1.8 动物乐园（课件）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

动物乐园 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 1 √ √ √ √ √ √ 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 比一比，认一认。 ○…○ ○…○ ○…○ ○…○ 4＝4 … 等号 读作：4等于4。 和 同样多。 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 ○…○ ○…○ ○…○ ○…○ ○ 4＜5 … 小于号 比 少1个。 读作：4小于5。 比一比，认一认。 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 ○…○ ○…○ ○ 3＞2 … 大于号 读作：3大于2。 比 多1个。 比一比，认一认。 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 比一比，认一认。 4 4 = … 等号 读作：4等于4。 4 5 … … 3 2 小于号 大于号 读作：4小于5。 读作：3大于2。 ＜ ＞ 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 6 看一看，写一写。 < > = = > < 大数在前用大于；小数在前用小于； 相同数间用等于；大大的口朝大数； 尖尖的角朝小数。 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 说一说，圈一圈，填一填。 4 2 2 4 ＜ 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 1.圈一圈，填一填。 [教材P26 练一练 第1题] 巩固练习 比 （多，少），3 4。 比 （多，少），4 3。 比 （多，少），3 2。 比 （多，少），2 3。 ＜ ＞ ＞ ＜ 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 2.多的画“√”，少的画“○”。 [教材P26 练一练 第2题] √ √ ○ ○ 巩固练习 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 7 3 2 > 3 3 7 = < 5 3.填一填。 [教材P26 练一练 第3题] 巩固练习 > 1 = 7 4 0 3 2 1 0 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 4.在9，6，4，7，3，5，1，10中，把大于4的数写在下面。 [教材P26 练一练 第4题] 在10，2，0，7，3，5，4，6中，把小于6的数写在下面。 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 4 4 = … 等号 读作：4等于4。 4 5 … … 3 2 小于号 大于号 读作：4小于5。 读作：3大于2。 ＜ ＞ 课堂小结 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 完成练习册本课时的习题。 课后作业 小学数学一年级上册【北师大版】PPT上课课件 第一单元 生活中的数 第8课时 动物乐园 教案 教学目标 知识与技能：学生能够认识并正确书写“=”、“<”、“>”这三个符号，理解它们的含义，并能运用这些符号比较10以内数的大小。 过程与方法：通过具体的生活情境（如动物乐园），引导学生观察、比较和交流，培养学生用数学眼光观察生活、用数学语言表达问题的能力。 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，初步体验数学与生活的紧密联系，培养学生合作学习的意识。 教学重难点 重点：理解“=”、“<”、“>”的含义，并能在具体情境中正确运用它们比较数的大小。 难点：理解并掌握运用一一对应的方法比较两个集合的数量大小，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 教学准备 PPT课件（包含动物乐园的情境图、比较数量的实例、符号书写的示范等） 学具卡片（如动物卡片、数字卡片、符号卡片等） 实物教具（如小动物模型，根据条件可准备） 教学过程 一、情境导入（约5分钟） 教师活动：展示PPT中的“动物乐园”情境图，引导学生观察并提问：“在动物乐园里，有哪些小动物？它们在干什么？你能数一数每种小动物各有多少只吗？” 学生活动：观察图片，尝试说出每种小动物的数量。 设计意图：通过生活化的情境引入新课，激发学生的学习兴趣，为学习新知做好铺垫。 二、探究新知（约15分钟） 认识符号 教师介绍“=”、“<”、“>”这三个符号，并示范它们的书写方法。 让学生观察并模仿书写，注意符号的形状和书写顺序。 理解含义 通过具体实例（如4只兔子和4个胡萝卜、3只小狗和5根骨头等），引导学生理解“=”表示两个数相等，“<”表示左边的数小于右边的数，“>”表示左边的数大于右边的数。 强调符号的开口方向对着较大的数。 一一对应比较 引导学生使用一一对应的方法比较两组物体的数量，并用“=”、“<”、“>”表示结果。 例如：用4只兔子卡片和4个胡萝卜卡片一一对应摆放，然后说出“兔子和胡萝卜一样多，用‘=’表示”。 三、巩固练习（约15分钟） 基础练习 教材上的练习题，如比较两组物体的数量，并写出相应的符号。 学生独立完成，教师巡视指导。 动手操作 学生使用学具卡片进行动手操作，比较不同组合的动物或物品的数量，并写出相应的符号。 可以设计一些有趣的活动，如“给小动物找食物”、“配对游戏”等。 游戏互动 开展“快速判断”游戏，教师出示两组物体的图片或卡片，学生快速判断并说出哪组多、哪组少或是否一样多，并用“=”、“<”、“>”表示。 通过游戏激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。 四、课堂小结（约5分钟） 教师总结：回顾本节课学习的内容，强调“=”、“<”、“>”的含义及运用方法，以及一一对应比较数量的重要性。 学生反馈：请学生分享本节课的收获和感受，教师给予肯定和鼓励。 课后作业 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。 在家中找两组物品进行比较，并写出相应的符号，与家人分享自己的发现。 通过以上教案设计，旨在帮助学生掌握“=”、“<”、“>”这三个符号的含义及运用方法，并能运用它们比较10以内数的大小。同时，通过生活化的情境和游戏化的活动激发学生的学习兴趣和积极性。 $$