整理与复习（一）教学设计-2024-2025学年三年级上册数学西师大版

第五册第二单元第4小节整理与复习教学第1课时一案四单 学校班级 备课人 课题名称 整理与复习（一） 课时 第1课时 授课时间 年 月 日 第 周 星期 课型 复习课 学习目标 1.在整理与复习活动中,对一位数乘两位数、三位数的口算、估算、笔算方法进行回顾整理,进一步掌握一位数乘两位数、三位数的计算方法,能较熟练地进行一位数乘两位数、三位数的计算。 2.引导学生主动整理与复习,在整理与复习活动中渗透计算策略的选择运用,培养学生良好的计算意识和能力。 3.在计算活动中激发学生学习兴趣,培养良好的计算习惯。 教学重点 进一步熟练掌握一位数乘两位数、三位数的计算方法,能较熟练地进行一位数乘两位数、三位数的计算,培养学生良好的计算意识和计算习惯。 教学难点 在整理与复习活动中渗透计算策略的选择运用,培养学生的计算能力。 教学准备 课件、自主整理单、直尺、测1分钟脉搏次数、1分钟跳绳个数 教学流程设计 教学环节 教师活动 学生活动 个性化修改 一、 谈话导入 明确目标 （1-2分钟） 这节课我们对第二单元的知识进行整理与复习。板书“整理与复习（一）” PPT出示一些代表作。 有请小老师。 倾听、观看 二、 预学效 果检测 （5-7分钟） 1.PPT出示预学检测单第1题。 1.本单元我们学习了哪些数学知识?你哪些知识学得好？哪些地方还存在问题？ 小老师组织交流。 2. 让学生出口算题。 如果学生达不到这样的要求，小老师才用PPT出示预学检测第2题。 先口算，再说说是怎样算的。 20×4= 23×2= 3×40= 5×700= 追问：怎样口算一位数乘整十、整百数？ 小老师：昨天同学们已经用自己喜欢的方式对本单元知识进行了整理。请拿出你的整理单。在小组交流、完善。 小组内交流、完善、汇报展示。 小老师：谁来出口算？已经出现的类型就不再出。 生纷纷出题。小老师记录算式，其余同学直接写得数。然后开火车说得数和想的过程。 在数学书30页第1题写得数，然后开火车说得数和想的过程。 同桌交流后全班梳理口算的算理、算法。 三、 探究新知 精准释难 （15-20分钟） 任务一： 1. PPT出示学习内容和学习要求。 学习要求： 1.独立估算 2.在小组内交流：你是怎样估算的？ 3.作好全班交流准备。 汇报提示： 大家好！我们是（）小组，我们是这样想的（） 。 2.巡视指导 3.组织全班交流 追问：怎样估算一位数乘两位数、三位数？ 1.读学习要求 2.独立计算，小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？ 其他同学提问或补充。 通过交流明白：把两位数、三位数看作接近它的整十数、整百数，再与一位数相乘。 任务二： 1.PPT出示学习内容和学习要求。 592×6、48×6、306×7、580×8 学习要求： 1. 独立列竖式计算，再说说怎样算的。 2.思考：计算这些题时哪些地方容易出错？你要提醒大家注意什么？ 3小组内交流，并作好全班交流准备。 汇报提示： 大家好！请同学们看屏幕，计算（），先（），再（），这道题容易出错的地方是（），请同学们注意（） 。 2.巡视指导 3.组织全班交流 1.读学习要求 2.独立计算，思考，小组内交流。 3.全班交流。 其中一组学生上台汇报。 我们小组汇报完毕，同学们还有什么疑问（补充）？ 其他同学提问或补充。 通过交流，梳理出笔算方法：一位数乘两位数、三位数,从个位乘起,用一位数依次乘两位数、三位数的每一位,乘到哪一位积就和那一位对齐,乘积满几十,就向前一位进几。注意中间有0和末尾有0的数在相乘时,切勿忘记进位。 任务三： 1.PPT出示学习内容和学习要求。 学习要求： 1.独立思考：3个问题分别用哪种方式计算合适？ 2.独立解决 3.小组内交流。 交流时可以这样说： 大家好！第x题，我们用（ ）的方式，算式是（ ）。 2.巡视指导 3.组织全班交流 追问：这道题，你为什么选择口算（笔算、估算）的方式解决？ 看屏幕、明白任务和要求 独立思考、解决、小组交流 全班交流。 四、 精准练习（8-12分钟） 1. 练习七第2题。 用竖式计算。 426×3= 302×4= 5×290= 7×550= 52×4= 38×6= 502×2= 385×4= 2.完成练习七第3题。 允许用口算、估算、笔算等方法思考连线。 3.完成练习七第4题。 独立计算 小组内交换批改、评价 独立完成 交流评价 先独立解决，在全班交流、评价。 五、 全课总结 （1-2分钟） 通过今天的学习你有什么收获？你觉得自己的学习表现如何? 反思、总结、说收获、自我评价。 六 课后作业 完成课后作业单第1~4题。 1.我会口算。 60×8= 7×400= 0×236= 9×11= 130×3= 5×104= 24×5= 232×2= 2.我会判断。（对的画“√”，错的画“×”。） （1）一位数乘三位数的积可能是四位数。 （ ） （2）如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0。 （ ） （3）1+2+3+4+5小于1×2×3×4×5 。 （ ） （4） 最大一位数和最大两位数的积是891 。 （ ） 3.用竖式计算。 709×8= 98×6= 345×5= 4×850= 4.解决问题。 （1） 张丽每分打83个字，一份800字的文件，她9分能打完吗？ （2）屏山公园平均每天大约有游客788位，一星期大约有游客多少位？ 板书设计 问题解决（一） 课后反思 教学“四单” 个性化修改 第一单：预学指导单 1.看数学数第8~32页，用自己喜欢的方式整理本单元所学数学知识。 2.你哪些知识学得好？哪些地方还存在问题？ 3.选择其中一个知识点自主设计题目。 我选择的知识点是， 请大家完成题目 第二单：预学效果检测单 1.本单元我们学习了哪些数学知识?你哪些知识学得好？哪些地方还存在问题？ 拿出自主整理单，在小组内交流、完善。 2.先口算，再说说是怎样算的。 （备用，如果学生自己能出题，就用学生出的题目。） 20×4= 23×2= 3×40= 5×700= 第三单：课堂巩固训练单 1.练习七第1题，口算。 60×7= 8×40= 6×500= 900×5= 70×3= 12×4= 33×2= 200×8= 2.练习七第2题，用竖式计算。 426×3= 302×4= 5×290= 7×550= 52×4= 38×6= 502×2= 385×4= 3.练习七第3题。 4.练习七第4题。 第四单课后作业单 1.我会口算。 60×8= 7×400= 0×236= 9×11= 130×3= 5×104= 24×5= 232×2= 2.我会判断。（对的画“√”，错的画“×”。） （1）一位数乘三位数的积可能是四位数。 （ ） （2）如果一个因数中间有0，积的中间也一定有0。 （ ） （3）1+2+3+4+5小于1×2×3×4×5 。 （ ） （5） 最大一位数和最大两位数的积是891 。 （ ） 3.用竖式计算。 709×8= 98×6= 345×5= 4×850= 4.解决问题。 （1） 张丽每分打83个字，一份800字的文件，她9分能打完吗？ （2）屏山公园平均每天大约有游客788位，一星期大约有游客多少位？ 6 学科网（北京）股份有限公司 $$