3.2 学习成就梦想 教案-2024-2025学年统编版道德与法治七年级上册

3.2《学习成就梦想》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》，本框要培养的核心素养包括：健全人格中的“正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度 ”、“积极向上，有效学习，能够主动适应社会环境，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质。”学业质量中的“能够结合社会发展和个人实际制定个人生涯发展规划，具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感。”责任意识中的“对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家。”本课旨在培养学生健全人格、责任意识等核心素养，健全人格是身心健康的体现，责任意识是担当民族复兴大任时代新人的内在要求。根据学生身心特点，以学生实际生活为基础，坚持素养导向，促进学生终身发展。 （二）教材分析 本单元从关注学生成长、引领学生成长的角度设置了三课的学习内容。这三课立足于学生初中生活的新体验、新问题、新困惑，从认识到规划、理想与志向、学习与成长等方面引导学生尽快适应初中新生活，初步形成乐观向上的良好心态，树立自己的人生理想和志向。 本课结合青少年“追梦”的特点，从理想与志向的角度，引导学生扬起理想的风帆，迈出走向人生成功的坚实步伐。“学习成就梦想”赋予了“学习”新的含义，从理想和信念的角度帮助学生深化对学习重要性的认识，从学习态度、学习方法等方面指导学生努力学习、善于学习，承担起自己的责任，将所学知识转化为帮助他人、服务社会的实践活动，学以致用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 （三）学情分析 对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地有新的机遇也有新的挑战，更多地表现为好奇、新鲜、忧虑、困惑等。学生可能有自己的理想和志向，但这种理想和志向还有很大程度的不稳定性，同时还不能立刻适应中学的学习生活，对学习还缺乏自我管理能力，缺乏与同学交流、分享的意识，对事物的认识往往还是表面的、粗浅的，情感和价值观还不是稳固的，具有很大的波动性和可塑性。这些都需要教师在整个中学阶段关注学生的发展。 二、教学目标 1.通过大眼睛女孩苏明娟学习改变命运的视频作为大情境，剖析学习给她带来的变化，使学生感受学习对于个体生命成长的意义，深刻理解学习的重要性，帮助学生打开学习新视野，体会学习与个体成长的关系，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 2.通过同学们自身经历的学习和学校生活的合作探究，知道初中阶段的学习内容，树立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善于合作的学习品质。 3.通过“案例急诊室”等活动，引导学生学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。 三、教学重难点 重点：学习的重要性，学习是实现梦想的重要途径。 难点：树立正确的学习观念，具备积极向上、锐意进取的人生态度。 四、教学过程设计 新课导入 侃侃而谈：一个放羊娃的故事 情境故事：“一个放羊娃的故事” 某记者采访一个放羊娃： “你为什么放羊？” “为了赚钱。” “赚钱干什么？” “娶老婆。” “娶老婆干什么？” “生娃。” “生娃干什么？” “放羊。” 如果放羊娃能够去学校学习，他还会这样回答吗？如果有记者采访你，你会怎样回答？ 预设提示： 如果有记者记者采访我：“你为什么放羊？” “为了赚钱。”“赚钱干什么？”“学习。” “学习干什么？”“走出去”“出去干什么？” “走出去继续学习，实现用知识改变落后地区的梦想” …… 活动任务：结合教材以及已有知识分析并回答： 对此你有何感？如果放羊娃能够去学校学习，他还会这样回答吗？如果有记者采访你，你会怎样回答？ 教师总结：学习，可以改变思维方式，让人更有智慧，更加独立和自由。到底什么是学习，学习又有怎样的意义，我们要怎么样才能通过学习成就梦想呢？带着这些疑问让我们一同走进《学习成就梦想》这一课的学习。 设计意图：通过有趣的放羊娃的故事，前后回答对比，使学生感受到学习会改变人的思维，会影响人的命运，使抽象的知识更加鲜活形象，更激发学生的兴趣和积极性。 探究新知 探究一：何以学习？ 【情境材料】与放羊娃一样，出生贫困，但她却通过学习改变了命运，让我们先来欣赏一段视频《改变命运的照片》，看看31年前的大眼睛女孩，如今怎么样了？ 视频内容简介：因为大眼睛的照片，苏明娟被选为希望工程的代言人，全国各地的爱心捐款纷至沓来。她再也不用担心交不起学费，顺利的考上了高中，又考上了安徽大学职业学院金融专业，之后进入银行系统工作，现在是安徽省团委副书记，上大学之后，苏明娟勤工俭学的收入全部捐给希望工程，放寒暑假时还会去山村里支教，参加工作后他就将收到的第一笔工资全部捐给希望工程，此后每年都会坚持资助贫困生，从未间断，而当年那张让他改变命运的照片，后来被拍卖到了30.8万元，苏明娟和摄影师解海龙商量决定将其全部捐出，在西藏拉萨市曲水县建造一所希望小学，让成千上百名藏族孩子有学可上，这张曾经让许许多多寒门学子改变命运的照片，在多年以后又以另一种形式为另一帮孩子照亮了前路。2018年苏明娟又拿出3万元积蓄作为启动资金，设立了苏明娟助学基金，如今已经筹集了大约490万元，参与建设了五所希望小学，另外还有八十多名大学生在基金的帮助下完成学业，如今的苏明娟爱情事业双丰收，一家人幸福美满，但是他始终没有忘记帮助更多孩子完成他们的梦想。 评价设计：结合学习的相关知识点辨析以下观点。 有人说，学习是为了挣更多的钱 有人说，学习是为了找份好工作 有人说，学习是为了实现梦想 有人说，学习是为了父母亲人 有人说，学习是为了将来的生存 情境任务：结合苏明娟的经历，谈谈读书给苏明娟带来了怎样的改变？反观自身，我们为什么要学习？ 活动要求：请以小组为单位讨论苏明娟的事例，分析细节，总结出学习的重要性，材料和结论一一对应，同时也可以加上自己的真实想法，梳理后进行分享展示。 活动说明： 1.4-6人为一个小组，小组长进行分工，解析案例、寻找细节，撰写结论。 2. 活动时间3分钟，结束后由小组代表进行展示。 教师总结：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 设计意图：以苏明娟的事例生动地诠释了学习的重要性，激发学生学习的热情，同时七年级的学生正是人生观、价值观和世界观树立的关键时间，在前两课中学时代和梦想的铺垫下，适时引导学生深刻理解通过学习才能实现梦想是十分必要的。有利于学生把学习与个人生命成长建立联系，深化学生对学习的思考，为后续学习做好情感和知识的铺垫。 探究二：何谓学习？ 情境材料： 苏明娟非常珍惜这个来之不易的机会，她就像是一块海绵，努力地吸收着所有的知识。做什么事情都很认真，她在体育课上听老师讲解打篮球的基本技巧，周末去敬老院做义工，天没亮就帮助爸爸妈妈一起做家务、学做菜，她还把没能退回去的捐款全部捐给希望工程……有人认为这些事情很重要，也有人认为这些事情与学习无关。 展示课前收集的学生学习的照片以及开学以来学生活动的照片 照片1：小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 照片2：小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 照片3：小胜在周末去敬老院做义工。 照片4：小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生，和同伴一起聊天。 照片5：同学们一起春游，有的爬山、有的收集植物的叶子准备做成标本等。 预设：学生可以结合生活实际，给学习分类，并链接学到哪些相应的能力，例如可采用下列方式 教师追问：学习仅仅局限在学校吗？为什么同是一次春游，同学们各有不同的收获。他们的收获别是什么呢？ 预设：学生可以从多个角度回答，如知识的掌握、探索、发现、体验、感悟等方面回答，教师适时进行引导。如我收获了历史知识；我收获了愉悦的心情；我收获了友谊；培养了兴趣爱好、实践能力…… 情境任务： 1.你赞同苏明娟的做法吗？为什么？ 2.他们是在学习吗？为什么？ 3.你经历的学习有哪些？和同学一起讨论，看谁想得最多。 活动说明：同桌微型讨论，判断这些照片是否是学习，提高了哪些能力；同时速记生活中你经历的学习都有哪些，小组每个成员都用关键词或简短的句子，最终汇总梳理，由一人展示，也可用图画、思维导图等多种形式体现。时间5分钟。 探究三：学习何为？ 情境材料： 走红后的苏明娟虽然不再有失学的风险，但她多了另一重无法摆脱的困恼，善良并不能代表学习成绩，同时还有一些无良媒体经常去采访她，邀请她参加一些活动，社会上太多的关注，让苏明娟感到焦虑，更影响她的学习。苏明娟参加中考，可结果不尽人意。但上了高中后，她在学习上感到越发吃力，高一的期中考试，她的成绩排倒数。学习上的打击，让苏明娟对自己产生了怀疑，她怀疑自己是否适合读书，是否应该继续读书。在解海龙的开导以及父母的鼓励下，克服重重困难，终于凭借多年的坚持考入安徽大学。 预设：学生可能会说的比较杂乱，教师可以引导学生进行归类，可以从成绩方面、人际交往方面、学习方法、学习兴趣、学习心理健康等方面。回答。如： 学习不好或者不想学习，是不是因为不喜欢某些学科或老师？ 如何安排好休息和娱乐的时间？ 在学习上，总担心自己会落后，怎么办？ 怎样才能体会到学习带来的成就感？ 评价设计： 1.“案例急诊室” 选取学生面对学习时出现的典型烦恼，开展“案例急诊室”活动，针对具体困惑，小组合作探究，先找出存在的问题，再提出解决问题的方法。 小刚：我从小就对别人能说一口流利的英语很羡慕，所以很喜欢学英语，但是对数学、物理等科目怎么也提不起劲儿。我也知道偏科不好，我该怎么办呢？ 小红：小学时，我的成绩在班上总是名列前茅。进了初中，我学习很努力，经常写作业熬到晚上12点多，谁知道考试成绩在班上只排到第30名。我该怎么办呢？ 小明：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老师，怕老师批评我；也不敢问同学，怕同学嘲笑我。我该怎么办啊？ 2.讨论并填写表格 存在问题 解决办法 缺乏学习兴趣 保持对学习的兴趣 …… …… 启示：学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。我们应学以致用，开拓进取，勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 情境任务： 从材料中可以看出苏明娟的学习出现了哪些问题？ 你有过类似的学习困扰吗？和我们说说吧。 学生活动：独立思考，结合材料总结苏明娟学习中出现的问题，同时自己的经历，分享学习困惑。 学生活动：独立思考，结合材料总结苏明娟学习中出现的问题，同时结合自己的经历，分享学习困惑。 教师总结：梦想的实现需要我们努力学习，善于学习。发现并保持对学习的兴趣，更加自觉主动的学习，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率，积极参加社会实践活动，到社会大课堂去学好“无字之书”，获得更多的启迪。 设计意图：以苏明娟的上学遇到的困惑为引线，激发学生谈谈学习中遇到的困惑，再针对典型困惑开展“案例急诊室”，共同商讨出解决办法，突出问题导向，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，进而提高学生学习效率，使学生学会学习，逐步掌握有效的学习方式方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。 随堂练习 1.下列现象属于学习的有(　C　) ①上课认真听讲　 ②课后与同学一起探讨交流问题　 ③回家后演奏乐器 ④和同伴一起做游戏 A. ①② B. ③④ C. ①②③④ D. ②③④ 2.下列观点错误的是( D ) A. 学校就是专门为学习而设立的 B. 在家里看书也是学习 C. 在社会上也可以学习很多知识 D. 只要身处学校，就是在学习 3.初中阶段的学习，包括知识的获取、能力的培养以及学会如何做人。以下情境中属于在学习中学会如何做人的是( D ) A.小明在数学课上掌握了有理数的加减法 B.小丁在信息技术课上学会了视频的剪辑 C.小红在国庆放假期间参观了苏州博物馆 D.小芳作为班长学会了与不同性格的同学相处 板书设计 布置作业 请你制定一份“梦想清单”能够结合社会需要和自身条件确立自身发展的梦想，能够分解梦想，列出哪些事情必须现在做？哪些事情可以将来做？哪些事情需要用一生做？ 梦想清单 我的梦想是： 哪些事情必须现在做？ 哪些事情可以将来做？ 哪些事情需要用一生做？ 学科网（北京）股份有限公司 $$