专题01 信息类文本阅读（考点串讲）-2024-2025学年高二语文上学期期中考点大串讲（统编版选择性必修上册）

高二年级期中考试复习 选择性必修上册 专题01 信息类文本阅读 目 录 CONTENT 课内知识梳理 解题知识储备 核心考点 沙场练兵 2 3 4 1 壹 （选择性必修上册） 课内知识梳理 考教衔接，以本为本 选择性必修上册的信息类文本 （一）《中国人民站起来了》 《中国人民站起来了》 作为一篇具有历史意义的信息类文本，不仅记录了重要的历史事件，还具有信息类文本的一些典型特点： 1. 明确的主旨与论点 信息类文本的首要特点是具有明确的主旨和论点。《中国人民站起来了》一文，主旨鲜明，即宣告中华人民共和国的成立和中国人民从此站起来了的历史性时刻。文章围绕这一主旨展开，论点清晰，层层递进，使读者能够迅速把握文章的核心内容。 2. 事实与数据的支撑 信息类文本注重以事实和数据为支撑，增强文章的说服力和可信度。《中国人民站起来了》中，作者通过列举新中国成立前后的国内外形势、革命斗争的历程、人民政权的建立等事实，以及相关的统计数据，为论点提供了坚实的支撑，让读者能够感受到历史的厚重和现实的真切。 3. 逻辑严密的论述 信息类文本在论述时往往逻辑严密，条理清晰。《中国人民站起来了》通过分点论述，如回顾历史、分析现状、展望未来等，使文章结构紧凑，逻辑清晰。同时，作者运用因果、对比等逻辑关系，使论述更加深入透彻，让读者能够跟随作者的思路，理解文章的主旨和论点。 4. 客观与公正的态度 信息类文本要求作者在撰写时保持客观与公正的态度。《中国人民站起来了》虽然充满了对新中国成立的喜悦和对未来的憧憬，但作者在叙述历史事实、分析形势时，始终保持着客观公正的态度，没有夸大其词或歪曲事实，展现了信息类文本的严谨性。 5. 语言准确简练 信息类文本的语言要求准确简练，避免冗余和模糊。《中国人民站起来了》中的语言准确精炼，用词恰当，能够准确传达作者的意思。同时，文章中的句子结构清晰，逻辑性强，使读者能够轻松理解并接受文章所传达的信息。 （二）《长征胜利万岁》 《长征胜利万岁》体现出了鲜明的文体特征，主要包括庄重激昂的语言风格、铿锵有力的韵律和节奏、简洁明了的叙事结构、鲜明的革命主题以及综合运用多种表现手法等方面。 1、庄重激昂的语言风格 文章采用了庄重激昂的语言风格，体现在对长征胜利的赞美和庆祝上。这种风格通过雄辩慷慨的修辞和辞藻华丽的词句，表达了作者对长征胜利的深深敬仰和由衷喜悦之情。在考试中，可能会要求考生识别并分析这种语言风格如何强化文章的情感表达，以及如何通过具体词句体现这种风格。 2、铿锵有力的韵律和节奏 “长征胜利万岁”这四个字作为文章的核心表达，具有明快的韵律和有力的节奏，给人以强烈的感受。这种韵律和节奏的运用，增强了文章的感染力和激励力。考生需要理解这种韵律和节奏如何与文章主题相契合，以及它们在唤起读者共鸣和情感共振方面的作用。 3、简洁明了的叙事结构 文章在叙述长征胜利过程时，采用了简洁明了的叙事结构。这种结构有助于清晰地展现长征的艰苦和英勇，使读者更容易理解和记忆长征的历史。 4、鲜明的革命主题 文章通过对长征胜利的赞美和庆祝，表达了对中国共产党领导的革命事业的赞美和崇敬。这种鲜明的革命主题贯穿全文，使得文章具有强烈的宣传和鼓舞作用。 5、综合运用多种表现手法 文章在表现红军指战员到达陕北后的兴奋和激动心情时，综合运用了多种表现手法。包括场面描写、人物动作行为描写、人物心理活动描写以及环境描写等。这些手法相互配合，共同构成了文章的丰富画面和深刻情感。 （三）其他课文 1、《大战中的插曲》以其朴实无华的语言风格，通过细腻的心理描写和生动的动作刻画，展现了人物在战争阴霾下的真实情感与抉择。这种以小见大的手法，让读者能够深切感受到战争中人性的光辉与温暖。此文的实用性体现在对人物塑造技法的考查上，要求考生能识别并分析作者如何通过心理与动作描写展现人物复杂情感，以及第一人称叙述如何增强故事的真实性和感染力。 2、《别了，“不列颠尼亚”》以其独特的视角和精准的时间点捕捉，成功再现了香港回归这一重大历史时刻的庄严与激动。文章将新闻事实与深厚的历史背景巧妙融合，既展现了现场的即时性，又赋予了事件深远的历史意义。本文的实用性在于考察考生对新闻写作中时间线索把握、场景转换技巧的理解，以及如何在新闻报道中融入背景材料以增强文章深度和广度的能力。 3、《县委书记的榜样》在写作上特别注重选取典型材料，通过这些生动具体的事例，深刻揭示了人物的高尚精神与崇高品质。这种写作特色不仅使人物形象更加饱满立体，也为读者树立了可学可鉴的榜样。作为实用文本，本文选择了典型材料，运用了多种技巧 4、《抗疫大事记》以其多角度的观察视角和富有诗意的表达方式，深情记录了抗击疫情过程中的点点滴滴。文章不仅记录了重要事件和关键节点，还通过引用名言诗句格言，丰富了文章内涵，增强了情感表达的力度。本文的实用性在于引导考生关注社会热点，学会从多个角度审视问题，并运用富有感染力的语言表达情感与思想。同时，也考察了考生对名言诗句格言的恰当引用能力，以及如何在文章中实现情感与理性的完美结合。 贰 解题知识储备 考教衔接，以本为本 一、概念阐述 信息类文本指的是一类以传递信息、阐释事理、表达观点为主要目的的文本。这类文本涉及广泛，思想容量大，有的文章专业性较强，主要包括论述类文本和实用类文本两大类别。 1、论述类文本 论述类文本主要包括论文、杂文、评论等。这类文本通过抽象思维和各种概念进行分析、判断和推理，旨在深入阐述某一观点或理论。例如，一篇学术论文会详细阐述研究背景、方法、结果和讨论，以支持其核心观点。 2、实用类文本 实用类文本则包括人物传记、新闻、调查报告、科普文章等。这类文本更注重实际应用和信息的传递。例如，新闻报道会及时报道现实生活中的事件，包括政治、经济、社会、文化等方面的新闻；而科普文章则通过通俗易懂的语言，向公众普及科学知识。 （1）新闻报道：包括消息、通讯、特写等，主要报道新近发生或发现的有价值的事实，具有时效性、真实性和客观性的特点。 （2）人物传记：记录人物生平事迹的文本，通过具体事例展现人物的性格、品质和精神风貌。 （3）调查报告：根据特定目的对某一客观事物进行调查研究后写成的书面报告，通常反映重大事件、新生事物、典型现象等。 （4）科普文章：用通俗易懂的语言介绍科学知识、科学方法、科学思想和精神的文章，旨在普及科学知识、提高公众科学素养。 其他信息类文本： （5）说明文：用于解释和说明某个概念、过程或事物的文本，如产品说明书、操作指南等。 （6）科学论文：发表科学研究成果的文本，包括实验结果、观察报告和理论分析等，通常具有严格的学术规范和结构要求。 需要注意的是，随着考试改革的不断深入和考试内容的不断更新，信息类文本文体也可能会发生一定的变化。因此，我们在考试复习的过程中也应密切关注最新的考试动态和命题趋势，以便及时调整备考策略和方向。 信息文本的考查形式 信息类文本阅读是语文科目的重要组成部分。这类阅读题通常要求考生从文本中快速检索获取信息、分析信息和评价信息。具体考查形式可能包括选择题、填空题、简答题等，涉及对文本内容的理解、对作者观点态度的把握以及对文本信息的综合运用等方面。 1、课标要求 新课标提出:在理解语言时，能准确概括观点和情感，能分析并解释观点和材料之间的关系;能比较两个文本或材料，能在各部分信息之间建立联系，把握主要信息，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系;能就文本的内容和形式进行质疑，并能主动查找相关资料支持自己的观点；利用文本中的相关信息挥决具体问题。在表达时讲究逻辑，做到中心突出、内容具体、语篇连贯、语言简明通顺。 二、必备知识 2、信息文本和题型特点 (1)选材专业化、热点化。论述类重在选取专业学科前沿学术成果，实用类重在选取社会、经济生活中的热点话题。 (2)源头多样化。材料来源有报纸、网络媒体、学术著作等。 (3)文本碎片化。没有完整的文本，都是截取片段。 (4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。 3、信息类文本考查特点： (1) 从材料组合看，多数采用非连续性文本(群文阅读)形式。 （2）从材料题材看，主要有两类：中国传统文化的继承和发展；国内外大事或社会热点。 （3）从材料的体式看，论述类材料，多以学术论文为主，具有较强的学术性和思辨性，总有一个核心概念。 （4）题型：三道客观题+二道主观题 （5）考查内容筛选、整合、概括、运用、思维素养阅读 叁 核心考点 考教衔接，以本为本 一、论述性文本核心考点 （一）主要论证方法 1.举例论证：运用具体事例，列举确凿、充分、有代表性的实例论证观点。 2.道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。 3.对比论证：从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点。 4.类比论证：是从已知的事物中推出同类事物事例的方法，即从一般到特殊的论证方法。 5.比喻论证：用人们熟知的事物来作比喻阐释道理或说明事理、论证观点的方法。 6.因果论证：根据原因推出结果,或根据结果推断原因，让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。 7.假设论证：就是针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。 （二）论证特点 论证特点所包括的内容广泛，如文章结构特点 、论证语言特点、论证方法、论证思路等。它们的答题角度如下： 1.论点提出的角度：是否准确、新颖、独到。 2.论点提出的位置和方法：①标题：旗帜鲜明，读者一目了然； ②开头：开门见山亮观点，简洁明快，重点突出； ③设问开篇：引发关注，论证深刻； ④结尾：卒章显志，水到渠成，让人信服。 3.论据特点：①例证突出时：例证丰富/典型新颖/详略得当/论证有力； ②以说理见长时：长于说理，逻辑严密。 4.论证方法：方法多样：正反对比、因果、事例、引用、比喻、类比论证…… 5.论证方式：①立论（提出自己正确的观点）；②驳论（指出别人的论点是错误的，提出自己正确的观点）；③立论驳论相结合，先破后立，先立后驳 6.论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式…… 7.论证语言：语言严谨、准确严密、生动形象、浅显通俗…… （三）选择题答题技巧 1、熟悉六种陷阱 客观选择题的选项设置，命题人一般不会照抄原文语句，而是要“换一种方法”。正是在“换”的过程中，命题人有意地用了一些方法，改变了原意，以此考查考生的理解能力。 命题人设置客观选择题的错误选项常用以下六种方法： 设置方法 具体手段 删 删减。删减句子而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语义的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解。 调 调换。调换词语或句子顺序，从而改变句意。 改 改变。改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非。比如因果颠倒、主客体颠倒、部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测。 漏 遗漏。看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大的迷惑性，须多加留意。 凑 拼凑。将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误，或者将望文生义的几个义项强加进去，干扰判断。 添 添加。添加定语或状语，造成对内容的曲解。 2、常见错误类型 信息类文本常见的选择题设题错误类型主要包括以下几种： （1）偷换概念： 命题人在解释概念或概括文意时，故意弄错对象，或者暗中将两个概念的内涵（如属性、作用、发展趋势等）进行调换、改变或混淆。考生在阅读时，需要特别注意比对原文和选项中的概念是否一致，避免被表面相似的表述所迷惑。 （2）以偏概全： 命题人故意增删、改动文中表示范围限制或表示程度轻重的词语，以部分代整体（或以整体代部分）、以个别代一般（或以一般代个别）、以特殊代普遍等，导致选项信息不全或过于绝对。考生需要仔细对比原文和选项中的范围、程度等描述是否一致。 （3）无中生有： 选项中出现了原文中并未提及的信息或观点，即凭空捏造内容。这类错误往往具有较大的迷惑性，考生需要依据原文内容逐一比对选项信息。 （4）逻辑关系错误： 包括因果颠倒、强加因果、条件关系错误等。命题人可能故意改变原文中的逻辑关系，使选项与原文在逻辑上产生矛盾。考生需要关注选项中的关联词（如因为、所以、如果等），并仔细分析其中的逻辑关系是否成立。 （5）混淆时态： 命题人可能将原文中的“未然”（尚未发生或实现）表述为“已然”（已经发生或实现），或者将“或然”（可能发生或实现）表述为“必然”（一定会发生或实现）。考生需要特别注意原文和选项中的时态描述是否一致。 （6）张冠李戴： 命题人有意将原文中某个事物的属性、作用、观点等归结到另一个不相干的事物上。考生需要关注选项中的陈述对象是否与原文一致，避免被误导。 （7）拼凑信息： 命题人可能将原文中几个不相关的信息或句子拼凑在一起，形成看似合理但实际上错误的选项。考生需要仔细比对原文和选项中的信息是否一一对应，避免被拼凑的信息所迷惑。 （8）表述绝对化： 选项中使用了过于绝对的表述，如“一定”、“必须”、“全部”等，而原文中可能并未使用如此绝对的词汇。考生需要关注选项中的表述是否过于绝对，并结合原文进行判断。 （9）曲解文意： 命题人可能通过改变原文中的关键词汇、调整句子结构等方式，曲解原文的意思。考生需要仔细比对原文和选项中的表述是否一致，避免被曲解的文意所误导。 例如：[原文]　乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。 （2023年全国新课标Ⅰ卷） [选项]　从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。 （2023年全国新课标Ⅰ卷第2题D项） [比对]　“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”错，原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，可见是“可能”会当地的人们造成真正的伤害，选项犯了或然变必然的错误，属于曲解文意类型。 二、新闻类文本核心考点 基本特点 迅速及时、内容真实、语言简明。 最主要的特点 用事实讲话。 基本结构 ①标题 要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。多行——引题(引标)：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题(主标)：对一则消息内容的高度概括。副题(副标)：往往是重要事实、结果的提要。 ②导语 消息的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、描写式、评论式、提问式、结论式等。 ③主体 对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。常常按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。 ④背景 背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景，能对新闻事实起到说明、补充、衬托的作用，又称为“新闻背后的新闻”。并且有利于了解新闻发生发展的来龙去脉，加深对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。 ⑤结语 消息的最后一句话或最后一段话。有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结，可以用带有启发激励性的语言作结，可以对发展趋势作预测，可以提出值得深思的问题。 新闻类文本的主要题型及答题技巧： 1、理解语句含义题：结合上下文理解语句的具体含义和深层含义，注意关键词汇和句子结构的分析。 2、筛选整合信息题：根据题目要求筛选相关信息并进行整合概括，注意信息的准确性和完整性。 3、概括分析人物形象题：结合文本内容分析人物形象的特点和性格特征，注意从多个角度进行概括和分析。 4、导语、背景、结语作用题：根据文本结构和内容分析导语、背景、结语在文本中的作用和意义。 5、文本结构安排题：分析文本的结构特点和叙述方式（如倒金字塔式、纵式结构等）对表达效果的影响。 6、鉴赏新闻表现手法题：从叙述、描写、议论等表达方式以及修辞手法等角度鉴赏新闻的表现手法并评价其效果。 三、说明文核心考点 说明文的语言特性核心在于准确性与简明性，这是其不可或缺的两大要素。根据内容的需要，说明文的语言风格可区分为平实与生动两种，但无论采用何种风格，均须严格遵循准确与简明的原则，以维护说明文的科学性基础。 具体而言，这种准确与简明性体现在以下几个方面： 首先，说明文必须忠实反映客观现实，其知识表述必须严谨科学，对于时间、空间、范围、程度、特征、性质及程序等要素的描述必须精准无误，不容丝毫偏差。 其次，说明文在遣词造句时需审慎使用修饰与限制词，如“基本上”、“大约”、“比较”、“一般”、“极个别”、“大多数”等，以精确界定描述范围，避免歧义。 最后，说明文的语言应力求简洁明了，浅显易懂，追求言简意赅、清晰流畅的表达效果，避免冗长繁复、模糊不清的表述方式。 肆 考教衔接，以本为本 沙场练兵 一、阅读下面的文字,完成1～5题。 材料一: 　　过去的100多年,中国共产党以奋斗铸就辉煌,向人民、向历史交出了一份优异答卷。新的赶考路上,我们决不能骄傲自满、止步不前,决不能丢掉谦虚谨慎的优良作风,要继续艰苦奋斗、锐意进取,为实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年目标而奋力拼搏。 　　70多年前,在全国革命胜利前夕,毛泽东同志在党的七届二中全会上提醒全党:“夺取全国胜利,这只是万里长征走完了第一步。如果这一步也值得骄傲,那是比较渺小的,更值得骄傲的还在后头……中国的革命是伟大的,但革命以后的路程更长,工作更伟大,更艰苦。”会上,毛泽东同志向全党发出了“务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”的号召。永远走在赶考路上的中国共产党人,无论面对顺境还是逆境,都始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗等光荣传统和优良作风。正是靠着这些传统和作风,我们党成为人民群众信赖的党,团结带领人民取得了革命、建设、改革的伟大胜利。 同一切事物的发展一样,革命、建设、改革不可能是直线前进的,既会有胜利,也会有挫折与失败。挫折与失败是坏事,但只要善于总结反思,失败就会转化为胜利。胜利是好事,值得高兴和庆贺,但若骄傲了甚至忘乎所以,胜利就会转化为失败。因此,胜利与失败对于一个政党、一个团体、一个人来说,都是一种考验。在党的八大开幕词中,毛泽东同志强调:“即使我们的工作得到了极其伟大的成绩,也没有任何值得骄傲自大的理由。虚心使人进步,骄傲使人落后,我们应当永远记住这个真理。” 　“谦虚谨慎,戒骄戒躁”,说起来容易,但真正做到很难,始终坚持就更难。对于中国特色社会主义建设,邓小平同志有着极为清醒的认识:“我们搞社会主义才几十年,还处在初级阶段。巩固和发展社会主义制度,还需要一个很长的历史阶段,需要我们几代人、十几代人,甚至几十代人坚持不懈地努力奋斗,决不能掉以轻心。”习近平总书记高度重视谦虚谨慎优良作风的继承和发扬,强调“全党必须继续谦虚谨慎、艰苦奋斗,调动一切可以调动的积极因素,团结一切可以团结的力量,全力办好自己的事,锲而不舍实现我们的既定目标。”历史和实践已经充分证明,一个始终具有谦虚谨慎优良作风的政党,必定兴旺发达,必将不断取得一个又一个胜利。 中国共产党的百年辉煌,值得每一名党员骄傲自豪,但更值得骄傲自豪的还在后头。习近平总书记指出:“回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉,更不是为了躺在功劳簿上、为回避今天面临的困难和问题寻找借口,而是为了总结历史经验、把握历史规律,增强开拓前进的勇气和力量。”当前,世界正经历百年未有之大变局,我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期,我们要深刻认识错综复杂的国际环境带来的新矛盾新挑战,深刻认识我国社会主要矛盾变化带来的新特征新要求。面对全面建成社会主义现代化强国的艰巨任务、实现中华民族伟大复兴的历史使命,我们必须戒骄戒躁、艰苦奋斗,永远保持谦虚谨慎的优良作风,为实现中华民族伟大复兴不懈奋斗,继续创造新的历史辉煌。 (节选自《人民日报》许全兴《永远保持谦虚谨慎的优良作风》,有删改) 材料二: 　 我们的革命工作还没有完结,人民解放战争和人民革命运动还在向前发展,我们还要继续努力。帝国主义者和国内反动派决不甘心于他们的失败,他们还要作最后的挣扎。在全国平定以后,他们也还会以各种方式从事破坏和捣乱,他们将每日每时企图在中国复辟。这是必然的,毫无疑义的,我们务必不要松懈自己的警惕性。 　　我们的极好条件是有四万万七千五百万的人口和九百六十万平方公里的国土。我们面前的困难是有的,而且是很多的,但是我们确信:一切困难都将被全国人民的英勇奋斗所战胜。中国人民已经具有战胜困难的极其丰富的经验。如果我们的先人和我们自己能够渡过长期的极端艰难的岁月,战胜了强大的内外反动派,为什么不能在胜利以后建设一个繁荣昌盛的国家呢?只要我们仍然保持艰苦奋斗的作风,只要我们团结一致,只要我们坚持人民民主专政和团结国际友人,我们就能在经济战线上迅速地获得胜利。 随着经济建设的高潮的到来,不可避免地将要出现一个文化建设的高潮。中国人被人认为不文明的时代已经过去了,我们将以一个具有高度文化的民族出现于世界。 　　我们的国防将获得巩固,不允许任何帝国主义者再来侵略我们的国土。在英勇的经过了考验的人民解放军的基础上,我们的人民武装力量必须保存和发展起来。我们将不但有一个强大的陆军,而且有一个强大的空军和一个强大的海军。 　　让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。 (节选自毛泽东《中国人民站起来了》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.毛泽东认为全国革命胜利后的工作更难、更伟大,所以特意提醒全党保持清醒的头脑,继续不屈不挠地奋斗。 B.中国的革命、建设和改革不可能没有失败,中国共产党的明智之处就在于善于总结反思,将失败转化为胜利。 C.团结一切可以团结的力量是毛泽东和习近平共同的思想认识,也是共产党人连续取得胜利的最重要的指导方针。 D.无论何时,中国共产党、中国人民都不要放松警惕性,因为一切敌对势力不甘心失败,也不放弃破坏捣乱。 【答案】C 【解析】。C项,“最重要”错,于文无据。材料一信息是“习近平总书记高度重视谦虚谨慎优良作风的继承和发扬,强调‘全党必须继续谦虚谨慎、艰苦奋斗,调动一切可以调动的积极因素,团结一切可以团结的力量,全力办好自己的事,锲而不舍实现我们的既定目标’”,可见选项表述无中生有。 2.根据材料内容,下列说法正确的一项是(3分) (　　) A.胜利与失败的关系很微妙:骄傲、忘乎所以,前者转化为后者;善于总结反思,后者转化为前者。 B.以“永远走在赶考路上”修饰“中国共产党人”,强调我们党始终保持着谦虚谨慎的优良传统。 C.我们回顾历史,不仅要从过去的成功中寻求慰藉,还要总结历史经验,把握其发展变化的规律。 D.“在我们面前发抖”“说我们这也不行那也不行”形象地写出了敌对势力对中国的害怕和嫉妒。 【答案】A 【解析】。B项,“强调我们党始终保持着谦虚谨慎的优良传统”错,结合材料一“永远走在赶考路上的中国共产党人,无论面对顺境还是逆境,都始终保持谦虚谨慎、戒骄戒躁、艰苦奋斗等光荣传统和优良作风。正是靠着这些传统和作风,我们党成为人民群众信赖的党,团结带领人民取得了革命、建设、改革的伟大胜利”分析,以“永远走在赶考路上”修饰“中国共产党人”是说中国共产党人在率领人民进行革命、建设、改革等事业上始终拼搏不已。C项,“不仅要从过去的成功中寻求慰藉”错,材料一是“回顾历史不是为了从成功中寻求慰藉”,选项背离文意。D项,“嫉妒”错,材料二信息是“让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”,可见表现的不是嫉妒,而是幸灾乐祸、瞧不起。 3.下列选项中,最能支持材料一观点的一项是(3分) (　　) A.毛泽东:中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自立更生基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力! B.习近平:历史和现实都表明,一个抛弃了或者背叛了自己历史文化的民族,不仅不可能发展起来,而且很可能上演一幕幕历史悲剧。 C.洪应明:衰飒的景象就在盛满中,发生的机缄即在零落内。故君子居安宜操一心以虑患,处变当坚百忍以图成。 D.曾国藩:天下古今之庸人,皆以一惰字致败;天下古今之才人,皆以一傲字致败。傲为凶德,惰为衰气,二者皆败家之道。 【答案】D 【解析】选D。材料一的观点是戒骄戒躁、艰苦奋斗,永远保持谦虚谨慎的优良作风。A项,毛泽东的话表明了中华民族的自立自强的英雄气概,与材料一观点无关。B项,习近平的话表明了要牢记历史文化,与材料一观点无关。C项,洪应明的话有反对骄傲的意思,但最终强调的是君子要居安思危、坚忍顽强。D项,曾国藩的话有两个重点:不要怠惰、反对骄傲,比C项更能支持材料一观点。 4.材料一运用的最主要的论证方法是什么?请结合材料内容进行分析。(4分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①运用的最主要的论证方法是引用论证。②第二段引用毛泽东的话,强调了论点;第三段引用毛泽东的话,强调不要骄傲;第四段引用邓小平的话,强调要保持清醒的头脑,引用习近平的话,强调要重视谦虚谨慎优良作风的继承和发扬;第五段引用习近平的话,强调了回顾历史的意义。 5.两则材料的语体风格有怎样的不同?为什么会有这样的不同?请简要说明。(6分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①语体风格:材料一的语言具有浓郁的书面色彩,语调庄重严肃;材料二的语言具有强烈的口语色彩,情绪饱满,铿锵有力。 ②原因:文体不同,表达方式不同。材料一是政论性质的文章,是报刊发表的;材料二是发言稿,是口头表达的。 【解析】由“过去的100多年,中国共产党以奋斗铸就辉煌,向人民、向历史交出了一份优异答卷。新的赶考路上,我们决不能骄傲自满、止步不前,决不能丢掉谦虚谨慎的优良作风,要继续艰苦奋斗、锐意进取,为实现全面建成社会主义现代化强国的第二个百年目标而奋力拼搏”等语句可知,材料一的语言具有浓郁的书面色彩,语调庄重严肃;由“让那些内外反动派在我们面前发抖罢,让他们去说我们这也不行那也不行罢,中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”可见材料二的语言具有强烈的口语色彩,情绪饱满,铿锵有力。 原因:文体不同,表达方式不同。材料一节选自《人民日报》许全兴的《永远保持谦虚谨慎的优良作风》,是政论性质的文章,是报刊发表的;材料二节选自毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上所致的开幕词《中国人民站起来了》,是发言稿,是口头表达的。 二、阅读《长征胜利万岁》,完成6～9题。 6.下列对文本相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　　) A.本文属于杨成武将军对往事的回忆,记录了他的所思、所想、所感。全文表达了对长征取得胜利后的喜悦之情。 B.文章按照空间顺序完整地叙述了这次伏击战的全过程:战斗背景,战前等待,战斗经过以及战后影响。 C.“长征是宣传队”主要是指红军在长征途中,以实际行动向所经过的省区宣传党的思想,宣传红军的道路才是中国革命的发展方向。 D.文章最后以较长篇幅描写毛主席关于长征的讲话,借毛主席之口,交代长征的全部历程,认为长征真正是“一次名副其实的、前所未有的长征”。 【答案】B 【解析】选B。B项,本文是按照“时间”顺序来叙述的。 7.下列对文本相关内容的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.二马骑兵的尾追和鲁大昌的妄图报复严重影响红军的修整,威胁边区人民的革命胜利果实,基于这些原因,中央军委决定发起吴起镇歼灭战役。 B.敌人的骑兵一队接着一队,敌众我寡,中央军委制定了各部各自围歼的战略,我们一纵队四大队独立完成了消灭左侧敌人的任务。 C.这场战役消灭了敌人一个骑兵团,打垮了敌人三个骑兵团,粉碎了蒋介石的“追剿”计划。 D.二马骑兵对红军围追堵截,其战略意图就是阻止红军进入陕北与刘志丹会合。 【答案】B 【解析】选B。B项,“各部各自围歼的战略”有误。原文有语句“这次是联合行动,必须听从统一指挥”;另外,一纵队四大队“独立完成”的说法也有误。 8.第10段中说“除非敌人穷追、拦阻,惹怒我们的时候,我们才给予还击,搬去前进路上的障碍”,为什么?(6分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①长征途中,红军为了突破蒋介石的围追堵截,牺牲巨大,为了保全和发展红军的力量,尽量避免与敌人正面交锋。②日军侵略中国,抗日势在必行,红军为了迅速北上抗日,一般不和敌人硬打。③长征中长途跋涉,战士们缺衣少食,异常疲惫,急需休整。 【解析】作答本题,需整体阅读文本,从中筛选概括答案。①依据蒋介石的密电的内容“红军长途行军,疲惫不堪,企图进入陕北会合刘志丹,命令你部骑兵前往堵截,相机包围,予以歼灭”,以及第10段所说的“我们为了保全和发展自己的力量”可知,在长征途中,红军为了突破蒋介石的围追堵截,牺牲巨大,为了保全和发展红军的力量,尽量避免与敌人正面交锋。②依据文中密电所说的“进入陕北会合刘志丹”,以及第10段的“迅速北上抗日,一般不和敌人硬打,尤其进入陕北后,更是如此”,可知当时日军侵略中国,抗日势在必行,红军为了迅速北上抗日,一般不和敌人硬打。③依据第12段说的“经过甘南急行数百里的红军部队,减员不少,给养困难,又初到天气寒冷的西北地区,极需休整”可知,红军在长征中长途跋涉,战士们缺衣少食,异常疲惫,急需休整。 9.吴起镇歼灭战场面精彩而又震撼,作者是如何达到这种艺术效果的?(6分) 答: _________________________________________________________________ 答案:①运用细节描写。“战士们在一旁手里握着枪,眼睛紧盯着川里”,一“握”一“盯”形象生动地刻画出战士们的斗志昂扬。 ②对比手法。我军“轻、重武器一齐吼叫起来,两厢伏兵一齐杀了出来”,敌军“受惊的马狂奔乱跳,敌人无法控制坐骑,纷纷从马背上跌落下来。有的腿还挂在镫里,硬给马拖着跑了”,对比鲜明,场面壮观。 ③用词精当形象。“万马奔腾”“千钧雷霆”“七零八落”“人喊马嘶”等词语的运用,贴切生动。 三、（2023年新高考全国II卷）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境中各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人，社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的，不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”，这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 10. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一和材料二都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性。 B. 材料一以毛泽东在寻乌县的调查为例，论述调查要深入、唯实，这与毛泽东本人在《调查的技术》中的倡导也是一致的。 C. 材料二指出，社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究，但倘若方法得当，观察社会现象时也能获得良好的效果。 D. 材料二认为，社会研究者只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“逢着”被调查者的“秘密”和“撒谎”。 本题考查考生的阅读理解能力、信息搜索和整合能力，要求学生能够客观全面地获取相关信息，能够从情境中提取有效信息并作正确的判断。 【试题分析】 材料一提到“要放下架子、扑下身子，深人田间地头和厂矿车间同群众一起讨论问题”，材料二提到“你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务”，二者有一定的相似之处，但它们论述的针对性是不同的，材料一是针对领导干部的调查研究而言，材料二是对社会科学研究者而言，所以A项表述不当。B项中《调查的技术》是统编高中语文教材必修上册第四单元的“学习资源”，考生如熟悉教材，结合材料-可判断此项表述是正确的。C项的错误在于对材料二的相关信息理解不当，材料二固然提到“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”，但并不意味着不能通过实验的方式开展科学的社会研究。D项有较大的迷惑性，材料二倒数第二段谈到，调查者对被调查者应坦诚以待为他们着想，这样才能得到对方的配合，“正像一个医生对一个病人作者举例医生和患者的关系，是为了形象说明被调查者在怎样的情形下才会信任调查者，但D项错误地把此比喻理解为社会调查的一个必然前提。故选B。 11. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 人的外在行为与内在动机可能并不一致，这给社会科学研究者的观察带来挑战。 B. 一些无法看到的现象需要通过经验者的语言来表达，这可佐证语言材料的重要。 C. 如果调查者询问的问题也正是被调查者所关心的，被调查者就不会有防备心理。 D. 即便调查者出于友善的目的展开调查，调查的结果也会影响到被调查者的生活。 本题考查考生融会贯通地把握信息，对信息归纳概括、准确判断分析评价的能力，要求考生能够根据新获取的信息进行实证、演绎推理。 【试题分析】 A项表述可根据材料二的第三段来判断，观察社会现象比观察自然现象更难，原因在于社会现象不仅是人的外在动作，还包括人的动机而动机是内在的，是始终变化的，是无法从外面看出来的，由此推断人的内在动机复杂，与外在行动可能并不一致，这给社会观察带来很多困难，A项表述是正确的。 B项内容主要见于材料二的第三段和第五段，第三段谈到人的内在动机“必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白”，第五段谈到“观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系”综合上述信息，可判断B项正确。 从表述上看，C、D两个选项都设置了一个隐含绝对意味的假设情境。材料二谈到，如果调查者真正尊重被调查者，“必然会得到对方的尊重和友谊”，但调查者的问题是被调查者所关心的，就意味尊重调查对象吗?这是无法确定的。还有，材料二里谈到的“关心”是情感态度和立场意义上的，并非指调查的具体话题，C项的表述混淆了两种不同的“关心”。D项可从原文第六段的“因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏”这句推断表述是正确的。故选C。 12. 下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一从调查研究工作需要坚持群众路线、坚持实事求是原则两方面展开论述。 B. 材料二第三段，主要论证人的动机受社会共有规律的支配且处于不断的变化中。 C. 材料一运用排比，既突出社会调查需广泛深入、求真务实，也增强了论证气势。 D. 材料二层层递进，采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的论证结构。 本题考查考生对信息类文本论述主旨、逻辑思路、论证结构、论证方法的梳理和把握的能力。 【试题分析】 材料一的选文采用并列结构，层次清楚，一目了然;在展开论述时，多用排比，富有气势，如“倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧”等，A、C两项表述无误。 材料二第三段，通过分析人的内在动机的不可见和时时变动，论证观察社会现象困难的因由，B项表述错在把论证的依据视为论证的结论。 材料二采用了较为典型的纵向论证结构，从发现问题、提出问题到分析问题、解决问题，逐层深人，D项的表述是正确的。故选B。 13. 材料二最后两段使用“敲诈”“斗智”“拷问”等词语，请简析其作用。 【参考答案】 ①这些加引号的词所标示的是调查者一些不当的调查行为;②从反向强调调查者和被调查者充分合作的前提是调查者要尊重被调查者。 【试题分析】 要准确作答此题，考生需要注意材料二行文的表达特点，理清论述的内在逻辑。与“敲诈”“斗智”“拷问”搭配的是“绝不能”“绝不会“不是”等否定意味强烈的词语，而这些加引号的词语也形象地点出了调查者颐指气使、与被调查者相对立的行为表现，实际上是从反面强调了科学的社会调查应该具有什么样的态度。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 14. 材料一和材料二都谈到调查研究中的“客观”，二者的侧重点有什么不同？请结合材料谈谈你的认识。 【参考答案】 ①材料一谈到“客观”时有一句话，即“调查研究一定要从客观实际出发”，强调的是调查研究的实事求是立场，不能带着预定的“调子”;②材料二强调“客观”不能被误解为超脱于被调査者之上的漠然立场;③材料一是对领导干部应坚持的调查研究的基本原则而言，材料二是就社会科学调查者应认清自己的立场和目的而言。 【试题分析】 材料一中“客观”只出现了一次，即“调查研究一定要从客观实际出发”，结合上下文可判断，这里的“客观”是指不加个人偏见、按照事物的本来面目。材料二谈到“客观”时，带有一种警惕的意味，针对的是一些社会科学研究者以“客观”为名，让自己的调查超然于被调查者的利益之上，无法真正与被调查者结成共同体的关系，对被调查者的尊重，其实并不影响调查的“客观”。两则材料谈到“客观”是有不同的针对对象和适应情境的。 该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分。 感 谢 聆 听 $$