第五章第一节《人口与人种》教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级地理上册

第五章《居民与文化》第一节《人口与人种》教学设计 核心素养目标 区域认知和地理实践力 1.能够通过比较，了解世界人口增长的地区差异，对各地区人口增长的快慢形成初步印象；使学生初步了解世界人种、语言、宗教的分布基本特点。 2、能够运用世界人口分布图，归纳世界人口分布的特点；初步分析并理解世界和谐共生的新理念。 综合思维 通过分析、理解世界人种、语言、宗教的基本状况，提高学生分析问题、解决问题的能力。 人地协调观 初步了解影响世界人口分布的因素。观培养世界人民和谐共生的新理念观，进一步培养学生的世界观。 教学重点、难点 重点：1.世界人种、语言、宗教的分布及基本特点。 2.世界人民和谐共生新理念。 难点： 世界人种、语言、宗教差异中存在的问题及带来的严重后果，对学生进行世界观教育，培养学生正确的和谐观。 教学准备 学生：分组搜集有关人种的资料，收集世界人种、语言、宗教造成影响的资料和新闻报道的实例。 教师：制作多媒体教学课件 教学课时：l课时 教学设计创设情境： 一、世界人口 （一）、世界人口增长 1、人口增长特点 自主学习：阅读课本内容，思考下列问题。 （1）现在全球大概有多少人？ （2）世界人口每增加10亿分别用多少年？这说明人口增长速度有什么特点？ （3）根据图 “世界人口增长曲线”分析人口增长速度的快慢，总结世界人口的变化趋势。 时间 人口增长特点 ① 18世纪以前--------十分缓慢； ② 工业革命以后--------大大加快； ③ 二 战 后-----------迅速增长； ④ 现在-----------基数大，年增8000万。变化趋势：缓慢→加快→更快→变慢 2、人口自然增长率 （提问）人口增长的速度有快有慢，它是由什么决定的呢？ 人口自然增长率 （自学）让学生阅读课，理解人口自然增长率的概念及计算方法，人口出生率、死亡率和自然增长率公式，从中了解出生率、死亡率和自然增长率的含义。 （师总结）人口的增长是由出生率和死亡率决定的。出生率减去死亡率就是人口自然增长率。 （练习）某一地区在一年中平均每1000人当中，出生并成活了25个婴儿，死亡11人，这个地区在这一年中人口的出生率、死亡率、自然增长率各是多少？（出生率：2.5%；死亡率：1.1%；自然增长率：1.4%） 3、阅读课本完成下列问题。 （1）按人口从多到少排列大洲。（亚、非、欧、拉美、北美、大洋洲） （2）按人口增长率从大到小排列大洲。 （非洲、大洋洲、亚洲、拉丁美洲、北美洲、欧洲） 4、探究：北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？（人口迁移政策比较开放，经济发达，迁入人口多。） （二）人口问题 1.老师要一位同学看时间，时间过去一秒钟。请问这一分钟发生了什么事情？ 学生思考回答 教师讲述：就在我们这一秒不经意间地球上又多了两个半人，同学们算一算每分钟就增加了多少人？（152人）；每小时增加（9120人）；每年就增加8000万。根据联合国发布的《2024年世界人口展望》报告，截至2024年中期，全球人口已经达到近82亿。该报告还预测，全球人口将在本世纪80年代中期达到峰值，预计将达到约103亿。随后，全球人口数量将缓慢下降，到21世纪结束前回落至约102亿。这一预测较10年前的数据降低了6%，反映了全球人口增长的趋势和预期。 教师提问 全球人口过多，增长过快会带来哪些问题呢？ 板书 人口过多，增长过快——人口问题 （设计意图：由每秒钟增长的人口数这种数据导入人口问题，让学生通过数字切实感受人口的增长，从而顺利过渡到人口问题。从而思考人口过多会产生的问题。） 2.学生首先自主学习，然后组内交流以下问题。完成后每组展示一题. （1）社会上为什么会产生人口问题？ （2）人口数量过多，增长过快会给哪些方面带来很多问题。 （3）举例说明人口数量过多增长过快带来的具体问题。 （4）举例说明人口数量过少增长过慢，甚至负增长会带来哪些问题。 （5）针对问题3和问题4的情况，请同学们给出合理的解决措施。 （6）通过以上问题可以看出人口政策的制定需要符合什么原则？ （设计意图：教师提出问题，引导学生自主学习解决问题，锻炼学生自主学习的能力、小组合作的能力） 3.学生完成后每组展示一题. 人口过多，增长过快会带来社会问题、环境问题、资源问题 ⑴社会问题——交通拥挤、住房拥挤、就业困难、饥饿贫困 ⑵垃圾污染——垃圾成堆，污染环境，占用土地 水污染——人口增多，从而加大工业生产度，排放污水随之增加，污染水体 大气污染——工厂排放的浓烟，废气污染大气 以上三大污染统称工业“三废”污染 ⑶开荒种地——人多地少，为解决吃饭，不得不毁林开荒——水土流失。人均占有资源量少——由于人多，总量虽然丰富，但人均不足。人口增长过慢、零增长也会带来问题 （1）劳动力不足；（2）国防兵源不足； （3）人口老龄化问题；（老年人口增加，用于老年人的退休金、养老金增加，加重社会负担。） 人口增长过快、过慢都会带来问题，那请问人口应该怎样发展，才科学呢？ 板书 人口问题——对策 学生回答展示对策与制定人口政策的原则。 教师强调制定人口政策的原则，然后让学生学生朗读：“人类应该控制人口数量，提高人口素质，使人口增长与社会经济的发展相适应，与环境、资源相协调。（设计意图：学生自主学习解决问题，学生展示，感受成功的乐趣，从而增加学生学习的积极性。锻炼学生的语言表达能力，台前展示自己的勇气。） 二、(多媒体)学生齐诵读《和谐—世界》 教师：世界为什么要和谐？人种、语言、宗教给社会带来什么重大影响？ 学生：世界人们要和谐共生。 课堂活动一：人种 教师：多媒体出示黄、白、黑三肤色人物景观图 学生：讨论三幅景观图中人物特点及生活的不同环境。 黄──中纬度地区；白──高纬度地区；黑──低纬度地区。 游戏：学生表演，不同肤色环境不同会出现的状况并说出为什么？ 教师：由于自然条件和自然环境的差异，人种生活的基本环境就不同，根据肤色状况，我们把世界人种分为三大类。 课堂活动二： 世界语言学生：模仿六种联合国工作语言“我爱和平”，看看学生们的奇行现状。 教师：多媒体出示：联合国六种工作语言，并展示语言的分布图。 学生：讨论六种工作语言的分布特点: 1.汉语：世界上使用人数最多的语言。 2.英语：世界上流传最广的语言，英国为发源地，美国、澳大利亚把英语作为母语。 3.法语：流行于法、比利时、瑞士、加拿大、和非洲一些国家。 4.西班牙语：限于西班牙人使用，拉丁美洲除巴西讲葡萄牙语外，其他各国讲西班牙语。 5.俄语：俄罗斯人专用。 6.阿拉伯语：流行于西亚和北非。 教师提问：世界人民为什么掀起学汉语热潮？ 学生：自由发言。 课堂活动三：世界宗教 学生：读图 3．10，找出课本中的三大宗教分布区域。 1、基督教——世界上信仰人数最多，流传最广的宗教 2、伊斯兰教——伊斯兰教教徒被称为穆斯林 ——伊斯兰教在中国又称为穆斯林回教或清真教 巩固练习 一、选择题 选择题 1.关于人口问题的叙述，正确的是（）。 A.一个国家的人口发展越慢越好 B.一个国家的人口发展越快越好 C.一个国家的人口不变就好 D.一个国家的人口的增长应与社会、经济发展相适应 2.人口增长过快带来的问题是（）。 A.劳力充足B.荒地开垦C.森林种植面积扩大D.失业增多 3.关于人口密度的叙述，正确的是（）。 A.人口密度是指每平方米内居民的数目 B.人口密度是指每平方千米内居民的数目 C.在同一国家里，各地的人口密度总是相同的 D.凡是人口多的国家人口密度就大 4.人口稀少区人口少的主要原因是（）。 A.自然条件差B.经济不发达 C.战争频繁D.环境污染 5.美洲印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人都属于（） A. 白色人种 B. 黄色人种 C. 黑色人种 D. 混血人种 6.在现今的NBA的球场上，有许多黑人球星独当一面，甚至美国总统奥巴马也是在美国生活的黑人后代。这些在美国生活的黑人祖先主要来自（） A. 撒哈拉以北的非洲 B. 撒哈拉以南的非洲 C. 大洋洲 D. 东南亚 7.为了迎接上海世博会，组委会向社会招募了大量懂英语的志愿者，因为英语是（） A. 世界上使用人数最多的语言 B. 世界上使用最广泛的语言 C. 联合国规定的唯一工作语言 D. 上海世博会唯一指定外语 8.东南亚、北非、非洲南部三个地区中，其主要人种依次是（） A. 黄、黄、黑 B. 黄、白、黑 C. 白、黄、黑 D. 白、白、黑 9.下列地区中的居民以白种人为主的是（） A. 欧洲东部和亚洲东部 B. 大洋州和东南亚 C. 欧洲西部和亚洲西部 D. 撒哈拉以南的非洲和拉丁美洲 《世界的人种》教学反思 本节课所学内容是第五章第一节人口与人种 通过学习让学生了解世界人种、语言、宗教基本特征以及目前世界人种、语言、宗教中存在的诸多问题，从而认识到和谐共处的重要性，树立正确的人种、语言、宗教观、，培养世界人种和谐共生的意识。另外，将人种、语言、宗教热点问题引入课堂，激发学生的思维。例如：还要不要融合，怎样和谐，如何处理人口与资源的矛盾？本节课与学生的交流中，以情感人，与学生打成一片，然而分寸把握的不是很好，以至于在开始中，失去了严肃性，今后我一定会注意。此外，还要应尽可能多的参与各个小组讨论，了解学生与学生进行情感交流，激励学生动脑创新。师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。多一点教学反思的细胞，就多一些教研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，本人的教学水平才能得到长足的进步 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$