第9课《从百草园到三味书屋》课件-2024-2025学年七年级语文上册同步备课课件（统编版2024）

从 百 草 园 到 三 味 书 屋 新课导入 生命犹如一棵大树，而童年是一片最美丽的绿叶；岁月好似花园，而童年是一株最艳丽的鲜花。美好的童年,是一缕清风，轻拂静静地蓄水池；是一抹斜日，染红踏着步伐的地面；是一次温暖，追忆幸福快乐的儿时。 时间如同不容易倒流的河，不容易中止，也不会回转。鲁迅先生的童年是怎样的呢？今天，我们就一起来学习他的《从百草园到三味书屋》，走进他的童年世界。 鲁迅（1881年9月25日—1936年10月19日），原名周树人，浙江绍兴人。中国著名文学家、思想家、革命家、教育家、美术家、书法家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。早年赴日本学医，1918年发表《狂人日记》，首次用“鲁迅”笔名，也是最为广泛的笔名。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”代表作《彷徨》《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等。 走近作者 少年鲁迅 中年鲁迅 青年鲁迅 走近作者 走近作者 走近作者 《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇对童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 文学常识 写作背景 1926年，是鲁迅人生中充满变动的一年。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。 9 默读课文，整体掌握文章内容。 感受文章的语言描写，学习描写景物的技巧。 体会作者本文中表达的思想感情。 回忆童年生活，感受童年乐趣。 学习目标 皂荚树 珊瑚 倜傥 秕谷 宿儒 盔甲 确凿 蟋蟀 脑髓 攒成 竹筛 人声鼎沸 菜畦 缠络 斑蝥 豁 书塾 淋漓 桑葚 轻捷 鉴赏 觅食 和蔼 拗过去 jiá shān hú tì tǎng bǐ sù rú kuī záo xī shuài suǐ cuán shāi dǐng qí luò máo huò shú lín lí shèn jié jiàn mì ǎi ǎo 读读写写 确凿： 轻捷： 缠络： 攒： 确实。 轻快敏捷。 缠绕。 凑在一块儿。 无妨： 高枕而卧： 敛： 鉴赏： 鉴定和欣赏。 读读写写 没有妨碍；没有关系。 垫高枕头睡觉，形容不加警惕。 收拢。 人迹罕至： 宿儒： 人声鼎沸： 拗： 绅士： 少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 老成博学的读书人。宿，长久从事某事的。 形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。 弯曲，弯转。 旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。 读读写写 整体感知 默读课文，标出段落，找起止句、过渡段 百草园部分： 起：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（1 段） 止：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”（8 段） 三味书屋部分： 起：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。（10 段） 止：这东西早已没有了罢。（24 段） 过渡部分： 承上启下，告别百草园去私塾读书。（9 段） （1-8） (10-24) 9 时间 空间 过渡 再读课文，请思考以下问题： 思考交流 一、你从课文的标题中能看出什么？ ①文章分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历； ②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的； ③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。 不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。 二、作者说百草园“似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”， 这句话是否矛盾呢？ 思考交流 我在百草园是快乐自由的。主要表现在： ①百草园景色优美，可以欣赏到碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… 何首乌、木莲。 ②百草园有美女蛇的故事， “这故事很使我觉得做人之险”。 ③百草园在冬天的时候，可以拍雪人、塑雪罗汉，还可以雪地捕鸟。 三、为什么说百草园是“我”的乐园？ 因为百草园有美景、乐闻、趣事。 “我”在百草园的感受是什么？乐园“之乐”表现在哪些方面？ 思考交流 ①视觉上：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子。②听觉上：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③触觉上：“用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”的斑蝥，可以牵连不断地拔起来的何首乌的“拥肿的根”。④味觉上：又酸又甜的覆盆子。 四、第2段分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物？体现了百草园的什么特点？ 思考交流 体现了百草园的生机勃勃、趣味无穷。 思考交流 ①比喻。覆盆子“像小珊瑚珠攒成的小球”。②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的悦耳声音，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。 五、第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。 六、“不必说……也不必说……单是……”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？ 思考交流 “单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。 美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 七、第4—6段中，插叙美女蛇的故事有什么作用? 思考交流 不同意。美女蛇的故事吸引孩子，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 八、有人说美女蛇的故事是赘笔，你是否同意，请你简要说明理由 九、7—8两段写了发生在冬天的百草园的什么事情？ 雪地捕鸟。 找出描述雪地捕鸟的动词，体会作者用词的准确。 扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。 捕鸟的心情变化：紧张期待（明明见它们进去了，拉了绳）——失望（跑去一看，却什么都没有）——沮丧（费了半天力，捉住的不过三四只）——羡慕（闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的）——佩服（你太性急，来不及等它走到中间去）。 在雪地捕鸟过程中，“我”的心情是怎样变化的？从哪些句子可以看出来？ 思考交流 因为“我”太顽皮，家人要将“我”送去书塾读书。第9段起承上启下的过渡作用。既表达了作者对百草园生活的眷恋之情，同时也暗示作者对去三味书屋读书的不情愿、不满意。 十、“我”为什么要离开百草园了？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？ 思考交流 读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。 学习小结 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里《宿新市徐公店》（其二） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。——胡令能《小儿垂钓》 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。——范成大《夏日田园杂兴》（其七） 思考交流 你积累了哪些描写儿童上学的古诗？请说一说。 清同治八年中秀才，清廷丧权辱国，他以不买洋货、绝意仕进明志，在家中三味书屋设馆收徒，厘定规约，年收学生不过8人。他教学认真，因材施教，善于发现学生的优长。除了《诗经》等经典之外，他还经常给学生讲荆轲、聂政等人除暴安良的故事，培养学生的正义感和侠义精神。他对童年的鲁迅十分关心，是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 知识拓展 思考交流 一、你知道“三味书屋”的“三味”指的是什么吗？ 经书如米饭，史书如肴馔，子书如调味之料。 二、“我”觉得“先生”是一个什么样的人？ 宿儒、教学守旧、和蔼、方正、质朴 三味书屋的生活苦中有乐。 苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。 ②规矩多：拜师行礼，不准提问。 ③生活单调：读书、习字、对课。 ④读书苦：难读，难懂。 三、三味书屋的生活是怎么样的?请简要概括。 思考交流 “乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。 ②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，乐趣无穷。 ③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书 入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。 ④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。 思考交流 四、请同学们快速勾画出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。 （1）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年。 （2）但直到现在，总还是没有得到，但也没有遇见过赤练蛇和美女蛇。叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇。 （3）后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。 思考交流 从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。 从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的成长。 从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。 思考交流 五、从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从_____到_____的______”的句式回答。 百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期两个玩乐的场所，它们是两个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的两个重要空间。因此，它们成为成年鲁迅终其一生守护的精神家园。 思考交流 六、百草园和三味书屋对鲁迅意味着什么？ 对比作用 ①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理 ②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满 写作技法 鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。 三处对比 ①百草园和三味书屋两种生活对比 ②书屋和书屋后小园对比 ③先生读书和儿童偷偷做游戏 这篇散文通过描述鲁迅童年时期的两大生活场景——百草园和三味书屋，生动地再现了他充满童趣的少年生活，同时也表达了对封建教育束缚儿童身心发展的批判。全文分为两个主要部分：百草园和三味书屋，通过鲜明的对比手法，展现了儿童在不同环境中的不同体验和感受。 学习小结 课外阅读《朝花夕拾》另外9篇文章，试着按我们学习本文的方法对名著内容圈点勾画、做标记，了解《朝花夕拾》的基本内容，同时为本单元的名著导读做准备。 课后作业 感谢聆听 $$