1-2 平面汇交力系（教案）《机械基础》同步精品课堂（高教版·第三版）

《机械基础》教案 课 题 1-2平面汇交力系 课 型 新授 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《机械基础》是一门理论与实践相结合的专业基础课程，是后续专业课学习的基础。该门课程选用的是高等出版社出版的《机械基础》第3版教材，本教材是新使用的教材，主要采用模块教学的方法，以学习任务为引领，学生通过接受学习任务目标，实施任务目标，完成并掌握好每次课的知识和技能目标。本书内容设置由浅入深，既突出基础性理论内容，又重视实践性应用操作。 学情分析 授课对象为刚刚结束九年义务制教育的初中生，男生比较多，初中文化课基础较差，入学成绩低，缺乏良好的学习习惯，纪律散漫，自制力差，很多学生有厌学情绪，但动手能力和好奇心强，需要通过教学手段提高学生的学习兴趣和自主学习能力。 学习目标 1．力在坐标轴上的投影； 2.解析法求解平衡问题。 3．培养认真、严谨、仔细的工作作风; 学习重难点 学习重点 力在坐标轴上的投影； 学习难点 解析法求解平衡问题。 教学方法 讲授法、讨论法、小组合作、任务驱动 课前准备 1. 学生借助导学案预习平面任意力系的内容 2. 教师制作PPT课件、学案 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 组织教学： 教师清点人数，安全检查，强调课堂纪律，提出学习建议。 复习旧知： 1. 力的概念，力的三要素是什么？ 2. 约束与约束反力的概念 3. 静力学基本公理都有哪些？每种公理如何应用 学生迅速进入角色 学生分组讨论并展示结果 培养学生组织纪律性 复习旧知，使学生快速形成知识网络，教师以便更好地进行下一步的教与学 活动二： 调动思维 探究新知 一．平面汇交力系 1. 平面力系:  各力作用线均在同一平面内的力系，称为平面力系。 2. 平面汇交力系 若平面力系中的各力作用线都汇交于一点，则称平面汇交力系。 二．平面汇交力系平衡的几何条件 因平面汇交力系可用其合力来代替，所以，平面汇交力系平衡的充分和必要条件是：该力系的合力等于零。用矢量式表示，即 FR=F1+F2+……+Fn=0 三．平面汇交力系合成的解析法 （1）合成方法 将力系中的所有力矢量首位相连，最后从第一个力矢量的起点到最后一个力矢量终点得到的矢量即为汇交力系的合力矢量，由这些力为边组成的多边形称为力多边形。 （2）合成结果 平面汇交力系可合成为一合力，其合力的大小与方向等于各分力的矢量和，合力的作用线通过汇交点。注意：合成结果与合成顺序无关，力多边形的形状与合成顺序有关。 (3)平面汇交力系合成的解析法  设有F1 ，F2 ，…，Fn组成平面汇交力系，各力在坐标轴 x、y 上的投影分别为F1x ，F2x ，…， Fnx及F1y，F2y ，…，Fny ，合力的投影分别为FRx 、FRy ，由合力投影定理可知： FRX=F1X+F2X+……+Fnx=∑FX FRY=F1Y+F2Y+……+Fny=∑Fy 倾听教师讲解，做好记录 小组讨论学习方法，制定小组学习计划，并以书面形式记录下来以备后续检查效果和随时调整 任务驱动培养学生的竞争意识，小组讨论培养学生的合作精神，成果展示让学生体验成功的喜悦，从而激发学生的学习兴趣 活动三： 调动思维 探究新知 四. 注意的问题 （1）力的投影为代数值，与坐标轴同向时为正；（2）求解平衡问题时，在约束允许的情况下，未知反力的方向可以先假设，最后根据求解结果的正负号判断实际方向，负号表示与假设方向相反； （3）平衡方程中的两个投影轴方向可以不垂直，但不能平行； （4）平衡方程中的所有力均为代数量，不能写成矢量形式； （5）力多边形自行封闭是汇交力系平衡的必要充分条件，对其它力系不适用。 随教师展示课件一起，小组合作学习，做好记录并展示成果 小组讨论并完成学案任务，分组展示，学生互评，教师总结、评价。 培养学生合作精神，提升学生自主学习的能力 活动四： 巩固练习 素质提升 例题:80N 重的球，放在与水平面成 45°的光滑斜面上，并用与斜面平行的绳 AB 系住，如下图所示，试用解析法求绳 AB 受到的拉力及球对斜面的压力。 小组合作展示学习成果，自评、互评、教师 培养合作、竞争、自主学习探究能力 课堂小结 作业布置 预习：下一节内容 作业： 1.书面作业：练习册 板书设计 平面汇交力系 1、 定义 2、 合成方法 3、 解析法求解 四、例题精讲 教学反思 本次课是一次常规课，为了能达到学生掌握知识的目的，对教材内容进行了处理，使得课堂内容围绕平面汇交力系的概念与解析展开，达到学习目的。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$