认识1～5（教案）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

第二课时：认识1～5(2) 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第14～15页的例2和 “想想做做”。 【教学目标】 1. 知道4、5表示的含义，会读且会写4、5,能 根据物体个数，用手指、小方块、圆圈、算珠等表示 相应的数，理解3添上1是4,4添上1是5。 2. 经历从具体情境中抽象出数的过程，在认数的 过程中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力， 具有初步的用数进行交流的意识和能力。 3. 能积极参与数学学习活动，愿意和同伴合作交 流，逐步养成认真书写的习惯。 【教学重点】 4、5的认识和读写。 【教学难点】 3添上1是4,4添上1是5;4、5的书写。 【教学准备】 教师准备教材例2主题图中的相关图片、计数器 和小方块；学生每人准备计数器。 【教学过程】 一、引入新课 谈话：上节课我们认识了1、2、3这几个数，快 速和你的同桌说一说1、2、3分别可以表示什么。 同桌交流后请几位同学说一说。 指出：生活里经常需要数数，这节课，我们要一 起认识新的数。 板书课题。 二、认识“4”和“5” 出示教材例2主题图。 谈话：瞧，女孩们在公园踢毽子。数一数，有几 个小女孩在踢毽子?有几个毽子?看图，你还知道了 什么? [预设] 有4个小女孩，有4个毽子；还有4朵 小黄花、5只蝴蝶、5朵小红花和5个柿子。 学生说到什么,教师就把相关图片贴在黑板上。 引导：刚才我们数的人、键子和小黄花都是4个， 如果用手指表示它们的数量，可以怎么表示?如果用 小方块表示它们的数量，你打算用几个小方块来表示? 如果用数来表示，可以用哪个数? 结合学生的回答，教师在黑板上贴出手指图、方 块图，并板书“4”。 提问：柿子、蝴蝶和小红花的数量，用手指可以 怎么表示?用小方块呢?可以用哪个数表示? 结合学生的回答，教师在黑板上贴出手指图、方 块图，并板书“5”。 提问：4还可以表示什么?5呢? 组织学生交流，帮助学生体会4、5可以表示很多 不同物品。 出示计数器。 谈话：你能在计数器拨算珠表示出4吗?想一想， 应该在哪里拨珠子，拨几颗珠子? 先请学生上台示范拨，学生拨到3时提问：现在 计数器上表示的数是多少? [预设] 计数器上表示的数是3。 提问：再拨几颗珠子表示的数就是4了? 学生回答后继续拨一拨，再请全体学生利用自己 的计数器，试着拨一拨。 提问：你能在4的基础上，拨出5吗? 学生上台试拨，教师引导学生体会“3添上1是 4,4添上1是5”,并在黑板中的合适位置重点板书这 两句话。继而引导全体学生利用自己的计数器，同桌 互拨，边拨边说“几添上几是几”。 提问：那么4和5怎么写呢? 教师先后示范板书“4”和“5”,再让学生描写数 字，并巡视指导。 交流：写4、5,要注意什么? 全班交流。 三 、 巩固练习 1.完成“想想做做”第1题 提问：图中有哪些玩具?各有几个? 要求：根据每种玩具的数量，和框子上相应的数 连一连。让学生完成，再组织交流各是怎样连的。 如果学生的学习 基础较好，可以直接 让学生从1开始拨起， 边拨边说，在原有数 的基础上添上1是几， 一直拨到5,进而体 会1到5的排列顺序。 “4”像红旗，分 为两笔完成，第一 笔：从上边线中间位 置起，向左下方画直 线，写到横中线以下 一点拐弯，然后向右 画横线，直到竖中线 处收笔；第二笔：从 竖中线靠上一点的位 置起，向左下方画直 线，到下边线中间位 置收笔。 “5”像钩子，分 为两笔完成，从上线 靠左一点位置起笔， 向左下到中格角，再 向上超过中线画一个 大半圆碰右线中点、 下线中点到左线中点 为止；再从斜竖靠上 的位置起笔，与上边 线平行写横，碰到右 边线收笔。 2.完成“想想做做”第2题 对应每幅图，照样子用小棒摆一摆，再数一数每 幅图各用了几根小棒，再在相应的“田”字格里写数。 3.完成“想想做做”第3题 学生先涂一涂，展示学生作品。交流：涂色的时 候，怎样想的? 组织学生数一数涂色和未涂色的各有多少个 “□”,交流：有什么发现? 4.完成“想想做做”第4题 提问：观察花瓶上的数，每个花瓶里应该有几朵 花?还少几朵?把少的花补画出来。 学生画完后交流：补画时是怎样想的? 5.完成“想想做做”第5题 学生在日字格上练习写数字。 教师巡视时个别指导，然后全班点评、反馈。 四 、课堂总结 提问：这节课学习了什么?你能用“4”“5”两个 数各说一句话吗? 小结：今天我们又认识了“4”和“5”两个数， 通过数一数、拨一拨，我们知道，3添上1是4,4添 上1是5。4和5都是两笔写成，练写时要注意笔顺规 则，书写流畅美观。 学科网（北京）股份有限公司 $$