2.1 地图的阅读（“学教评一致性”教学设计）-【开课了】2024-2025学年七年级地理上册同步备课课件+教学设计（人教版2024）

“学教评”一致性教学设计 课题 2024年新版七年级上册第二章《地图》第一节《地图的阅读》 时间 2024.09 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 七年级学生 备课人 教材 人教版 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 （1） 在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 2. 课标解读 辨别方向、判读经度和纬度、量算距离、识别图例所表示的地理事物是学生必须掌握的运用地图的基本技能，是学生进一步从纬度位置、经度位置和其他相对位置等方面，描述地理事物空间分布的位置关系、空间形态、空间排列方式和空间依存与制约关系等的基础。本条目要求学生掌握基本方法，而熟练掌握这些技能需要在学习中逐渐训练。 本条目有四个要点：一是辨别方向，它有两个层次：第一，能在各类地图上辨别方向，包括有指向标的地图、有经纬网的地图和无特殊方向标志的地图；第二，能在地图上辨别两点之间的相互方位。这里要求学生掌握在地图上辨别方向的基本方法。考虑到学生的接受能力和日常需要，教师最好不要加深难度让学生在极地投影的地图上辨别方向。在“认识区域”主题学习有关极地内容时，再让学生学习在极地投影的地图上辨别方向，就比较自然。 二是在有经纬网的地图上，判读某地的经纬度。这是理解某地地理位置及其地理意义的基础。首先，学生要在有明确经纬度标识的地图上，读出经纬线交叉点的经纬度；其次，学生要学会在只标有数值而没有标注南北纬和东西经表示的经纬网地图上判别南北纬和东西经。 三是在各种有比例尺的地图上量算距离，在实际生活中，人们需要去量算距离的地图，大多是大比例尺地图或平面图。小比例尺地图多数存在变形，在这类地图上量算距离误差比较大。 四是在上述技能的学习和训练过程中，学生会逐渐理解图例和注记的重要性。 对本条目内容要求的落实，有些内容需要单独设课学习，如地图三要素，而对“描述地理事物或现象的空间分布特征”的要求，可以结合前面各主题的相关内容予以落实。 学什么：①阅读地图的方法；②在地图上辨别方向；③利用比例尺，量算两地的实际距离；④学会识别图例所表示的地理事物或现象， 并描述其分布特征。 学到什么程度：能够阅读和提取地图上的信息，并利用地理信息说明和分析地理事物现象。 教材分析 地图是日常生活、生产以及学习地理所必需的重要工具，所以应使学习地图的过程变成一个使用地图的过程。本节课的主要内容是了解地图语言——方向、图例和比例尺以及阅读地图的方法。要注意结合学生的生活经验以及小学所学的知识进行教学。另外，本节课的内容也为今后的地理学习奠定了基础。 学情分析 七年级的学生刚进入初中，对周围的一切还比较陌生，不太习惯初中的教学方式。所以，在教学过程中要尽量多用一些学生比较熟悉的场景与事物。就地理课而言，学生已经有了小学数学课的基础。特别是对于“地图的阅读”这一节来说，小学数学课对方向的辨别和比例尺的计算等，已经打下了良好的基础。但学生对于地理学习的一些方法还不是很了解，这需要教师在课堂教学中逐步培养。另外，教师在教学过程中需要创设多种活动形式，鼓励学生积极参与，最终实现培养学生地理核心素养的教学目标。 学习 目标 1、通过阅读各类地图，学会在指向标地图、经纬网地图和无特殊方向标志的地图上辨别方向，并能够在地图上辨别两点之间的相互方位。 2、经过学生自学的方式，学会正确识别常见图例，并学会描述该图例表示的空间分布特征，形成获取和解读地理信息的能力。 3、通过对比台湾省地图和台南市地图，理解比例尺的大小和表示范围内容之间的关系，能够利用比例尺在地图上进行距离的计算。 评估 任务 1、通过阅读各种类型的地图，能够准确掌握在地图上认识方向的三种方法。 2、通过创设“明明找台南的姑姑旅游”情境，学生能够在地图上辨别方向，识别图例，量算距离。 3、通过活动自学的方式，学生能够自主独立完成课本的活动题，学生学会知识迁移，提高从地图中获取相关信息的能力。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 学生观看视频。 教师播放视频“这件东西你家里一定有” 教师提问：每家每户都有地图，地图是什么？你是否能读懂地图？ 学生能够从视频中感受到地图在日常生活中很常见。 环节二 新课讲授 - 地图的 语言 学生做好笔记 了解地图的概念和地图的“语言” 过渡：地图是运用各种符号，将地球表面的地理事物按一定的比例缩小后，表示在平面上的图像。 直接利用台湾省地图讲授：图例，方向，比例尺是地图的语言，也是地图的三要素。 创设情景：家住台北的明明，想去家住台南的姑姑家探亲，跟姑姑一起去延平郡王祠景区游玩。 通过教师解读“台湾省地图”，学生能够认识到地图的三要素。 环节二 新课讲授 - 辨别方向 学生自行阅读课本，找出在不同地图上辨别方向的方法 预设： 一般地图，采用上北下南，左西右东。有指向标的地图，则要按照指向标辨别方向，指向标指向北（课本无） 在有经纬网的地图上，要根据经纬网确定方向。 学生根据问题，在课本中利用学到的方法，说出台南在台北的方向；郑成功雕像在大门的方向。 学生做练习 明明找到“中国台湾岛地图”和“台南延平郡王祠景区”地图，同学们一起帮助明明找到正确的方向吧。怎么在不同的地图上辨别方向？请阅读课本P29，自行找出三种辨别方向的方法。 教师出示三种不同的地图，让学生阅读课本后回答，辨认方向的方法。方法学会之后，我们来帮助明明找到正确的方向吧 出示“中国台湾岛地图”和“台南延平郡王祠景区” 活动1.辨别方向：阅读课本P28图2.1，2.2 说出台南在台北的方向，郑成功雕像在大门的方向。 （让学生自己在课本的地图上做出标记,对基础较好的学生可以让他上去讲解，看是否已经掌握方法） 牛刀小试 出示经纬网地图和俯视的经纬网地图，进一步训练学生的判断方向的方法。 学生能够通过仔细，找到三种不同类型的地图，并说出在不同地图上判断方向的方法。做好笔记 学生能够根据所学方法，正确说出台南在台北的西南方向，郑成功雕像在大门的西北方向。 学生能够通过练习，进一步巩固辨认方向的方法，尝试学习在俯视图的经纬网上辨认方向的方法。 环节二 新课讲授 - 识别图例 学生观察地图，发现“铁路”这个图例，说出火车或者高铁的交通方式从台北到台南。 学生根据活动，观察图例，并说出图例表示的地理事物的分布特征。 过渡：明明在大家的帮助下顺利找到方向，那明明要乘坐什么交通工具前往台南？请继续阅读中国台湾岛地图。教师出示“中国台湾岛地图”和“台南延平郡王祠景区”地图，让学生观察地图，并且用动画提示学生。 活动2.在地图中识别图例，并分析图例所表示的地理事物的分布特征。例如请读图说出台湾岛上的铁路和河流的分布特征。 出示一些常用的图例 学生能够通过阅读地图，提高从地图获取信息的能力。 环节二 新课讲授 - 量算距离 比例尺 学生阅读题目，独立计算出两道题目的结果。 学生在教师的引导下 回答这三个问题 预设：在比较大小的时候，会有个误区，认为60km比47m大，所以会觉得A比例尺大于B比例尺。 学生自主完成课本上的活动题，形成自己的做题思路，并上台分享。（教师不断巡视发现学生的问题） 过渡：还要知道从台北到台南路程有多远！那一张地图用什么方式显示具体路程呢？ 出示地图，引出比例尺的概念、表示方式和含义。 出示比例尺的公式和两道题目，锻炼学生的计算能力 1、经测量台北到台南的图上距离约4cm，求实地距离 2、图上距离2厘米，实际距离500米，求比例尺？ 继续出示“中国台湾岛地图”和“台南延平郡王祠景区”地图，设计三个问题： （1）比较两图比例尺大小？ （2）比较两图表示的实地范围大小？ （3）比较两图表示的内容详略？ 教师要教方法，最终引导学生得出结论： 比例尺大，表示范围小，内容详细 比例尺小，表示范围大，内容简略。并让学生做好笔记。 过渡：学会在地图上辨别方向、识别图例、量算距离，我们就能够阅读地图了。 出示活动三，学以致用：让学生独立完成P31活动题目， 活动3.学习阅读地球，独立完成课本P31的第1题，在图2.8上辨别方向，量算距离，识别图例。 （1）确定地图的东、西、南、北方向。 ①日照在济南的什么方向？ ②济南在潍坊的什么方向？ （2）根据图中的比例尺，量算济南到烟台的直线距离。 （3）参考图2.7，将图例名称补充完整。 课后拓展：思与学 过渡：我们在上一章已经学习了地球是球体，我们这节课学习的地图是平面的，那如何将球面的事物绘制在平面上呢？ 学生能够利用所学公式，计算出台北到台南的实地距离。 也能够通过图上距离和实地距离，计算出比例尺，提高学生的知识迁移和计算能力。 学生能够通过课本两幅地图的比较，得出比例尺与范围、内容之间的关系。 通过课本的活动题，再次检测学生这节课的学习成果，让学生上台讲授，体现以学生为主体的课堂，让学生讲出来，锻炼学生的语言表达能力。 环节三 课堂小结 学生尝试构建本节课的知识体系 学生能够根据教师板书，进行知识体系的构建 环节三 课堂巩固 学生利用2-3分钟思考，并独立写答案，并尝试说出该选项原因。 教师课件上展示题目 及时检测学生对基础知识的掌握情况。 板书设计 ( 地图的阅读 地图的语言 地图阅读 方向 图例 比例尺 一般定向法尺 指向标定向法 经纬网定向法 识别图例，认分布 计算公式 大小与范围、内容之间的关系 ) 作业设计 A类 必做题 1、《课时作业》：练习册上对应的相关习题 B类 选做题 《课时作业》的能力提升部分 背诵：比例尺大小与范围、内容之间的关系 教学反思 第二章整个主题是地图，第一节主要学习地图的阅读方法，这节课是学习地理最基础的知识，而且小学阶段也已经学过方向和比例尺的计算问题，因此这节课不是单纯传授知识点，而是要传授地理的学习方法，通过设置“明明在台湾旅游”的真实情境，利用自主学习、小组合作学习和情景化学习的学习方法，创设层次性鲜明的问题，让学生能够掌握地图的阅读方法，从而为之后的学习打下基础。 本节课的教学内容简单，学生也接触过，因此在教学设计中没有过多利用其他课件的各种复杂地图，而是紧紧围绕课本本身有的素材——“中国台湾岛地图”和“台南延平郡王祠景区地图”这两幅地图，就把所有的知识点讲授完毕，学生也能通过这两幅地图，学会遇到一幅地图时我们应该分析什么，从中能找到什么隐含的地理信息，这才是我们最需要传授的东西。最后通过学生自主完成课本的活动“学会阅读地图”，来评估学生是否已经掌握，如果有时间的话，最好让学生上台发言，教师通过巡视过程和学生的发言基本就能够评估出学生是否已经掌握。 ( 6 )原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$