形地貌图，是火星车驶达火星表面后，由导航地形相机拍摄的第一幅地形地貌摄影图。图像显示，近处表面较平坦，分布有大小不同的石块，边缘平滑、颜色较浅、呈半掩埋状，较远处有一环形坑，环形坑边缘分布有颜色较深、棱角分明的石块，更远处是几处沙丘。 如果没有科研人员火星探测这一实践活动，火星的地形地貌之谜就不会被揭开。实践是认识的来源。 26 思考：这个苹果是酸的还是甜的，我怎么才能知道？ 认识！ 实践！ 1、实践是认识的来源 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。（P50末段） 二、实践是认识的基础 强调的是认识从哪里来 实践是认识的来源，是否意味着要获得一切认识都要去亲自实践？ 我们绝大多数人没有亲临过太空，但也有关于太空的认识，是怎么获得的？ 认识的来源（唯一来源）：实践 认识的途径： 读书、学习、媒体等 （可以多种） 直接经验 间接经验 知识拓展 通过实践获得 通过知识的学习或传递获得 无论是直接经验还是间接经验，都是实践的产物。 1.“秀才不出门，能知天下事。” 2.“秀才不出门，难知天下事。” (可以通过间接经验获取知识) (实践是认识的来源) 注意：认识的来源≠认识的途径 这玩意扎人！ 实践是认识的来源 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一，但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学道理？ 结论：实践是认识发展的动力 合作探究四 30 2、实践是认识发展的动力 二、实践是认识的基础 实践 产生新问题提出新要求 提供日益完备的认识工具 延伸了人类的认识器官 促进人类认识的发展 改造着人的 主观世界 锻炼和提高了人的认识能力 推动着人们去探索研究 （认识产生于实践的需要） 强调的是实践推动认识不断深化发展 31 区分“实践是认识的来源”和“实践是认识发展的动力” 二者的侧重点不同： ①实践是认识的来源强调通过实践产生认识，前提是这种认识之前没有，是从无到有。 ②实践是认识发展的动力是指推动认识进一步发展的动力是实践，前提是已经有了这种认识，是这种认识的进一步深化和发展，是认识在实践的基础上“由浅入深”。侧重强调实践是随着社会条件的变化发展不断向前发展的，推动认识不断深化。 合作探究五 33 思考：为什么实践是检验真理的唯一标准？实践是怎样检验认识的真理性的？ 主观认识 多数人公认的观点 权威人士的观点 科学理论。。。 本身无法证明自己的正确性 （认识不能检验认识） 要检验认识是否正确，不超出认识范围，就无法判断它是否与客观事物相符合。P52 客观事物自身也不能回答认识是否正确的反应了它。 实践 客观 事物 本身不能 “自言其明” 是主观见之于客观的活动，联系主客观的桥梁。 能把指导自己实践的认识与实践所产生的的结果加以对照，从而检验认识的正确性。 为什么能 怎样检验 二、实践是认识的基础 【注意】任何主观标准：如个人的认识、权威观点、多数人的意见、科学理论等，都不能检验认识的真理性。 主观认识和认识的对象都不能充当标准。 ①客观事物 ②主观认识 本身不能“自言其明” 本身无法证明 多数人公认的观点 科学理论 权威的话 原有的认识 实践是检验认识正确与否的唯一标准 实践 （桥梁） 主观认识 客观世界 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 强调的是实践检验认识正确与否 35 是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 知识拓展：强调实践是检验认识真理性唯一标准的谚语 阅读与思考 一位学业有成的博士来到天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行试验，第二年，奶牛就产下了良种牛犊。他把这一养殖良种奶牛的技术传给当地牧民，帮助大家实现了共同富裕。 ◎从这个故事中我们可以得到什么启示？ 从这个故事中我们可以得到启示，要学以致用，把自己学到的用以指导实践。 合作探究六 4、实践是认识的目的 二、实践是认识的基础 ①实践是认识的目的：认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了它的实际意义。 实践 认识 实践 唯一来源 最终目的 易错注意区分： 认识的根本目的： 认识的根本任务： 从感性认识到理性认识，透过现象抓住本质 指导实践 强调的是认识到哪里去 38 练一练 1、精通的目的全在于应用 2、是骡子是马，拉出来遛遛 3、近水知鱼性，近山识鸟音。 4、学然后知不足 5、不入虎穴，焉得虎子。 6、学以致用 7、真金不怕火炼 8、如同耕地不播种，终无所获。 9、不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 10、书到用时方恨少 目的 检验标准 来 源 动 力 来 源 目 的 检验标准 目的 检验标准 动 力 原理： 1、实践是认识的基础（实践决定认识）： ①实践是认识的来源 ②实践是认识发展的动力 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准 ④实践是认识的目的 2、认识对实践具有反作用 ①正确的认识、科学理论对实践具有指导作用 ②错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 方法论： 1、坚持实践第一的观点，勇于实践. 2、重视科学理论、真理的指导作用。做到理论与实践具体的历史的统一。 原理1：实践和认识的辩证关系 一、认识 含义 感性认识与理性认识（区别、联系） 二、实践 含义 形式 特点：客观物质性、主观能动性、社会历史性 三、实践是认识的基础 来源 动力 检验标准 目的 实践 认识 基础（决定） 反作用 课堂总结 1.认识的目的是为了正确认识事物的本质。 2.实践决定认识，认识促进实践的发展。 3.经实践检验的认识就是真理。 4.实践是检验认识真理性的标准，科学理论也是检验认识的真理性的标准。 认识的目的是指导实践，正确认识事物的本质是其任务。 实践决定认识，认识对实践具有反作用，正确认识、科学理论促进实践的发展。 经实践检验与客观相符合的认识才是真理。 实践是检验认识的真理性的唯一标准。科学理论是被实践所验证的正确理论，属于认识范畴。不能把科学理论作为检验认识的真理性的标准。 (×) (×) (×) (×) 误区警示 （2019全国卷Ⅱ23.）习近平在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是 ①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性 ③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要 ④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质 A.①②    B.①③    C.②④    D.③④ D 课堂巩固 B 课堂巩固 木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2020年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证（ ） ①人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 ②现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 ③实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 ④严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ （2018海南卷、20）“读万卷书、行万里路”是拓展学生素质的重要途径。2017年2月，教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。开展研学旅行的认识论依据是 ① 直接经验比间接经验更有用 ② 参与社会实践可以促进知与行的统一 ③ 直接经验是验证间接经验正确与否的标准 ④ 认识的发展是一个实践与认识相互促进的过程 A．①②   B．①③  C．②④   D．③④ C 课堂巩固 阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记指出，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。经过几代航天人的奋斗，我国的航天事业走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，中国航天整体技术实力跃上了一个新的台阶。 问天实验舱是中国空间站的组成部分，主要开展空间生命科学研究。核心舱平台功能出现故障时，可以切换至问天实验舱行使组合体控制和管理功能，这使得空间站的可靠性得到提升。神舟十四号航天员乘组成功进入问天实验舱后，中国空间站舱外机械臂展开在轨测试，并利用问天舱气闸舱和小机械臂进行航天员出舱活动。问天实验舱的成功是无数航天人潜心研究的成果，推进了太空探索，为人类寻找新家园。 结合材料，运用“实践是认识基础”的知识，谈谈你对我国航天人进行太空探索的认识。 课堂巩固 阅读材料，完成下列要求。 习近平总书记指出，发展航天事业，建设航天强国，是我们不懈追求的航天梦。经过几代航天人的奋斗，我国的航天事业走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，中国航天整体技术实力跃上了一个新的台阶。 问天实验舱是中国空间站的组成部分，主要开展空间生命科学研究。核心舱平台功能出现故障时，可以切换至问天实验舱行使组合体控制和管理功能，这使得空间站的可靠性得到提升。神舟十四号航天员乘组成功进入问天实验舱后，中国空间站舱外机械臂展开在轨测试，并利用问天舱气闸舱和小机械臂进行航天员出舱活动。问天实验舱的成功是无数航天人潜心研究的成果，推进了太空探索，为人类寻找新家园。 结合材料，运用“实践是认识基础”的知识，谈谈你对我国航天人进行太空探索的认识。 课堂巩固 ①实践是认识的来源。我国航天科技取得的成果来自无数航天人潜心研究和实践探索。 ②实践是认识发展的动力。实践产生新问题、提出新要求，促进关键技术的突破；借助问天实验舱等这些先进的认识工具，丰富和拓展了我国对宇宙空间的认识。 ③实践是检验认识真理性的唯一标准。我国的航天事业取得的成功证明我国走出了一条自力更生、自主创新的发展道路，整体技术实力跃上了一个新的台阶。 ④实践是认识的目的和归宿。无数航天人潜心研究的成果目的是推进了太空探索，为人类寻找新家园。 $$