第一课 语音课教案 2024-2025学年初中俄语七年级

--中学 《七年级俄语》教案 课次 Урок 1 语音课 知 识 点 字母（元音字母аоуэ、辅音字母мнтп的语音和大小写）、音节和重音；调型1、句式 支撑课程目标 计划学时 2学时 教具：计算机、投影仪 教学目标 Цели обучения 1.语言知识: 1.1 元音字母аоуэ的读音及手写体。 1.2 辅音字母мнтп的读音及手写体。 2.言语技能: 2.1 能正确地读出元音字母аоуэ及辅音字母мнтп。 2.2 能用手写体书写元音字母аоуэ及辅音字母мнтп的大小写。 2.3 掌握音节由一个元音同一个或几个辅音构成，所以一个词里有几个元音就有几个音节。 2.4 掌握重音的读法及标注方法。 2.5 掌握调型一及陈述语气的读法。 3.交际技能： 3.1 能用句型 ... тут\там.来表示人或物的位置。 3.2 能用句型 Он... .来表示“他（是）......。”的意思。 3.3 掌握单词а在句中表转折，作为连接词“而”的意思和用法。 项 目 内 容 解决措施 教学重点 Важные пункты обучения 1.元音字母аоуэ及辅音字母мнтп的读法和书写。让学生注意到辅音字母的印刷体和手写体的不同。 2.句子开头的第一个字母和姓名、地名等的第一个字母要大写。词和词之间要有一个字母的间隔。 3.俄文句号与中文句号的不同。 教学难点 1.字母мт的手写体。(印刷体与手写体截然不同) 2.在单词中单音节和大写字母上面通常不打重音。 3.调型1的读法 教学方式 方法 Методы и средства обучения 采用传统授课、启发问答式等方法进行教学，采用案例演示、听说演练结合的方法，充分、合理地利用多媒体、网络等现代化教学手段辅助俄语教学 教 学 过 程 教学内容与过程（教师的教学组织与引导） Процесс и содержание обучения 备注 （强调重要结论、内容或具体方法） 教学步骤如下： 一、新知识点导入：通过问题、图片或例句等方式引入本课主题 二、新知识点讲解及问题解决方案的各方观点：介绍翻译理论 三、翻译案例分析：结合实际案例讲解具体翻译方法 四、归纳与总结：对本课翻译理论与方法论进行总结归纳 五、布置作业及思考题：俄译汉和汉译俄文章各一篇及思考题 六、复习点评与分组讨论：复习所学的理论知识，对翻译作业进行点评并对思考题进行讨论 具体课程教学内容如下： 1、 课程导入 俄语是一门拼读语言，只要知道了字母的读音，像拼拼音一样把他们读出来，这样你就会读俄语了！ 2、 提出问题（新知识点导入） 与汉语拼音相似，汉语里面有声母和韵母，俄语里有辅音和元音。俄语中共有10个元音字母、21个辅音字母和2个无音字母，我们将分为7课进行学习。在第一课的第一课时中，我们将学习8个字母和几个单词。 3、 新知识讲解 课时1 3.1 元音字母а、о、у、э（认识印刷体与手写体、了解读音及大小写写法）： 先听老师读并模仿，纠正口型； 老师在黑板上画格子，写板书，看手写体的书写方法； 学生在练习本上模仿、跟着书写视频边读边写； 练习认读4个元音字母。 3.2 辅音字母м、н、т、п（认识印刷体与手写体、了解读音及大小写写法、掌握与元音拼读读音）： 先听老师读并模仿，纠正口型，分辨手写体与印刷体； 老师在黑板上画格子，写板书，看手写体的书写方法； 学生在练习本上模仿、跟着书写视频边读边写； 辅音与4个元音进行拼读（在元音前和在元音后的读法不同）； 练习认读辅音字母及音节。 3.3 了解音节的概念和构成 3.4 认识新单词тут在这里、там在那里，在本子上练习书写 课时2 3.5 复习字母读音与拼读，听写音节 3.6 了解重音的定义与标注方法，进行练习 3.7 新词爸爸妈妈读写 3.8 学习调型1陈述语气的读法，进行练习；同时学习句型“... тут\там.”用来表示人或物的位置 3.9 生词俄罗斯人名Анто́н安东、Анна安娜，并练习调型1和句式 3.10 新词он他，代词，能用句型 Он... .来表示“他（是）......。”的意思 3.11 练习，听读调型1句子 3.12 生词а表转折，在句中作连接词，表示“而”的意思，用与两个短句中间，前面有逗号；练习听录音跟读并翻译句子意思 3.13 复习所有新词，都并说出音节数量；复习句式 4、 总结与讨论 请学生归纳、总结本课学习的主要内容。教师针对内容给学生提出扩展性问题。 1. 俄文句号与中文句号有什么不同？ 2．Антон 和Анна的第一个字母为什么大写？ 3．папа这个词中有两个а ，哪个а读得长一些，为什么？ 4．Антон和Анна中的н, нн读音一样吗？ 5、 布置作业 1. 生词 2. 句子 3. 练习册 学习成效及教学改进 学习成效分析 学生基本掌握新词语的意义和使用； 通过课堂实践操练学生口语听力能力得到锻炼。 时间 教学改进措施 增加学生翻译的训练量，提高准确度。 加快课堂节奏，增加与学生的互动。 学科网（北京）股份有限公司 $$