7.2 自由平等的追求 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治八年级下册

《自由平等的追求》教学设计 课题 自由平等的追求 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八年级下册 学习 目标 政治认同：知道如何珍视自由和如何践行平等。 道德修养：能够自觉在社会生活中践行平等。 法治观念：正确认识自由平等，树立正确的权利观平等观，增强平等意识。 责任意识：努力践行平等，共同构建自由平等的社会。 重点 珍视自由、践行平等的做法 难点 践行平等的做法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 师：今年是黄家驹逝世三十载，他创作的《光辉岁月》经过时间的沉淀，依然能让听者产生许多共鸣。让我们一起来欣赏这首经典曲目，在听完后，谈谈你对歌曲中哪句歌词印象最深？它想向我们传达什么样的精神？ 播放《光辉岁月》歌曲片段视频。 问：这首歌曲中有哪些歌词给你留下了深刻印象吗？你认为这些歌词传达了什么样的精神？ 师：自由、平等是人类亘古不变的美好夙愿，而我们该如何追求自由、平等呢？本节课我们就以此为议题，共同来探寻谜底。 生：……传达了对自由、平等的追求。 讲授新课 子议题1：如何珍视自由？ 过渡：五一小长假即将来临，可能有些同学已经有旅行计划了，在交通便利的今天，高铁是我们常用的交通方式。但是，在高铁上，不乏有乘客做出一些令人诟病的行为。 出示材料：2月20日，G3292次列车即将关门发车时，旅客蒋某在车门即将关闭时用行李箱进行阻挡。随后强行登上即将开行的列车，影响列车发车。蒋某因涉嫌扰乱公共场所秩序，被铁路警方处以行政拘留5日处罚。 播放视频。 问：有网友说，这是她买了票的，有权利上车，因此她没做错。你认为对吗？为什么？ 师：她想要享受权利，却没有做到依照法律行使权利。 问：这位乘客想要维护自己乘坐高铁的权利，为此扒阻车门，可是最后换来了什么样的结果？ 问：她最后反而却失去了自由，这一结局真是令人唏嘘。如果你是该乘客，你该如何维护自己乘车的权利？ 师：面对宪法和法律赋予我们的权利，我们应当按照合法合理的方式维护，珍惜权利。 过渡：自由需要我们对权利的珍惜，平等又需要我们如何践行呢？让我们从这则新闻中寻找答案。 子议题2：如何践行平等？ 出示材料：4月13日，旅客袁先生上了列车，发现自己座位上坐着一名中年男子。袁先生仔细核查了车票，确认这是自己的座位，便请该名中年男子让座。该名中年男子不予理会。于是袁先生找到乘务员反映情况。乘务员随后到场，请该男子出示身份证和车票，该中年男子拒不配合票证查验工作。乘警前往处置，在对其多次警告后，该违法男子仍不予配合，甚至叫嚣“你算什么东西”“来抓我吧”挑衅乘警执法。警告无效后，乘警将其强行带离座位。列车到达韶关东站后，将其移交至车站派出所处理。根据治安管理处罚法第二十三条规定，广州铁路公安处依法对其处以行政拘留10日的处罚。 问：中年男子做了哪些行为？ 问：他霸占了其他人的座位，其他乘客难道没有乘坐列车的权利吗？ 追问：这样的行为对不对？ 追问：那我们应该怎样对待其他人的权利呢？ 问：中年男子对乘警这一执法人员叫嚣挑衅，这体现了他对待法律什么样的态度？ 追问：蔑视法律的尊严和权威，认为自己凌驾于法律之上，结合课本知识，中年男子认为他拥有什么？ 问：对于如他这般的特权行为，我们应该持怎样的态度？ 问：对于事件中另一个主人公袁先生的做法，你如何评价？ 师：袁先生面对不平等的行为时，敢于依法寻找解决问题的方法，这是值得我们大家去学习的。除了高铁上，我们在日常生活、学习中也需要坚定地落实平等原则，增强平等意识。 问：除了霸座和阻拦列车运行的行为，你知道高铁上还存在哪些不规范的行为吗？ 师：虽然存在许多不规范的行为，但同样也有许多人在自觉文明地维护高铁公共秩序。 出示高铁文明规范行为图片。 过渡：作为社会主义接班人，我们该如何宣传这些规范行为，劝阻不规范行为，弘扬自由平等精神呢？ 师：今天我们就以“自由平等的追求”为主题，为高铁绘制宣传海报，以期规范高铁乘车秩序，营造良好乘车环境。全班共分为宣传组和评价组，宣传组共五组，准备时间8分钟，准备完毕后各组长上台展示本组的成果，并说明绘制思路。在绘制海报时，可以从“可以做什么”“不可以做什么”等角度出发。评价组需要在组内成员充分讨论的前提下，根据评价标准，对各组的表演进行打分并派代表点评。在宣传组准备的8分钟内，评价组的同学们可以巡视各组观察他们的团队合作情况。 将各组海报贴到黑板上。 过渡：感谢同学们为高铁所精心绘制的海报，从这些海报中，我们都能够深深地感受到同学们对自由平等的倡议。我们不仅要将自由平等内化于心，更要外化于行。 子议题3：青少年如何践行自由平等？ 活动：在生活中，我们可以如何用实际行动来弘扬自由平等的精神？（在学校里、家里、社会上……） 师：我们尊敬的习主席也一直在表达着对于自由平等的追求，让我们来齐读习主席的这段话。 出示习近平名言：我们倡导的富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，体现了古圣先贤的思想，体现了仁人志士的夙愿，体现了革命先烈的理想，也寄托着各族人民对美好生活的向往。 生：不对。她有乘车的权利，但是当时车门即将关闭了，她阻止列车运行是违法的。 生：被法律制裁，行政拘留。 生：改签…… 生：中年男子霸占他人座位，还和乘警叫嚣。 生：其他乘客也有权利乘坐，他损害了其他乘客的权利。 生：不对。 生：要尊重其他人的合法权益。 生：藐视。 生：特权。 生：反对。 生：他做得很正确，在被损害了权利后就积极地维护权利。 生：抽烟、小孩子吵闹、打架…… 宣传组绘制海报，评价组观察评价各组团队合作情况。 各宣传组组长上台展示并说明。 评价组代表上台展示评分情况并说明。 学生畅所欲言。 学生齐读。 课堂小结 自由平等，是法治的价值追求，更是我们人类永恒的追求。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，让我们一同在这自由平等的轨道上身体力行地珍视自由、践行平等，让它不仅仅是一句口号、一个愿景，更成为美好的现实。 板书 教学反思 正面的例子也可以举，正反两角度论证。问学生高铁上还存在哪些不规范的行为，但还有很多规范行为值得学习，开拓学生的思维。画海报的时候可以凸显法律的标志、警察等，进一步点出法治。先问学生在高铁上有哪些不规范行为。项目化活动已经是宣传自由平等，将宣传标语改为学生说如何在生活中践行，由意识进一步转化为行动。反对特权点出中年男子无视法律尊严和权威，这个知识点引导得比较生硬。 学科网（北京）股份有限公司 $$