第七单元（学历案）2024-2025学年统编版小学六年级上册语文

2024-202学年度第 一 学期单元学历案设计 （新课堂达标活动） 姓 名 学 科 语文 班 级 六年级 第 七 单元 课题 借助语言文字展开想象，体会艺术之美 课 标 要 求 1.识字与写字 （1）会写本单元 15 个生字，重点书写“哉、曝、键”等易错字，积累“谱写、钢琴、幽静”等12个词语。 （2）写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 2.阅读与鉴赏 （1）能正确、流利地朗读文言文，背诵《伯牙鼓琴》；能结合“资料袋”与同学交流重点句的意思；会用自己的话讲文言文小故事。 （2）借助语言文字展开想象，体会音乐、戏剧、舞蹈、书法、绘画等艺术之美，背诵《月光曲》第 9 自然段。 （3）学会列提纲，合理安排详略，将重点部分写具体。习作时，紧扣主题，中心明确，将拿手好戏写精彩。 ３.表达与交流 （1）借助文字从不同的角度展开想象，进入课文情境，感受艺术的魅力。 （2）写自己的拿手好戏，学习列提纲，把重点部分写具体。 （3） 交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。 （4）了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个说句子。 （5）了解并积累与艺术有关的成语。 4.梳理与探究 （1）分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。 （2）本单元的内容与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定困难。 单 元 目 标 （一）单元核心目标 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。 （二）单元具体目标 1.会写本单元 15 个生字，重点书写“哉、曝、键”等易错字，积累“谱写、钢琴、幽静”等12个词语。 2.能正确、流利地朗读文言文，背诵《伯牙鼓琴》；能结合“资料袋”与同学交流重点句的意思；会用自己的话讲文言文小故事。 3.借助语言文字展开想象，体会音乐、戏剧、舞蹈、书法、绘画等艺术之美，背诵《月光曲》第 9 自然段。 4.学会列提纲，合理安排详略，将重点部分写具体。习作时，紧扣主题，中心明确，将拿手好戏写精彩。 单 元 知 识 结 构 本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成:《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊;《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传说故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进人课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。 设 计 说 明 本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进人课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美;《月光曲》引导学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙;《京剧趣谈》生动记录了京剧舞台上的精彩瞬间，可以引导学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。 本单元的习作要求是“写自己的拿手好戏，把重点部分写具体”。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。如何将艺术之美写得具体可感，《月光曲》和《京剧趣谈》等课文提供了很好的范例。 课题名称 22文言文二则 备课人 主题与 课时 第七单元22课（2课时） 课标要求 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 3.诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。 学习目标 1.通过自读、对读、小组合作读等多种形式来读准字音，读通文章，读出文言文的停顿和节奏，读出感情。 2.通过借助注释及联系上下文等方法来把握文意，能说出“志”、“善哉”、“巍巍”、“少选”、“汤汤”等重点词语的意思。 3.通过情感朗读、读中感悟的方式来感受前后强烈的对比，体会伯牙和锺子期之间的感情。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 资源 与建议 本单元的人文主题是“体会艺术之美”，阅读策略的目标是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。“想象”是一种思维能力，也是高阶的思维创造力。而两篇文言文言简意赅，对于学生来说有很大的想象空间。《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》两篇文言文形式短小，叙事简洁，余味悠长。《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》，仅用83个字讲述了高山流水的故事，展现了伯牙和子期志趣相投的真挚友谊，融入“知音”这一文化意象，音乐之美不绝于耳。《书戴嵩画牛》是苏轼的一篇“题跋”作品。故事好玩有趣，在结尾说明了一个道理，值得去细细品味。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.了解学习文言文的方法。  学好文言文的关键在于培养语感。培养语感的方法有“三要”，一要熟读课文，目的在于熟悉文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累语汇、词汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。 2.查阅资料，了解作者及其作品的相关知识。  《伯牙善鼓琴》选自______________，此本著作内容多为民间故事，寓言和神话传说，是由 ______ 时期著名 _______ 学派思想家  _________ 所写，名篇有《愚公移山》《夸父追日》《杞人忧天》。 3.查字典，把文中不懂的字音标上，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。 4.文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如善（善于）鼓琴（弹琴）。 课中学习 第一课时 学习任务一：自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。（检测目标1） 1.大声读课文，读两至三遍，争取读通课文。 ◆需注意的字音： ①“少选之间”的“少”读三声ｓｈǎｏ，不要读成ｓｈàｏ。 ②“汤汤乎若流水”中的“汤”读ｓｈāｎɡ，不要读成ｔāｎɡ。 ③“以为世无足复为鼓琴者”第一个“为”读二声ｗéｉ，表示“以为，认为”；第二个“为”读四声ｗèｉ，表示行为的对象。 ◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。 2.听教师示范读课文，注意停顿，试着用“／”标记。 伯牙／鼓琴，锺子期／听之。方鼓琴／而志在太山，锺子期曰：“善哉乎／鼓琴，巍巍乎／若／太山。”少选之间／而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎／鼓琴，汤汤乎／若／流水。”锺子期死，伯牙／破琴／绝弦，终身／不复／鼓琴，以为／世无／足复为鼓琴者。 3.全班根据朗读停顿齐读课文。 学习任务二：再读课文，整体感知，（检测目标2） 1.回忆学习文言文的方法。 “书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？ 小组内交流。 2.再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。 （1）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。 （2）尝试自己复述故事。 3.适当了解人物背景知识。 我们都知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间的知音故事，那么大家是否知道他们两个人的身份呢？他们是怎么相识的呢？这个故事最早是从民间口头流传下来的，历史上并无确切记载。相传伯牙是当时著名的琴师，善弹七弦琴，技艺高超。他既是弹琴能手，又是作曲家，被尊称为“琴仙”。而锺子期只是一个山村里的樵夫，以砍柴为生。他们俩相识于伯牙探亲回家途中。伯牙在汉江边弹琴，锺子期正巧遇见，于是就有了一段动人的故事。一个是著名的琴师，一个是普通的樵夫，伯牙为何会为子期之死而破琴绝弦，终身不复弹琴？我们接下来就一起品读一下课文。 学习任务三：以读促悟，品景悟情。（检测目标2） 1.品读课文，感悟“知音”。 今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”把课文分成两部分吗？ 学生尝试划分层次，概括层意。 第一层（前三句话）：伯牙遇知音，欣喜万分。 第二层（最后一句话）：伯牙失知音，悲痛欲绝。 2.品味知音相遇之“喜”。 （1）默读课文前三句话，思考：伯牙为何视锺子期为知音？从哪里可以看出来？ （2）学习相关语句。 方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。” 因为锺子期能听懂伯牙的心声、琴声，所以伯牙视他为知己。锺子期虽然只是一个普通的樵夫，但音乐是不分贵贱的，这份艺术上的共鸣是极其难得的。锺子期从伯牙的音乐中听懂了他这个人，而不仅仅是音乐本身。 （3）想象拓展，说话训练。 作为“琴仙”的伯牙，会用琴声表达他的见闻、思绪、情感。文中只提到了他“志在太山”“志在流水”，那么请大家展开丰富的想象，说说他的琴声中还会出现哪些景物？ ①齐读词语。 杨柳依依清风徐徐白雪皑皑明月皎皎 ②合作，完成句式训练。 伯牙鼓琴而志在清风，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风。” 伯牙鼓琴而志在白雪，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皑皑乎若白雪。” 伯牙鼓琴而志在明月，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，皎皎乎若明月。” 只要是伯牙心里想的，锺子期全都知道，他真是伯牙的——（ ）。“相识满天下，知音能几人！”得到人生的知己，如果用一个字来概括伯牙当时的心境，那就是——（ ）。是啊，如果要用一个词来形容伯牙此时的心情，那就是——（ ）。 （4）齐读前三句，读出伯牙得遇知音的喜悦心情。 3.品味失去知音之“悲”。 （1）故事补白，渲染失知音之痛。 伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年中秋老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没想到的是，等来的却是子期病逝的消息。面对子期冰冷的坟墓，一位老人告诉他，子期病逝前一再叮嘱自己死后要把遗体葬在江边，等他的知音伯牙来的时候，能再听到他的琴声。可是，知音死了，伯牙的琴还有谁能欣赏得了呢？伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？请大家齐读最后一句。 （2）齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。 （3）了解资料。 相传伯牙在破琴绝弦之前，在子期坟前吟诵了一首诗，我们一起来读一读。忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！ （4）配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？用一个字来形容。（悲，痛。）用一个词来形容。 4.质疑探讨，升华情感。 （1）伯牙破琴绝弦，“绝”的仅仅是“弦”吗？他在破琴绝弦的同时也断绝了什么？ （2）讨论：你怎么看待伯牙破琴绝弦这一举动？你是赞成还是反对？ 学习任务四：品读课文，感受“知音”（检测目标3） 1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。 2.听音乐《高山流水》，齐读课文，结束全文。 一曲《高山流水》，一段动人的故事千古流传！《高山流水》也成了知音的代名词，虽然当年伯牙所做的《高山流水》已经失传，但是后人为了纪念这个动人的故事，也创作了一曲《高山流水》。让我们伴着这首曲子，再齐读课文，能够背诵的同学可以背下来。 第二课时 学习任务四：通读——知文意 1.欣赏几幅斗牛图。 2.请根据课本上的注音和注释，自读课文，要求：读准字音，注意多音字的读音。 3.读第一自然段，正音。 齐读第一句，注意读准三个多音字。 4.读第二自然段，正音。 注意“曝”的读音和意思。 5.齐读课文。 6.借助注释及联系上下文说说文章的意思。 用“？”标出不理解的词句，同桌讨论。 共同探究“牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”和“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’”两句的意思。     7.说说全文的意思。 任务五：趣读——入情境 1.文中出现了哪两个主要人物？ 自由读课文，要求：用“——”画出写杜处士的句子，用“～～”画出写牧童的句子，再圈出你认为最能表现人物形象的词句。 2.说一说描写杜处士的句子，并用一个词说说他是怎样对待《斗牛图》的。读出“尤所爱”的感觉。 3.杜处士“尤所爱”表现在哪？想象他可能什么时候带着？ 尝试表演读出杜处士对《牛》图“尤所爱”。 4说描写牧童的句子，并用一个词说说他的表现。 5.读好牧童说的话。 6.牧童“拊掌大笑”是什么样子的？试着演一演，边读边表现出牧童的神态和动作。先自由练讲，再尝试。 7.配合读。 8.面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样笑的？试着说一说杜处士的表现和话语。 9.同样是笑，牧童是“拊掌大笑”，处士是“笑而然之”，这两处“笑”能不能换一换？说说你的理由。 一个“笑”字刻画了两个鲜活的人物，作者的语言是多么的精妙。 任务六、想象——讲故事 1.用自己的话讲讲“他们”的故事。 讲故事要求： （1）故事内容符合原文意思，不要遗漏情节。 （2）每个人都用讲故事的语气和声调，先自己练讲，再流利完整地讲一遍给同桌听。 （3）如果你能够抓住人物的神态、动作、心理等细节，加入合理的想象，相信你的故事一定更加精彩！ 2.讲故事，交流评价。 3.作者在讲完故事后，引用了一句古语，还发表了自己的观点。 齐读后试补充填空： 耕当问奴，织当问婢。 画牛当问（  ）。 （  ）当问（  ）。 4.小结并再读全文。 当 堂 检 测 第一课时 一、选出正确读音(画√)。 少(shǎo shÃo)选汤汤(tÃng shÃng)乎若流水 处(chǔ chù) 士好(hǎo hùo)书画所宝以百数(shǔ shù)曝(páo pù)书画斗(dòu dǒu)牛 二、解释词语。 志 巍巍; 少选: 汤汤;_ 处士:拊掌:_ 谬一 然之:_ 三、按原文填空。 1.伯牙鼓琴，。方鼓琴而_，锺子期曰:“善战乎鼓琴，”少选之间而_ 锺子期又曰:“善哉乎鼓琴，。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，，以为世无足复为鼓琴者。 2.蜀中有杜处士，，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱一一 第二课时 一、下列句子中，在括号里补出的省略成分错误的两项是()(). A.(杜处士)所宝以百数。B.(戴嵩)尤所爱。 C.(牧童)拊掌大笑。 D.(杜处士)不可改也。 二、锺子期为什么“终身不复鼓琴”?() A.因为他已经把琴摔了，无琴可弹。 B.因为他觉得世界上再也找不到知音了。 C.因为他觉得世界上已经没有配得上听他的琴的人了。 D,因为他太悲伤了，每次弹琴都控制不住自己。 三、根据课文内容填空。 1.《伯牙鼓琴》的主要人物是____和__。相传他们是____时期的人。由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫作“_____",用“____”比喻__ 2.《书戴嵩画牛》一文的作者是代_。文中的戴嵩是____代著名的__。文中的《牛》指《____》。 作 业 内 容 1.读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中记载的有关“伯牙绝弦”的故事。 2.试着将课文改写成一个400字左右的现代文。 学 后 反 思 课题名称 23月光曲 备课人 主题与 课时 第七单元第23课（2课时） 课标要求 1．有较强的独立识字能力。 2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4. 学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维的能力。 学习目标 1.通过预习单，会写9个生字，重点理解“谱写、幽静、霎时、陶醉”等词语。 2.通过有感情地朗读课文，了解文章内容；反复朗读第９自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。 3.通过了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的3，任务三中的3（检测目标2） 3.完成学习任务四中的9，任务五四中的1（检测目标3） 资源 与建议 这是一篇意境优美的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。《月光曲》音乐的内容、情感，作者并没有直接描写，而是借助皮鞋匠的想象表达出来。这段文字十分优美，将读者带入了一片海上升明月的世界。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前学习 1.练习正确、流利、有感情地朗读课文至少3遍，标出自然段的序号，用不同的符号标出文中的生词及二类词语。 2.查工具书解释不理解的词语，以及多音字“传”的其他读音和意思，摘记在便利贴上。 3.将本课生字每个练写两遍，圈出自己认为难写的或易错的生字。 4.查阅资料，了解贝多芬的事迹。 课中学习 第一课时 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1） 谱写 莱茵河 盲目 纯熟 琴键 一缕 陶醉 恬静 幽静 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，注意易读错的字音。 2.重点读难读、易错字音。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉 苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、 微波粼粼 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.书写生字，交流评价提升。 谱：普字上边点和撇与横分开，亚字扁宽、中间两竖、下横要长，日字窄小。 盲：亡字扁宽、上横要长、竖折的竖靠左、折要短，目字稍窄、宽度与折相当。 缕：纟要窄，米字中竖下边要短、下撇和捺稍长，女字扁宽末笔长点要有力。 4.理解词语 把词语和意思连起来。 纯熟 安静，宁静。 恬静 非常熟练。 断断续续 形容微小的波浪闪闪发光。 微波粼粼 时而中断，时而继续。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，感受课文内容 1.同学们，自由朗读课文，思考：这篇课文主要讲了一个什么故事？ 2.小组自学后组内交流。 3.全班展示汇报梳理后交流汇报。 ⑴课文主要写了贝多芬在散步时听到( )的谈话，就给盲姑娘弹了一首钢琴曲，盲姑娘猜出他就是( )，他又即兴为盲姑娘弹了一曲，并飞奔回客店连夜记录了下来，谱写《 》的传说。 ⑵在这个故事中,贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子?哪一个自然段描写了贝多芬弹奏《月光曲》的内容? 两首 我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。 您爱听吗？我再给您弹一首吧。 ⑶《月光曲》是在怎样的情境下创作出来的？ 贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》。 ⑷根据对课文的理解分成两部分，尝试概况段落大意。 第一部分：第1自然段 第二部分： 第一层：第2—3自然段：（发展）平静→稍快→激昂→舒缓（发生） 第二层：第4—6自然段：（高潮）月亮升起→月亮升高→风起浪涌→风平浪 静。 第三层：第7—10自然段：（结束）谱曲 学习任务三：以读促悟，认识贝多芬。（检测目标2） 1.两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。 （1）这一句在文中起什么作用？ 2.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！” 一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （1）姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？ （ 姑娘所说的话用了两个感叹号，一是为自己弹不好这首曲子而着急，二是表达自己对弹好这首曲子的渴望，从中可以看出姑娘对音乐的痴迷。） （2）姑娘为什么说“不过随便说说罢了”? （“不过随便说说罢了”是盲姑娘对哥哥的劝慰，由此可见姑娘家境贫穷，她非常体谅哥哥的难处。） 3.全班交流。（本文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作«月光曲» 的传奇故事，表现了贝多芬卓越的音乐才华和高超的琴技以及他对贫苦人民的同情。 ） 4.朗读感悟 多么生动的语言，多么真挚的感情，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧！ 第二课时 学习任务四：品读课文，感受贝多芬音乐的魅力（检测目标3） 1.《月光曲》是一首非常动人心弦的天籁之音，让我们用心灵去倾听、感悟！和盲姑娘兄妹俩一同感受这优美的意境！请同学们以小组合作的学习方式，认真研读第六至十自然段，看看你有什么发现? 2.因为贝多芬被穷兄妹俩生活所困，但仍热爱音乐、手足之情所感动。所以为兄妹俩弹奏了《月光曲》。在弹奏的过程中，盲姑娘非常惊讶： 她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深那！您，您就是贝多芬先生吧？” 盲姑娘为什么觉得这个人是贝多芬？听了盲姑娘的称赞，贝多芬心里会怎么想？ 3.贝多芬弹奏《月光曲》时的环境怎样? “一阵风……格外清幽。” 最能突出这个环境的—个词是什么?（清幽） 4.有感情的读出当时的环境，读出“清幽”的感觉。 5.“一阵风……按起琴键。” 蜡烛被风吹灭了,月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，屋里屋外一片银白的世界,仿佛进入仙境般。在这种环境中，贝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、穷兄妹俩） 6.贝多芬在清幽的月光下面对两个可爱的知音人，一股创作《月光曲》的激情在他胸中激荡，于是他满怀深情地按起了琴键。我们一起来欣赏一下当时的琴声，体会《月光曲》描绘的情景。 7.感悟： 如此优美的意境，把穷兄妹俩都陶醉了，他们听的如痴如醉，我们也仿佛进入了贝多芬为我们所创设的情境中，请同学们闭上双眼，在感悟优美音韵的同时，带上感情一起进入文本，感受着天籁之音！ 环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写， 其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；恰当地运用环境描写对表现人物身份、地位、行为，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。仔细阅读本课第二自然段到第八自然段，想象贝多芬见到的茅屋里的景象，感受穷困的兄妹俩的亲情，感受盲姑娘对音乐的热爱，体会贝多芬的心情，感受贝多芬心中音乐美。 8.回顾课堂、知识巩固 这么动听一曲《月光曲》，课文是通过什么来写它的内容的？ 9.在这清幽的月光下，皮鞋匠听着美妙的琴声，好像看到什么？ (1）交流：“皮鞋匠静静地听着……涌过来……” （2）齐读。 （3）语言描述带入情境：现在，我们也仿佛来到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身边，一起听贝多芬弹琴，我们仿佛看到了这一幅画面： 练读。 找出课文有关的语句来描述。（“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝岸边涌过来……”） 这个情景可以用一个什么词来形容？（波涛汹涌） 波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪儿知道？（雪亮……） 这儿仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。这时，贝多芬在怎样弹琴？琴声怎样？（越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。） 刚才的宁静被破坏 。这时的旋律是急骤、奔放的。 （4）练读。 （5）我们把鞋匠听到琴声产生的这部分联想，分这三个意境，哪个意境表现的音乐高昂激烈？（第三个） （6）比赛朗读。 （7）贝多芬的琴声把皮鞋匠带到了海边。这儿有平静的大海，有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美。但无论是平静的大海，还是波涛汹涌的大海，都有月光照耀。这是多么美好、光明的景象，又是多么宽阔自由的天地啊！ （8）皮鞋匠眼前出现的这些景象，这是他亲眼所见吗?(不是，是他头脑里想到的，这叫联想。) 这个联想是怎么产生的?( 由看到清幽的月光和听到的琴声而产生的。 10.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情是什么？（恬静 睁的大大的眼睛） 为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不见的，但是她懂音乐，能理解、感受贝多芬弹奏的内容，她听得入神了，所以说“仿佛也看到了”也联想到月光下的大海。 学习任务五：总结全文，学习文章的写作方法 1.小练习： 用“―――”画出听到或见到的实在的事物。用“______”画出联想的语句。 （1）实在的事物：1鞋匠听到琴声；2鞋匠看到妹妹的表情。 （2）联想：皮鞋匠听弹奏时产生的联想；皮鞋匠看妹妹的表情产生的联想。 读文章时，我们分辨哪些是事物，哪些是联想，就能帮助我们很好地了解文章的思想感情。在写文章时，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。 2.学一法：运用联想描写事物的方法 本文作者描写«月光曲»的琴声是通过皮鞋匠的联想表现出来的，海面由平静到波涛汹涌，即使我们没有亲耳聆听，也能通过语言文字想象出«月光曲» 的基本旋律——由舒缓流畅到高亢激昂，这种联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，表现了贝多芬高超的琴技。 （1）从“相近”、“相关” 的方面去联想，也就是作者由对某一事物的感知，引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。 （2）抓住“相似”的特点展开联想，指作者由对某一事物的感知，引起跟 它在性或形态上有相似性的其他事物的联想。 3.举一例： 回家路上，我仿佛看到了在凛冽的寒风中，老大爷用焦急的目光注视着来来往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；脚冻麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。从红日初升的早晨，到暮色降临的傍晚，一天、三天、五天……这时，我觉得老时，我觉得老大爷给我的不是五个鸡蛋，而是一颗朴实火热的心。 4.练一练： 你最喜欢什么样的景物？仔细想一想身处其中的美妙之处，这让你想到了些什么，试着把你的感受写下来。 当 堂 检 测 第一课时 一、形近字组词。 茵( ) 自()券()腊()菌()育( )卷()蜡() 二、在括号里填上合适的量词。 一( )画报 一( )石子 一( )帆船 一( )话语 一( )草滩 一( )微云 一( )歌曲 一( )柳树 一( )涟漪 第二课时 一、情感体味(填序号)。 A.遗憾、内疚 B.迫切、渴望C.诚恳、热情D.赞叹、惊喜E.体谅、安慰 1.要是能听一听贝多芬自己弹得，那有多好啊!() 2.是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。() 3.哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。() 4.不，我是来谈一首曲子给这位姑娘听的。() 5，谈得多纯熟啊!感情多深哪!您，您不会就是贝多芬先生吧?() 二、课内阅读。 ①皮鞋匠静静地听着。②他好像面对着大海，月亮正从()的地方升起来。③()的海面上，霎时间洒遍了银光。④月亮越升越高，穿过()轻纱似的微云。⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 1.按原文填空， 2.用“_”在文中画出实在事物，用“”画出联想的内容。 3.皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是: (1)一(2)_(3)_ 4.第②③描写了音乐节奏()，第④句表现了乐声()，第⑤⑥句描写表现了乐声()。 A.气势逐渐增强B.轻柔舒缓C.高昂激越 作 业 内 容 背诵默写课文第九节。 学 后 反 思 课题名称 24京剧趣谈 备课人 主题与 课时 第七单元第24课（1课时） 课标要求 1.有较强的独立识字能力。 2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4.在阅读中了解体会文章表达的条理性与趣味性。 5.借助语言文字展开想象，体会京剧的艺术之美。 学习目标 1.通过反复朗读，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.借助文中的描述展开想象，体会京剧的魅力。 3.通过查阅资料，了解课文中介绍的关于京剧的常识及艺术特色，接受京剧文化的熏陶，体会京剧的魅力。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 资源 与建议 《京剧趣谈》由两篇小短文组成，分别是《马鞭》和《亮相》，介绍了京剧表演艺术上的道具和表演形式，具有虚实相生、动静结合的特点。作为略读课文，主要解决课题之下的学习任务。一是给学生提示关注京剧脸谱；二是谈谈自己对京剧的了解；三是课下看京剧，与同学交流。提示除了掌握课文内容外，还应对京剧的文化适当了解。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.通过查字典等方法理解“驰骋”“尴尬”“无穷无尽”等新词。 2.收集有关京剧的资料。 3.借助查阅的资料初步了解京剧。 课中学习 学习任务一：认读字词，理解运用（检测目标1） （一）这些词语我会读：（检测目标1） 驰骋 尴尬 虚拟 控制 彻底 鲜明 凸显 唯恐 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 风雨不透 仆人 凸显 无穷无尽 风雨不透 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，注意易读错的字音。 2.重点学习难读、易错字音“衣裳”中的“裳”读轻声；“勾勒”的“勒”读“lè”；“蒙古”的“蒙”读“měng”。 （二）这些词我会写：（检测目标1） 驰骋 尴尬 虚拟 控制 彻底 鲜明 凸显 唯恐 约定俗成 绱鞋底 戛然而止 风雨不透 仆人 凸显 无穷无尽 风雨不透 1.小组内轮读，相互纠正字音小组汇报。“彻底”读作“chè dǐ”；“绱鞋底”读作“shànɡ xié dǐ”。 2.展示自己预习时书写的生字，交流易写错的字。 3.学生书写。 ①“驰骋”：出示相关图片加深印象； ②“唯恐”：借助近义词“恐怕”加以理解； ③“风雨不透”“无穷无尽”：结合生活实际进行理解； ④“尴尬”“虚拟”：通过联系上下文体会词语的含义。 4理解词语。 驰骋：骑马奔跑、奔驰。 尴尬：神色、态度不自然。形容处境困难，不好处理。 虚拟：不符合或不一定符合事实的虚拟的情况。 唯恐：唯独害怕（担心）只怕某一事物。无穷无尽：穷，完。没有止境，没有限度。 风雨不透：风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。 （三）课文我会读：（检测目标1） 1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。 2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。 学习任务二：整体感知，感受京剧魅力（检测目标2） 1.男生读《马鞭》部分，女生读《亮相》部分。 2.概括《马鞭》《亮相》这部分的主要内容。 3.小组自学后组内交流。（指向目标2） 《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了京剧中道具的妙处。 《亮相》介绍了京剧中“亮相”这一艺术表现形式的特点以及它的独特魅力。 4.交流。 我们知道了这篇课文介绍的就是“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点与独特魅力。对于课文的整体内容我们有了初步了解，大家对课文内容有哪些疑问呢？ （1）京剧向来给人严肃的感觉，为什么题目叫作“趣谈”？ （2）马鞭有什么独特的地方？ （3）京剧里有杂技，那是不是就和杂技一样了呢？ 5.总结。 学习任务三：以读促悟，三品京剧之趣。（检测目标2） （一）探讨“趣谈”。 1、快速浏览课文，思考：你读出了哪些“趣”？ 2、交流。道具有趣；京剧的表演非常有趣。 （二）品悟“道具之趣”，体验“表演之趣”。 1、总结得可真有趣，原来这就是题目中写的“趣谈”。可你是从哪里看出这些“趣”的呢？在文中划出相关的语句，并将你的想法写在旁边。 2、学生交流。 A、生汇报交流内容之一（课件出示句子） 京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。 我觉得这个句子很有趣，一根马鞭有这么大的作用，将问题彻底解决了，还解决得非常漂亮。 （1）你从“彻底”和“无比漂亮”中读出了什么？ “马鞭”的出现不仅完全解决了骑马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术的美感，这种表演方式十分符合中国的美学。 （2）“马鞭”这种表现形式有什么作用？又具有怎样的魅力呢？ 作用：巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。 魅力：同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 （3）观看老师拿出准备好的道具马鞭，在课堂上手持马鞭表演，演绎“上马”和“骑马”的动作。 （4）上台模仿老师的表演进行展示。 B.生汇报交流内容之二 京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。 （1）“做戏”“狠狠”是什么意思？ （“做戏”是“表演”之意，而“狠狠”写出了表演的到位，“狠狠做戏”就是尽力地展现京剧表演艺术的魅力。） （2）从中读出了什么？ 作者用通俗幽默的语言展示了京剧的独特艺术。 （3）再一次读“马鞭”这一部分的内容，体会京剧道具的“趣”，感受这一独特的表演形式。 C、生汇报交流内容之三 双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！ 这句话通过三次“对着”这个词语的运用，把舞台上这种面面相觑的趣味性表现了出来，同时又用了“定身术”这个术语让读者不由自主地想到武艺高强之人点穴定身，瞬间能在脑海中呈现形象化的画面，使人觉得趣在其中。 （1）圈出语句中的“对着”，并想象画面。 （三次“对着”，让人看到了舞台上这种面面相觑的趣味性；又用了“定身术”这个术语让我们不由自主地想到武侠片中武艺高强之人点穴定身，有趣极了。） （2）小结：通过有趣的文字我们看到了有趣的画面，这真是艺术的魅力。 D、生汇报交流内容之四 一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。“抡”起胳膊已经表现一种勇力了，“抡圆”比“抡”起胳膊还要勇猛。“耍”表面上是随意玩玩的，可是背后却是武艺高强的表现。演员手中的棍棒刀枪被耍起来，似乎形成了一堵密不透风的墙，这速度，这力量，这技巧，简直是绝了！ （1）体会“抡圆”“耍”“密不透风”。 （“抡圆”体现了胜利方的勇猛，“耍”看似玩玩，实则是武艺高强的表现，这力量和技巧仿佛形成了一堵密不透风的墙。） （2）学生表演“抡圆胳膊”等动作。 学习任务四： 升华入情，四叹京剧之趣 1、学习了“马鞭”和“亮相”这两种京剧表现形式，你还知道哪些有关京剧的知识呢？ 结合课前资料的收集，自由交流。 片段欣赏，体会好处。  欣赏相关的京剧片段，学生结合文字描述体会这种表演方法的好处。 学习任务六：拓展阅读资料 京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”，做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。 戏曲演员从小就要从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功。只有这样才能充分地发挥京剧的艺术特色。更好地表现和刻画戏中的各种人物形象。 京剧有唱，有舞，有对白，有武打，有各种象征性的动作，是一种高度综合性的艺术。 当 堂 检 测 一、组词。 彻（       ）    虚（       ）    维（       ）    凸（       ） 切（       ）    虑（       ）    唯（       ）    凹（       ） 二、补充四字词语。 无（   ）无（   ）   （      ）不透     文质（        ）  （   ）吞（    ）咽  作 业 内 容 填空 本文通过介绍京剧中“ ”和“ ”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对于京剧的 （ ） 和对祖国传统文化的（ ）。 学 后 反 思 课题名称 口语交际：聊聊书法 备课人 主题与 课时 第七单元（1课时） 课标要求 1.培养倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。 2.从贴近学生生活和学习的书法入手培养学生的交际能力，感受中国传统艺术的魅力。 学习目标 1.通过了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。 2.学会有条理地表达，如可以分点说明。 3.通过交流，做到表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务二中的5，任务三中的4、5（检测目标2） 3.完成学习任务四中的1、2，任务五四中的1（检测目标3） 资源 与建议 书法是中国文化的独特表现艺术，被誉为：无言的诗，无形的舞；无图的画，无声的乐。本次口语交际“聊聊书法”体现了本单元的人文主题。从小学一到六年级，学生们或多或少都接触过书法，对“聊聊书法”这个话题非常熟悉，这有利于他们了解书法艺术。 教材提供了四个话题：前两个话题侧重对书法家和作品的了解，后两个话题侧重自己练习书法时的感受和收获。另外还对学生提出了具体的要求：进行口语交际。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1.认识并学会中国书法用具。 2.了解中国书法作品发展史和几种字体。 课中学习 学习任务一：走进书法（检测目标1） 1. 写一写。 （1）拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。 （2）先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。 （3）采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。 2.欣赏关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。 有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。数千年来，人们书写都是靠笔、墨、纸、砚，也就是文房四宝。我们用硬笔书法的历史与之相比，实在是短暂。今天，我们就来聊一聊书法，从各个角度聊聊大家感兴趣的话题。 学习任务二：赏一赏，感受魅力（检测目标1、2） 1.欣赏课本上的书法作品。 公元353年4月22日（晋永和九年三月初三日），时任会稽内史的王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人在会稽山阴的兰亭雅集，饮酒赋诗。王羲之将这些诗赋辑成一集，并作序一篇，记述流觞曲水一事，抒写由此而引发的内心感慨。这篇序文就是《兰亭集序》。《兰亭集序》也称《兰亭序》《临河序》等，通篇遒劲飘逸，字字精妙，符合传统书法的最基本审美观：“文而不华，质而不野，不激不厉，温文尔雅”。其笔法刚柔相济，书体以散求正，线条变化灵活，点画凝练，有如神人相助而成，被历代书法家奉为极品。宋代书法大家米芾称其为“中国行书第一帖”。欣赏《兰亭集序》，会获得一种非凡的艺术享受。 学习任务三：赏一赏，感受魅力（检测目标2、3） 2.读一读描写书法作品的词语，学会鉴赏书法作品。 古人鉴赏书法，会使用一些非常精妙、生动的词语。现在我们就来读 一读，记一记。以后在鉴赏书法时就知道如何评价了。 3.了解文字的演变，欣赏不同的作品，感受汉字的悠久历史与艺术魅力。 （1）甲骨文——钟鼎文——篆书 早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”。到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的冶炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文、历法等，这就是“钟鼎文”（又名金文）。秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。这三种文字是以象形为主的字体。（讨论这几种字体的特点。） （2）隶书——草书——行书——楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多，而小篆书写较慢不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了。这种字体据说当时在下层小官吏、工匠、奴隶中较为流行，故称隶书。与此同时，还出现了一种辅助隶书的简便字体——草书。草书的结构简省、笔画连绵，主要用来起草文书。后来经文人、书法家加工，草书有了比较规整、严格的形体，可以用在一些官方场合。它兴于汉章帝年间，故名“章草”。狂草（连绵草）出现于魏晋，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰。行书出现于晋朝，是一种介于楷、行之间的字体。楷书也是在魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。这几种是今文字系统的典范。（自己谈一下对今文字是怎样理解的。） 它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。 4.欣赏各字体代表书法作品，直观感受书法艺术的风格多样化。 学习任务四：赏一赏，感受魅力（检测目标1、2） 三、聊一聊，交流话题 1.根据自己感兴趣的话题及课前搜集的资料，分成四个小组交流不同的话题。 （1）展示交流话题。 话题一：你知道我国古代哪些著名的书法家？你知道他们的哪些故事？（搜集的故事要有典型性，要组织好语言，绘声绘色地讲。） 话题二：你参观过书法艺术作品展览吗？你欣赏哪些人的作品？（结合自己的参观经历，说出所欣赏作品的艺术特色或吸引你的地方。） 话题三：你学习过书法吗？在这一过程中，你有什么特别的感受？（要真实地说出自己的感受，学习书法的过程中有苦有乐，但肯定收获多多。） 话题四：你认为练习书法有什么益处？（分点说明，要有条理，可结合具体的事例来说。） 明确交流要求。 ①选择自己感兴趣的话题，在四人小组中谈一谈。和同学交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料让你的讲述更加生动。 ②有条理地表达，如可以分点说明。对感兴趣的话题要深入交流。 ③一人发言时，其他同学认真倾听，可提出问题。 ④小组内评选出一位同学代表小组在全班发言。 2.全班交流。 说说古代著名书法家的故事。 我国古代有许多杰出的书法家，我最喜欢的是有“书圣”之称的王羲之。他的代表作《兰亭序》被誉为天下第一行书。关于他的故事流传下来的有很多，有些非常有意思。我来给大家分享一个。有一年新年，王羲之连贴了三次对联都被喜爱他的字的人偷偷揭走了。临近除夕，他不得不又写了一副。他怕再被人揭去，就上下剪开，各先贴上一半。上联是“福无双至”，下联是“祸不单行”。这样一来果然奏效，人们见他写的不是吉庆红火的内容，也就不再揭了。到了新年黎明之际，王羲之又各贴了下一半，对联就成了：“福无双至今日至，祸不单行昨夜行。”路人闻之，皆击掌叹绝。 说说自己参观书法作品展览的经历。 我没有去过大的书法艺术作品展览，但去年我们学校在小礼堂举办过一次师生书法艺术作品展，我和好朋友一起去看过。参加展览的作品非常多，有许多我很喜欢。比如我们班上的××就写了一幅作品参展，我觉得他写的字特别好看！他练了好几年书法，小楷写得整齐又秀气。大家肯定知道因为他的字写得好，所以平时办黑板报就总是由他来写字。他还给我写过几幅书法作品呢！我非常佩服他。 说说学习书法过程中的特别感受。 议一议，拓宽思维 1.想一想生活中哪些地方可以看到书法作品。 2.出示余秋雨《笔墨祭》片段。 我自己是先在私塾里用毛笔，后在学校里用钢笔，后来回到乡下又用毛笔的人，却以为假如我们能够悠悠然，洋洋焉，拂砚抻纸，磨墨挥毫的话，那么，羊毫和松烟当然也很不坏。不过事情要做得快，字要写得多，可就不成功了，这就是说，它敌不过钢笔和墨水。譬如在学校里抄讲义罢，即使改用墨盒，省去临时磨墨之烦，但不久，墨汁也会把毛笔胶住，写不开了，你还得带洗笔的水池，终于弄到在小小的桌子上，摆开“文房四宝”。况且毛笔尖触纸的多少，就是字的粗细，是全靠手腕做主的，因此也容易疲劳，越写越慢。闲人不要紧，一忙，就觉得无论如何，总是墨水和钢笔便当了。……过于迷恋承袭，过于消磨时间，过于注重形式，过于讲究细节，毛笔文化的这些特征，正恰是中国传统文人群体人格的映照，在总体上，它应该淡隐了。这并不妨碍书法作为一种传统艺术光耀百世。喧闹迅捷的现代社会时时需要获得审美慰抚，书法艺术对此功效独具。我自己每每在头昏脑涨之际，近乎本能地把手伸向那些碑帖。只要轻轻翻开，洒脱委和的气韵立即扑面而来。 阅读与思考： （1）这几段文字中提到了书法的哪些缺点？（不方便使用，不方便记录许多文字，浪费时间，过于注重形式，过于讲究细节。） （2）这几段文字中提到了书法的哪些优点？（能让人在喧闹中获得审美慰抚，带来洒脱委和的气韵。） （3）说说你对书法与生活关系的看法。 中国人写汉字，便离不开书法。尽管我们在日常生活中用铅笔、钢笔等各种方便书写的硬笔代替了毛笔，但一笔一画之间，都有书法的余韵在悠悠散开。今天我们聊了书法的方方面面，也对书法的传承现状进行了思考。如果你热爱书法，那就练下去，将这门艺术延续下去；如果你觉得写书法是一件烦琐的事，那么在日常生活中，写字时把你的字写工整、写出你的个性，也是一个好的选择。有关书法的话题还有很多，好的书法作品更多，希望大家在课后再去聊一聊、看一看，说不定原来不爱书法的你，也会慢慢爱上它。 当 堂 检 测 欣赏评价书法作品。 作 业 内 容 临摹书法作品。 学 后 反 思 课题名称 我的拿手好戏 备课人 主题与 课时 第七单元 习作（2课时） 课标要求 1.能具体明确、 文从字顺地表述自己的意思。 能根据日常生活需要， 运用常见的表达方式写作。 2.养成列提纲的写作习惯， 有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 学习目标 1.通过列提纲，确定写作内容。 2.通过小组讨论，确定写作的顺序，知道哪些内容详写，哪些内容略写。 3.通过学习，在习作时写出自己的看法和感受。 评价任务 1.完成学习任务一中的（一）（二）（三）（检测目标1） 2.完成学习任务一中的（四）（五）（六）（检测目标2） 资源 与建议 本次习作以《我的拿手好戏》为题写一篇记叙文。六年级的学生已有自己语言结构，对着次习作的困难在于对“拿手好戏”理解。 本次习作是学生发现自我，了解自我，将自己表达给观众的过程，在分享中收获自信和成就感。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 1. 阅读相关的习作。 2.明白如何列提纲。 3.详略得当的写出自己的看法和感受。 课中学习（第一课时） 学习任务一：了解习作，确定内容（检测目标1） 　　一、理解课题 1.经常听有的同学说：唱歌是我的拿手好戏。还有的同学说，画画是我的拿手好戏。是呀，每个人都有自己的长处，都有拿手好戏。 2.看看下面的十八般武艺中，有你的拿手好戏吗？你的拿手好戏是什么？ 3.把自己的拿手好戏写下来，和同学们一起分享。 二、审清课题 1.首先看清题目中的关键词：我 拿手好戏 2.分析：文章要写“我”而不是别人；写“拿手好戏”，即自己最擅长的事情，而不是不熟悉或做不好的事。 3.文章要求写自己最擅长做的事情。 　三、列出提纲 1.仔细阅读提纲示例。 2.说一说这个提纲安排的合理吗？ 3.根据同学们所选的材料，列出提纲。 4.请各位同学说一说怎样把自己的材料的经过部分写具体些（主要写出人物的心理活动、语言、行动、神态这一些。） 学习任务二：评析范文，学会表达（检测目标2） 四、范文评析 1.阅读例文《我的拿手好戏》 我的拿手好戏 不绝于耳的鞭炮声，五彩缤纷的烟花，红彤彤的大灯笼……不知不觉，新年已经来临，人们都在忙碌着，准备着。我想：新年中，我也应该做点什么。于是，我便决定表演一下我的拿手好戏，做一盘我的拿手好菜——西红柿炒鸡蛋。 我来到厨房，系好围裙，拿出刀和菜板放在桌子上，又拿出两个鸡蛋和三个大西红柿，然后把鸡蛋打在碗里。 课中学习 第二课时 学习任务三：发现格式，提醒注意事项（检测目标2、3） 五、弄清选材 1.应该怎样来写好这次作文，首先弄清这次作文的中心是自己的拿手好戏，所以，按照这个要求选自己做的最好的事情，写自己的一种本领。　　 2.应该怎样选材。 （1）想一想，该选哪些具体材料？ 2）确定了要写的“拿手好戏”怎样来选择具体的材料呢？比如，“我”的拿手好戏是钓鱼，要写什么内容才能让别人看出钓鱼是我的拿手好戏呢？ 想一想，下面哪些材料合适呢？ 我每次去钓鱼，总是钓很多。 我经常钓到一些大鱼。 有一次我钓到了一条五斤多重的大鲤鱼。 在一次钓鱼比赛中我获得了冠军。 我的鱼竿和钓钩比伙伴们的好。 （3）说出这些材料哪些最能符合这次作文？　 （4）选材时，要注意选择最能表现中心的事例。 3.同学们说出要选的材料。 六、练习写作 1.怎样写好同学们所选的材料呢？ 2.思考讨论：《我的拿手好戏》选择的材料有哪些?这些材料哪些要先写，哪些要后写？（根据文章需要确定，要让读者能一眼就看明白记叙的事情，还要能引人入胜，吸引读者读下去。） 3.思考讨论：哪些内容要详细写，哪些内容要简略写呢？ 七、完整书写、小组内修改。 当 堂 检 测 完成习作。 作 业 内 容 完善习作并抄誊。 学 后 反 思 课题名称 语文园地 备课人 主题与 课时 第七单元（2课时） 课标要求 本单元语文园地内容丰富，涵盖了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块，有实用性的课堂笔记、新颖的修改说明书、还有与艺术结合的词语。 学习目标 1.通过导学单，了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。 2.通过搜集资料，了解日常生活中与戏剧有关的词语，并选一两个加以运用。 3.通过联系生活实际，学习修改说明书，使说明书更清楚明白。 4.通过积累，了解与艺术有关的成语。 评价任务 1.完成学习任务一。 2.完成学习任务二。 资源 与建议 单元语文园地内容丰富，涵盖了“交流平台”“词句段运用”“日积月累”这三个板块，有实用性的课堂笔记、新颖的修改说明书、还有与艺术结合的词语。 围绕“如何做课堂”笔记展开交流，教材中出示三个例子，启示可以将重点内容、疑问之处、想法和感受作为课堂笔记的要素。 关注词句段运用。分为两个板块。一是“词”的运用，编排了来源于戏剧但又运用于日常生活的词语、俗语，艺术气息浓烈。二是“句”的运用，编排一份不够严谨的说明书，让学生修改说明书，借此培养把话说清楚的能力。 关注日积月累。编排了一组与音乐、舞蹈、绘画、书法等艺术相关的成语，借此达到积累语言的目的。另外，成语背后的典故也很值得发掘，促使学生了解更多与艺术相关的文化。 学 习 过 程 学 习 过 程 课前预习 一、交流平台 用多种方法去读懂古诗句的意思在本单元中的体现。 二、语句段运用 读一读，说说下面这段话表达了怎样的观点。 为了生活环境更舒适，人们在城市里种植了大量的花草树木。郁郁葱葱的树木花草是城市的“绿色卫士”，人们把它们比作“城市之肺”，是十分形象和确切的。因为这些“绿色卫士”，不仅能吸收空气中过剩的二氧化碳，调节城市空气，而且能降低灰尘污染——叶子表面的绒毛和黏液能吸附飘尘，阻止灰尘微粒蔓延。 三、日积月累 五行： 五谷： 五音： 五彩： 课中学习 第一课时 一、学习语文园地。 这个单元我们学习的内容都与艺术有关，通过艺术我们也知道了伯牙的情深意重、斗牛图揭示的哲理、贝多芬音乐的魅力，以及京剧的韵味，接下来我们就走进语文园地，丰富多彩的世界在等着我们。 二、学习任务一：学习做课堂笔记。 1知道“学霸”这个词是什么意思吗？ 在学习上很厉害的人、学习成绩很好的人。 “学霸”很有自己的学习方法，你们，这些课堂笔记就是一些“学霸”做的，你能说说这些课堂笔记的特点吗？ 2.交流：那你一定也做课堂笔记，请你说说做笔记的好处。可以将老师讲的知识点记录下来，复习的时候翻阅。 还可以时刻提醒自己记住，还能让我多思考呢。 3读读交流平台的内容，画出关键句，再说说你通过交流平台获得了什么启发？ 4除了我们刚才说到的之外，请你翻阅自己笔记本，说说还有哪些好方法？ 小组同学交流，笔记应该记重点内容，那么什么才是重点，到底应该记些什么？ 5我们可以将重点总结为以下几个字：新、少、实、法。“新”就是老师上课教授的新内容，“少”是自己缺少的，对某个知识点不熟悉的，“实”是比较实用的，例如大家普遍易错的，考试经常出现的，“法”是有规律性的知识点。记住这几点，希望你以后多多写课堂笔记，像刚才的同学一样，感受到课堂笔记的益处。 三、学习任务二：了解戏曲词语。 1.课文《京剧趣谈》让我们了解到京剧的文化，或许你觉得戏曲离我们太遥远了，其实，以前的人们非常爱看，它的存在就好像现在我们听流行音乐，看热播电视剧一样，戏曲本就源于生活，而戏曲中的专用名词也在生活中使用，不信我们来看。 现在将这些词语读两遍，注意将字音读正确。要注意行当和压轴的读音哦。 学生读。 2.那么这些词语分别是什么意思？拿出你的词典，试着理解词语的意思。 （1）亮相。 戏曲表演中塑造人物形象的一种手段。指剧中人物上场、下场或一节舞蹈动作完毕后，在一个短暂的停顿中所作的富有雕塑感的艺术造型。现在也指公开露面。 （2）行当。 戏剧演员分工的类别。主要根据角色类型来划分，如传统京剧的生、旦、净、丑等。 现在也指行业。 （3）压轴。 一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。 （4）行头。 戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠把、衣服、靴子等。现在泛指服装。 （5）跑龙套。 指演戏时扮演随从或兵卒。比喻在人手下做无关紧要的杂事、小事。 （6）唱白脸。 在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色。 （7）花架子。 指花哨而不实用的武术动作。现在比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。 （8）对台戏。 旧时两个戏班子，为争夺观众压倒对方，在同一场合、同一时间演出同一出戏。现比喻采取与对方相对的行动，以反对或搞垮对方。 （9）粉墨登场。 化装上台演戏。现在多比喻坏人经过一番乔装打扮爬上政治舞台。 注意粉墨登场在平时生活使用时是一个贬义词。 （10）字正腔圆。 唱戏时字音准确，腔调圆润，现在也用于朗读。 有板有眼。 指戏曲中规定好的节拍。现在比喻言语、行动有条理，有章法。 教师出示京剧乐谱，解释：这就是戏曲中的板眼，拍子都是规定好的。 （12）科班出身。 从专门培养戏曲演员的地方出来的。现在比喻具有受过正规教育或训练的资格。 3现在请你不看词典，和同桌说说这些词语的意思，不明白的可以请教别人。 4.刚才我们说到，这些词语都是在日常生活中使用的。请你选择一两个词语造句，一会我们指名回答。 唱白脸。当我犯了错误时，爸爸和妈妈便会一个唱红脸，一个唱白脸。 行头。要参加舞蹈比赛了，妈妈费了很大功夫给我置办了一身行头。 亮相。经过舆论的轮番轰炸，这个大人物终于在媒体前亮相了。 5.其实在生活中，像这样的词语还有很多，课下可以继续查阅。 第二课时 一、学习任务三：修改说明书。 1.分享：你们组装过玩具吗？都组装过什么？ 乐高积木、汽车模型、迷你城堡…… 那具体怎么操作呢？需要参考什么物品吗？ 说明书。 那么我们今天就读一份玩具制作说明书 2.对照图片，仔细地阅读说明书，说说有看不明白的地方吗？ 我发现图片上的小台灯好像做错了，灯泡应该在灯罩里面啊。 为什么会出错呢？请你再次阅读说明书，将问题批注下来。 说明书的第三条有问题，它只说铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡，却没说具体怎么做，我觉得误导别人了。 3.是的，说明书这里不够严谨，才会导致组装的人产生错误。你觉得应该怎样修改才能让大家清楚明白？ 用橡皮泥做一个小灯泡，安装在乒乓球里面的铁丝头处。 4.可见，把话说清楚、明白是多么重要啊，否则就会闹出笑话。回家之后，请你找出一件玩具，然后试着给它写一份说明书。 二、学习任务四：学习日积月累。 1.有这么一类词语，它们都是与艺术有关的，又从典故中流传下来，接下来我们就学习日积月累。 2.读读这些成语，注意将字音读正确。 3.本单元的主题是“艺术的魅力”，我们也了解到了不少的艺术文化，请你结合单元内容和生活实际尝试说说这些成语的意思，不理解的可以先批注下来，或者在小组内请教。 时间过得真快！有你不懂的成语吗？可以提出来。 黄钟：我国古代音韵十二律中六种阳律的第一律。大吕：六种阴律的第四律。形容音乐或言辞庄严、正大、高妙、和谐。 不明白笔走龙蛇。 形容书法笔势雄健活泼。我们可以看毛泽东的这张书法作品图，用笔走龙蛇形容非常贴切。 你们猜一猜这些成语都用在哪些领域？请小组四人合作分分类，不局限于一种分法哦。 与音乐有关：高山流水、天籁之音、余音绕梁、黄钟大吕 与舞蹈有关：轻歌曼舞 与书法有关：行云流水、笔走龙蛇 与绘画有关：惟妙惟肖、画龙点睛、妙笔生花、栩栩如生 与手工技艺有关：巧夺天工、惟妙惟肖、栩栩如生 5.这些词语非常神奇，读到时我们的脑海中可能会浮现出相应的画面。其实，在这些词语的背后，还藏着一些有趣的典故。请看看下面的作品段落，说一说它们对应的是哪个词语呢？ 《列子•汤问》：“昔韩娥东之齐，匮粮，过雍门，鬻歌假食。既去而余音绕梁，三日不绝，左右以其人弗去。”（余音绕梁） ［唐］张彦远《历代名画记》：“张僧繇于金陵安乐寺画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，二龙乘云腾去上天，二龙未点眼者皆在。”（画龙点睛） 元·赵孟頫《赠放烟火者》诗：“人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。”（巧夺天工） 6.剩余成语的典故可以课下查阅，接下来试着背诵这些成语。 当 堂 检 测 第一课时 一、下列关于课堂笔记的说法不正确的一项是 A.把听课过程中产生的想法记录下来。 B.有了疑问,需要继续思考或者查找资料的,认真记下来。 C.记录老师讲的重要内容。 D.把老师讲课的内容一处不漏地记下来。 二、把下列成语补充完整,并按要求填空。(填序号) ①余音绕() ②轻歌()舞 ③巧夺天() ④黄()大吕 ⑤画龙点()⑥笔走()蛇⑦栩栩如() ⑧惟妙惟() 1.以上词语中,可以用来形容音乐的有一和___意思相近,再写出一个和词语⑥类似的含有动物名称的成语:____. 2.景区门口的塑像雕刻得,放在这里有_之妙。 三、读一读下面的词语,完成练习。 亮相 压轴 唱白脸科班出身 行头花架子跑龙套粉墨登场 1.以上词语都和____有关,这样的词语还有:___ 2.选词填空。 (1)爷爷在戏班子里虽然是一个___的,但他把每一个动作都做得一丝不苟。(2)春节晚会,演员们准备好___,只听锣鼓声一响,大家都______。 第二课时 一、一位同学根据下面的说明书做玩具秋千,但说明书写得不够清楚,下列对说明书的修改建议不合理的一项是 () 玩具秋千制作说明书 材料:几张彩纸、一小块硬纸板、一个牙膏盒、五根筷子、一些皱纹纸、几根彩绳、胶带、剪刀等。 做法:1.把四根筷子粘在一起，用彩绳将粘好的筷子的一头绑在作为秋千的吊杆的另一根筷子的两头(不要绑得太靠边上),另一头插在牙膏盒上。 2.在硬纸板上穿好两根彩绳做成秋千的吊板。 3.把皱纹纸剪成波浪形纸条,再将纸条搓成藤蔓状。 4.用彩纸做一个小女孩,并为她画上眼睛和嘴巴。 5.将小女孩粘在吊板上,把吊板绑在秋千的吊杆上,最后缠上“藤蔓”。 A.“把四根筷子粘在一起”应改为“将四根筷子分两组分别粘在一起”。 B.“在硬纸板上穿好两根彩绳”应改为“在筷子上绑好两根彩绳”。 C.“最后缠上‘藤蔓”"应改为“最后在秋千架上缠上‘藤蔓’”。 D.这张说明书中最好加上成品的图片。 二、小古文阅读。 口技(节选)[清]林嗣环 京中有善口技者。会"宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷,但闻屏障中抚尺一下,满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼。夫亦醒。妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而鸣之。又一大儿醒,絮絮不止。当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声,一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝。 【注释]①会;适逢,正赶上。②惊觉;惊醒。③欠伸:打呵欠,伸懒腰。④既而:不久。 1.下列句中加点词的解释不正确的一项是 () A.京中有善口技者(擅长) B.但闻屏障中抚尺一下(但是) C.妇抚儿乳(喂奶) D.众妙毕备(都) 2.用现代汉语翻译下面的句子。满坐寂然，无敢哗者。 3.不能体现表演者技艺高超的一项是 () A.表演者使用的道具很少。 B.观众的孩子被吓得大哭。 C.表演者模仿各种声音惟妙惟肖。D.观众听得入迷,默默赞叹。 4.本文除了直接描摹表演的内容和过程以外,还用细腻的笔法来描绘了听众的反应,这属于什么描写?有什么作用? 作 业 内 容 1.写一份玩具说明书。 2.背诵并默写“日积月累”的成语,再任选两个成语查阅典。 学 后 反 思 学科网（北京）股份有限公司 $$