习作：写日记教案-2024-2025学年三年级上册语文统编版

《习作二:写日记》教学设计 【教材分析】 本次习作的内容是学写日记,教材呈现出了一则日记,语言浅显易懂,富有童真童趣,学生通过交流,明确写日记的好处,知道日记里可以写些什么内容,掌握日记的格式,鼓励学生有条理的将故事的经过写清楚,表达真实情感,只要学生留心生活,善于捕捉写作素材,通过课堂上的学习,交流,就能感受到写日记的快乐和收获,产生坚持写日记的信心,逐步养成写日记的习惯。 【学情分析】 例文讲述的内容符合三年级学生的年龄特点,语言浅显易懂,富有童真童趣,能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容,产生写日记的兴趣,此外,提出的写作任务,能让学生感受到写日记的快乐和收获。 【教学目标】 1.阅读绘本日记,激发写日记的兴趣,掌握日记的规范格式和要求。 2.借助例文,结合生活经验,把看到的、听到的、想到的写成日记。 3.学习用日记的形式记录自己的生活,并逐步养成每天写日记的好习惯。 【教学重难点】 能够按照正确的格式书写日记,并做到内容有趣,书写工整。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 板块一 绘本导入,引出主题 同学们,今天,何老师给大家带来一套有趣的绘本故事书——《昆虫的日记》。你写过日记吗?绘本里的这些小昆虫啊,很会写日记呢!我们一起去看看吧! 1. 出示《蜻蜓日记》《屎壳郎日记》《蜜蜂日记》《螳螂日记》四本绘本日记的插页。教师读绘本日记,同学们边听故事边看图画。听完故事说一说:小昆虫的日记写了什么内容?带给你怎样的感受? 小结:日记就是将每天发生的事记下来,天天记。读着小蜻蜓、小蜜蜂的日记,就像跟着他们经历每一件事,伴随着他们的喜怒哀乐,多有趣呀!今天,我们就一起来学习写日记吧! 2. 比较四篇日记,在小组里说说你的发现。 重点引导学生关注日记的格式、人称和内容。 小结:日记的格式比较规范。第一行要写清日记的时间,然后才开始写日记的正文。日记都是用第一人称“我”这样的口吻来写。日记的内容都是很有感悟的事,写得都很具体,让人读起来如临其境。 板块二 明确内容,选材加强内容 1. 观察概括。 仔细观察这几页昆虫的日记,想一想:日记里可以写什么内容? 小组交流,填写图表。 小结:自己一天中看到的、听到的、想到的、读到的、梦到的、做过的……都可以写进日记里。省略号就表示只要是自己想写的都可以写。日记就是写出每天的所见、所闻、所感。 2. 选材练习。 有同学说,自己每天就是吃饭、睡觉、上学、回家,没有什么特别的事情发生,日记没什么可写。玲玲小朋友也是这样想的,她把自己一天的事情列了一个清单,可是不知道该选哪些事来写。 请你帮她选一选,并说说你选择的理由。 小结:生活中有很多精彩的事,关键是我们能不能发现。平时要留心观察生活,积累习作的素材,并用日记的形式记录下来,你一定会在写日记中得到无限的乐趣。 板块三 例文引路,习得方法 1. 例文引路。 请大家看看跟我们一样年龄的小朋友的日记。读一读,再说一说:你喜欢这两篇日记吗?为什么喜欢?(此处出示课件例文) 引导学生关注:小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的? 明确写日记不但要把事情写清楚,还要写出内心的感受。 2. 构思日记。 生活就像异彩纷呈的万花筒,每一天都会变幻出精彩的画面。请同学们闭上眼睛,想想你今天看到了什么?听到了什么?做了什么?有哪些特别有趣或者值得记录下来的事情? 自己先想一想,再和同桌交流交流。 选择几个同学在全班交流,教师即时点评。 3. 完成草稿。 把你自己说的事情写下来,就是一篇日记了。先思考后动笔,内容要具体,感受要真实,语言要通顺,字迹要工整。(教师巡视,指导学生对自己的作品进行阅读修改) 第二课时 板块一 赏析日记,梳理导图 1. 日记范文赏析。 写日记是习作的开始,请大家看一篇跟我们一样年龄的小朋友的日记。看看这篇日记写了什么内容?哪里最打动你? 小结:这篇日记,先写妈妈要回家了,“我”很高兴,再写想妈妈的原因,最后写想妈妈的感觉——想哭。同学们,你们是不是也有特别想妈妈,想着想着就想哭的感觉?这篇日记被评为了冰心文学奖的一等奖,就是因为小作者把心底最真实的想法和感受淋漓尽致地写出来了。 2. 修改完善日记。 你能整理一下自己的日记草稿吗?像范文中的小朋友那样,把事情写清楚,把心里的感受写明白。 学生动笔完善日记草稿,教师巡视指导。 板块二 构思起草,完成初稿 1. 明确日记格式。 我们完成的日记要誊写在有格子的专门的日记本里,格式上要统一规范。仔细观察日记例文,用自己的话表述日记的规范要求。 2. 完成日记誊写。 请同学们把自己的日记认真地读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加的加上去,删去不必要的词句。最后,把你的日记草稿誊写在日记本上。 同学们誊写,教师巡视检查。 板块三 小组品读,评改习作 1.组内评价:把自己修改满意的日记在小组内交流,征求别人的意见。 评 价 标 准 评价要求 自评 他评 基本格式要正确 内容真实有选择 情感真挚动人心。 运用比喻,拟人等修辞手法 2. 班级评价:请各小组推荐组内写得好的同学的日记,通过展台展示给全班同学。小组代表说一说为什么推荐这篇日记。其他小组听完,进行补充评价。 3. 教师评价:针对学生习作完成的情况和小组、班级的评价过程进行评价。 4. 讨论交流。 你认为写日记有什么好处? 教师总结:写日记可以记录下我们生活中发生的点滴事情和难忘的瞬间,以后回忆起来会很美好。写日记可以提高观察能力,增长知识,同时经常练笔,还可以提高写作水平。写日记的过程也是培养毅力,养成良好习惯的过程…… 日记可以重点写一件事或几件事,可以重点写一个人,写一处景物,或者写一次活动,内容很广泛。用日记的形式记录下生活的点滴,你一定会在写日记中得到无限的乐趣。每天一篇日记,一段时间下来,就会像《昆虫的日记》一样,有厚厚一本日记了。坚持写下去,你一定会大有收获的! 最后,老师送给大家一首《写日记韵律歌》,一起来读读。 同学们,今天课堂上学习写日记的过程也可以写成一篇日记。好日记也是一篇好作文,还可以投稿发表呢! 板书设计: 格式 写日记 内容真实 注意标点 学生作品 6月15日 星期六 晴(修改之后) 今天我放学,妈妈就和我说今天小姨要来,我们可以吃四个大螃蟹,我和妈妈先吃两个,然后等小姨来我就和小姨吃两个螃蟹。我听了很开心,因为我很喜欢吃螃蟹,接着又听到可以吃两个螃蟹我就更开心了。再然后我就和妈妈去冰箱里拿螃蟹,把所有螃蟹都拿出来,我觉得螃蟹都死了,一动不动,可是妈妈说没有死,再接着妈妈把它们都导出来冲了点水,突然间他们全都开始活蹦乱跳了,这时我惊慌了,因为我怕螃蟹爬出来,慢慢的妈妈也开始有鸡皮疙瘩了,这也是因为螃蟹越来越凶猛了。可是后面我和妈妈顺利的把两只螃蟹干掉了。哎!真是凶猛的螃蟹。 还有另外两只螃蟹吐了很久的泡泡,妈妈就把它俩放进了冰箱,然后我和妈妈等了小姨好久都没来,所以我就没有螃蟹吃,我现在心理还很难过呢! 学科网(北京)股份有限公司 $$