14 我要的是葫芦 教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

14 我要的是葫芦 教学总目标： 1、在语言环境中认识11个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛、感、怪、慢”。 2、会写8个生字“棵、谢、想、盯、言、邻、治、怪”。解释“赛过、花谢、治一治、奇怪”等词语的意思。 3、能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。 4、能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。 预习要求： 根据拼音读准字音，读通课文。圈出生字，标自然段。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。 教学难点： 能说出种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因与读文后的道理。 教学课时 2课时 教学准备 多媒体课件，葫芦和叶子等道具。 第一课时 教学目标： 1、在语言环境中认识8个生字“葫、芦、藤、谢、蚜、盯、啊、赛”。 2、会写5个生字“棵、谢、想、盯、言”。理解“赛过、花谢”等词语的意思。 3、能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。 教学重点： 1、会写5个生字“棵、谢、想、盯、言”。理解“赛过、花谢”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。 教学难点： 能正确、流利地朗读课文，读出反问句、感叹句的语气，梳理主人公一心只要大葫芦的心情。 教学准备 多媒体课件，葫芦和叶子等道具。 教学过程： 一、导入课文，整体感知 1.学习生字“葫”“芦”，知道课题中的葫芦是植物的果实。 师：图片上的植物你们认识吗？（葫芦） 师：“葫”、“芦”两个字本身都读第二声，但要注意“芦”在这个词语中读轻声。跟老师读——“葫芦”。 师：观察这两个字，你有什么发现吗？（草字头） 师：葫芦是一种爬藤植物，所以是草字头，而它结出的果实也叫葫芦。 2.出示课题，指导读题，“的”读轻声，初步理解“我要的是葫芦”。 板书：【14.我要的是葫芦】（媒体出示） 师：今天我们再来学习一篇寓言故事，谁来读课题。 师：课题中的“葫芦”就是结出的果实。 师：“的”要读得又短又轻。谁再来试试？我们一起读课题。 师：读了课文后，谁知道最后他有没有得到他想要的葫芦呀？（没有得到） 师：预习得很认真。为什么我想要葫芦，最后却没有得到葫芦呢？就让我们带着这个问题一起来学习课文。 3. 初读课文，完成学习任务一 师：请一位同学来读学习任务一。 学习任务一 1. 读一读：轻声读课文，读准字音，读通句子。 2. 标一标：标上自然段号。 3. 想一想：根据课文内容，给图片排序。 交流：课文一共几个自然段？（4个） 交流：课文讲了一个怎样的故事呢？谁能按照图片的顺序来说一说？ 【过渡】课文就是按照故事发展的先后顺序来写的，那就让我们来学习课文的第一自然段。 二、细读课文第一自然段 1、出示学习任务二。 师：轻声读第1自然段，注意这些生字的读音，数一数一共有几句话？想一想每句话写了什么？ 学习任务二 1. 读一读：轻声读第一自然段，数数有几句话？ 2. 想一想：每句句子主要写了什么？ 2.学生自学。 交流（手势反馈） 5句话 3.学习第一句话。 师：那么每句句子主要写了什么呢？让我们先来读第一句话。 （1） 指读课文。 （2） 理解“葫芦” 师：想要葫芦就要先种下葫芦，那这句话中的“葫芦”和课题中的“葫芦”意思相同吗？（不同，课题中是果实，课文中指的是葫芦苗。） 师：注意这里的量词“棵”，用来形容树木、植物，还可以说——（一棵大树、一棵小草）。这里种下的“一棵葫芦”指的是葫芦苗。 4. 学习第二句话。 （1)指读第二句话。 师：过了几天，葫芦苗发生了什么变化呢？谁来读第二句话。 （2）出示“葫芦藤”，识记生字“藤” 师：长着长着，葫芦苗长大了，该给他搭个架子了，什么沿着架子爬上来了？（细长的葫芦藤） 师：“藤”是个形声字，草字头表示和——植物有关，下半部分也读“腾”，谁来当小老师带大家读准后鼻音？（小老师带读。） （3） 结合图片，理解“长满绿叶”、“几朵雪白的小花”，感受葫芦长得好。 师：细长的葫芦藤上长出了什么？（绿叶、雪白的小花） 师：看图片，你们觉得对吗？（不对，文中写道“长满了绿叶”，可是现在只有几片叶子。而且是“开出了几朵雪白的小花”，但是现在只有一朵。） 师：是呀，读得真仔细，现在对了吗？【出示板书】 师：这棵葫芦长得多好呀？谁能带着高兴的语气读好这句话？（请生读） 齐读。 5. 学习第三句话。 （1） 指读。 师：什么时候长出小葫芦呢？请你读第三句话。 （2）学习生字“谢”。 师：老师知道你们很多人家里都养过花花草草，那“花谢”这里的“谢”是什么意思呢？看看字典中的解释，应该选择哪一个？ 师：是啊，所以“谢”还可以组词“凋谢”。【出示词语】跟着老师读词语。 （2） 理解“挂”，感受小葫芦的可爱。 师：葫芦花凋谢了以后，葫芦树上就结出了——一个个小葫芦。文中用的一个动词是——挂。 师：一个个小葫芦从藤上垂落下来，当一阵风吹来，小葫芦们会怎么样？（生：随风摆动起来）是啊！多么像在跳舞呀！这个“挂”字写出了小葫芦的可爱呢！用得真好！指读句子。 6.师小结：小朋友你们看，先长出绿叶，开出了小花，最后才结出葫芦果实，前三句话写的就是葫芦的生长过程。 其中任何一个过程少了，还能长出可爱的小葫芦吗？ 缺一不可，要种好葫芦多不容易呀！ 7.借助图片说一说葫芦生长的过程。 师：现在你可以借助提示，说一说葫芦的生长过程了吗？ 交流。 8. 学习第4、5句话。 （1） 指读句子。 师：看着这么可爱的小葫芦，不断成长，种葫芦的人心情会怎么样呢？谁来读这两句话？ （2） 抓住“！”、“每天”、“看几次”感受“我”对葫芦的喜爱，指导朗读。 师：你从这两句话可以看出什么？ 交流。 ①师：这句话用了一个不一样的标点符号来描写这几个小葫芦。注意到了吗？（感叹号） 师：说明那个人太喜欢这些小葫芦了！（1生读） 点评：注意这里的“啊”读轻声，表示语气，谁来夸一夸这些小葫芦？ 老师也想来夸一夸，师范读。我们一起夸一夸。（齐读） ②师：从哪些词语让你觉得种葫芦的人对这些小葫芦的喜爱。（每天、看几次） 学生交流。 师：是呀，这个人多关心他的小葫芦呀，早上天刚亮，他就要去看小葫芦，他会想——（生交流）；中午，刮起了呼呼的风，他又去看小葫芦了，他会想——（生交流）；晚上，天渐渐黑了，下起了小雨，他也要去看小葫芦，他会想——（生交流）。 师：是呀，他太喜欢可爱的小葫芦了，满心都是他的小葫芦。谁来读好这两句话？ （指读、男女生读） 点评：通过你的强调（语气）我听出来了，这个人真喜欢他的葫芦。 9. 朗读第一自然段。 师：葫芦越长越好，越长越多，这个人多高兴呀！我们一起来读第一自然段。 【过度】尽管他十分喜欢他的小葫芦，细心地照看着他们，但是小葫芦还是发生了问题。 3、 细读课文第二自然段，了解“我”的想法 1、 出示学习任务单三学习任务二 1.读一读：轻声读第二自然段，数数有几句话？ 2.想一想：每句句子主要写了什么？ 3.画一画：葫芦的生长出现了什么问题？用直线画出相关句子。 2. 学生自学。 3. 交流反馈：第二自然段有几句话？（2句）。 4. 学习第一句话。 （1） 交流：葫芦生长出现了什么问题？（出示划线句子）指名读句子。 （2）学习生字“蚜”，了解蚜虫。 师：他去看他的小葫芦的时候，发现了什么呢？（蚜虫） 蚜虫在哪里？数量怎么样？应该选哪张图？为什么？（“一些蚜虫”。） 师：是呀，这时葫芦叶子上出现了一些蚜虫。 师：谁有好方法认识“蚜”？（加一加、形声字） 师：蚜虫是昆虫，所以这个字是什么偏旁（虫子旁）。它还是一个形声字。 师：蚜虫是一种牙齿非常锋利的昆虫，喜欢吸食叶子上的汁液，被他咬过的叶子很快就会干枯发黄，不能传输营养，严重影响植物的生长。多么可恶的蚜虫呀！ （3）比较句子，体会语气，指导朗读。 师：看到蚜虫，他想的是什么？谁来读他心里想的内容（有几个虫子怕什么！） 【比较句子】“有几个虫子怕什么？”意思就是——（有几个虫子不可怕。） 师：你们说把文中句子改成下面那句话可以吗？语气上有什么不同？（感叹句更能体会种葫芦人不在乎） 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 指导朗读句子。加上动作读一读。点评：读出不在乎的语气。 师：为什么不怕呢？（因为他觉得虫子很小，而且爬在叶子上，所以认为蚜虫不会把它的葫芦吃掉的。） 5. 学习第二句话 （1） 指读句子。 师：有了这样的想法，他又是怎么做、怎么说的呢？读一读第二句话。 （2)学习生字，理解“盯”、“赛过”的意思，体会“我”期盼的心情。 ①交流：他是怎么做、怎么说的？【板贴】盯着 学习生字：盯 谁来学（眼睛盯，所以是目字旁） 师：老师这里有几个小葫芦，谁来盯着葫芦，学学他的样子？ 师：是呀，目不转睛地看着葫芦，这就是盯，种葫芦的人没有盯着——葫芦藤，没有盯着——葫芦叶子，没有盯着——雪白的小花，只盯着小葫芦。 ②理解“自言自语” 师：他一边盯着，还一边自言自语，就是自说自话。你们自己说说看。 点评：既然是自说自话，可以说得轻一点。谁来试试。 ③理解“赛过”。 师：这里的“赛过”是什么意思？（比过、超过） 师：他想要的是比南瓜还要大的葫芦。“赛过”平舌音，开组小火车读好他。 ④指导朗读，体会期待的心情。 师：你们读得真不错，老师也想来读一读。（师范读） 师：听，这里两个快长啊语气一样吗？是呀，第二个“快长啊”语气要更加强烈，他迫切地想让葫芦长大呢！ ⑤角色扮演，体会人物特点。 师：小朋友们，现在你就是这个种葫芦的人，一边盯着葫芦，一边自言自语。（2生上台表演）点评：能根据课文的内容说，很不错。 7.指导朗读，理解“我”只要大葫芦不管叶子的想法。 老师想和你们一起读课文第二节，有一天，他看见——（叶子上爬着一些蚜虫，）心里想，——（有几个虫子怕什么！）他盯着小葫芦自言自语地说：——（“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”） 【过渡】看到这么可爱的小葫芦，那个人满心欢喜，其他的都不关心了，他心里想的一直是（手指向课题）“我要的是葫芦”。 4、 总结全文 1、师过渡：故事最后，这个人收获到比南瓜还要大的葫芦了吗？看，这就是他最后收获的葫芦！ 【出示】黄了、落了的葫芦图。这样的葫芦，你们想要吗？  【句子出示】小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。 总结：种葫芦的人一心想要的是赛过大南瓜的葫芦，可是最后却收获了发黄掉落的葫芦，究竟是什么原因呢？下节课我们再来学习。 五、指导写字，复习及作业布置 1、指导书写：谢。 要想把谢这个字写好，你有什么建议吗？（一看结构、二看笔画、三看笔  顺） 师范写，生书空。（三个部件写紧凑，中间身字瘦又长，提和撇要避让）   2、复习词语：（机动） 做游戏：摘葫芦读词语。 3、作业布置： 读一读，注意句子不同的语气。 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 复习词语：从前 盯着 葫芦藤 每天 可爱 蚜虫 细长 板书设计： 14 我要的是葫芦 细长的葫芦藤 一些蚜虫 长满绿叶 葫芦黄了、落了 开出几朵雪白的小花 谢 挂着小葫芦 学科网（北京）股份有限公司 $$