第4课 古代的生产工具与劳作 课件--2024-2025学年高二历史统编版（2019）选择性必修2经济与社会生活

第二单元　生产工具与劳作方式 第二单元　生产工具与劳作方式 第二单元　生产工具与劳作方式 第二单元　生产工具与劳作方式 第4课　古代的生产工具与劳作 课程标准 子目逻辑 关键导览 1．了解劳动在社会生产中的作用 2．了解历史上劳动工具和主要劳作方式的变化 本课有三个子目，分别为“农业工具的变化” “手工业工具的进步”和“劳作方式的发 展”。第一子目和第二子目之间为并列关系，聚焦古代两大生产部门的生产工具进步。第三子目为古代社会农业和手工业两大生产领域的主要劳作方式。第一、第二子目从物质技术角度对生产力发展进行梳理，第三子目则在生产力的基础上对劳作方式进行解读 一个核心：生产力与生产关系的辩证关系 两类工具：农业工具、手工业工具 三种劳作：集体劳作、家庭式劳作、庄园式劳作 第4课　古代的生产工具与劳作 任务一　古代生产工具的演进 一、农业工具的变化 1．耕作工具 (1)思考：人类的耕作工具种类繁多，其材质主要包括哪些？ 提示：_____________________________________________________ 主要有骨、竹、木、石、蚌、铜、铁等。 第4课　古代的生产工具与劳作 (2)表现 石器 旧石器时代的制作方法以____为主，新石器时代在打击的基础上增加了磨制 铜器 条件：人类在改造自然的过程中发现了铜，并逐渐掌握了____冶炼技术 概况：青铜器最早出现在__________地区。距今5 000年左右的新石器时代晚期，中国已出现小件青铜器，青铜在当时是珍贵的资源，________的农具数量有限 铁器 公元前15－前14世纪，小亚细亚东部的______率先掌握了冶铁技术 中国战国时期铁制农具在农业生产中逐步推广 南北朝时期出现了以______制作的农具 打击 青铜 西亚、北非 青铜铸造 赫梯人 灌钢法 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2．灌溉工具 原始社会末期 人类已经能够制造陶器，汲水灌溉 古埃及和中国 人们已懂得利用杠杆原理进行灌溉 东汉末期 出现____ 三国时期 ____对翻车进行了革新，其后翻车在民间广泛使用 唐朝 出现了____，借助水力汲水入筒进行灌溉 3．畜牧工具：古人用____来饲养禽畜，用马槽来喂马。 翻车 马钧 筒车 圈厩 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 二、手工业工具的进步 1．纺织工具 地区 时间 概况 中国 约3万年前 ______人已经用骨针缝制兽皮 新石器时代晚期 使用______作为纺线工具 汉朝 使用纺车纺纱，能够使用构造复杂的______织出带有精美花纹的丝织品 元朝以后 ______成为农耕家庭不可或缺的生产工具 西方 古代 出现过纺纱用的____ 山顶洞 陶纺轮 提花机 纺织机 纺车 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2．陶瓷工具 (1)工具：坯车、匣钵、支钉等。 (2)表现 最初 用________的方式来制造陶器，用手工控制形状，陶器圆度不理想 新石器时代晚期 采用坯车制坯，不仅能制成圆形坯件，而且能通过调节坯车转动的快慢，控制坯件的薄厚 泥条盘筑 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 3．冶炼工具 (1)思考：古代社会人们锻打金属使用的主要工具有哪些？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________ (2)铸造工具：包括熔化金属原料的____、使液态金属成型的范等。 中国南朝 为了防止在烧制过程中气体和有害物质污损坯件，工匠把坯件放在耐火泥制成的____中 唐宋时期 为了使器物在烧制过程中不粘连，工匠在器物底部放置已烧制好的黏土块——____ 匣钵 支钉 包括用来熔化金属原料的土炉、打击金属原料的锤、磨平金属的锉等。 坩埚 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 概念阐释 生产工具 生产工具又称“劳动工具”，它是人们在劳动过程中用来对劳动对象进行加工的物件，是反映生产力性质的标志，还是衡量人类控制自然的尺度。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 比较辨析 翻车与筒车 翻车发明于东汉时期，筒车发明于隋朝而盛于唐朝。翻车与筒车相比，区别在于翻车需人力或畜力转动将水从低处汲到高处，而筒车则是随水流自行转动，无须借助外力。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 图解历史 纺织工具的演变 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 知识拓展 泥条盘筑 陶器成型的一种原始方法，制作时先把泥料搓成长条，然后按器型的要求从下向上盘筑成型，再用手或简单的工具将里外修饰抹平，使之成器。用这种方法制成的陶器，内壁往往留有泥条盘筑的痕迹，具有质朴、粗放、自然的特点。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 教材隐性知识 1．阅读教材P19导语及图片《战国铁犁铧》，思考：据此我们可以获取什么信息？ 提示　铁犁的使用，提高了生产效率，生产力水平得以提高。 2．阅读教材P20“史料阅读”，思考：史料描述的是什么工具？有什么优点？ 提示　工具：筒车。优点：借助水力进行灌溉，节省了人力。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 3．阅读教材P21“史料阅读”，思考：史料反映了什么现象？体现了中国古代怎样的生产方式？ 提示　现象：汉代妇女纺线织布的情景。生产方式：男耕女织的小农经济。 4．阅读教材P21“历史纵横”，思考：这一模型的发现，有何史料价值？ 提示　填补了中国乃至世界纺织史和科技史的空白，成为汉朝四川成都纺织业发展的重要见证。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 ——古代社会的农具 史料一 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 史料二　《后汉书·张让传》的记载：汉献帝时，毕岚“作翻车渴乌，旋于桥西，用洒南北郊路”。三国时，巧工马钧又制造翻车，据记载：当时洛阳“城内有地，可以为园，患无水以灌之，乃作翻车，令童儿转之，而灌水自覆，更入更出，其巧百倍于常”。 ——《中华国粹大辞典》 思考：(1)史料一反映了怎样的经济现象？这一现象对当时的社会经济产生了怎样的影响？ (2)根据史料二，分析翻车的主要用途。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 提示　(1)经济现象：铁农具的使用。影响：提高了农业生产效率，促进了社会经济发展。 (2)用于道路洒水和灌溉浇园。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 ——古代纺织工具 史料　黄道婆，宋末元初棉纺织技术革新家，松江府人，历经磨难流落崖州(今海南岛)。当地黎族人民的棉纺织技术比较先进，黄道婆虚心学习，并且融合黎汉两族纺织技术的长处，成为纺织能手，和黎族人民结下深厚的情谊。黄道婆年迈后得以返回家乡，她不仅把自己的织造技术传授给故乡人民，还结合自己的实践经验，着手革新出一整套擀、弹、纺、织的工具，特别是其创制的三锭脚踏纺纱车，使纺纱效率大为提高，极大地推动了松江地区棉纺织业的发展。黄道婆深受百姓敬仰，后人尊她为布业始祖。 ——丁静静《黄道婆棉纺织技术革新与江南经济社会发展》 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 思考：根据史料并结合所学知识，分析学者对黄道婆贡献的评价。 提示　促进民族交流与民族团结；推动棉纺织业技术的革新；促进我国棉纺织业和社会经济的发展；表现了中华民族的创新精神(或高度智慧、民族精神)。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 素养阐释 古代农业生产工具的演进及特点 1．演进 时间 类型 生产工具 原始社会 耕作工具 石、骨、木 商周时期 石、骨、木；青铜农具 春秋战国时期 铁制农具 汉朝 灌溉工具 翻车 唐朝 筒车 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2．特点 (1)材质经历了由石器、木器、骨器到青铜器再到铁器的发展历程。 (2)动力经历了从人力到畜力再到自然力的发展历程。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 任务二　劳作方式的发展 1．农业家庭式劳作 (1)思考：农业家庭式劳作出现的原因是什么？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________ 随着铁犁牛耕的逐步推广，一家一户的个体劳作成为可能，集体劳作的形式逐渐瓦解。 第4课　古代的生产工具与劳作 (2)表现 中国 希腊、罗马 中国战国时期，各诸侯国统治者鼓励发展以家庭为单位的________生产模式 古希腊罗马历史上，氏族部落解体之后，一家一户的家庭式劳作日渐普及 2．农业庄园式劳作 (1)思考：农业庄园式劳作的主要特点是什么？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________ 男耕女织 众多奴隶或农奴在庄园的土地上进行集中劳作，劳动者被束缚在土地上，生产力低下。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 (2)表现 罗马共和国晚期 战争带来的大量奴隶涌入罗马，出现了大型__________ 中古时期的西欧 大量农奴或农民在领主的庄园中服劳役 中国魏晋南北朝时期 ____除军事作用外，也带有庄园经济的色彩 奴隶制庄园 坞堡 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 3．手工业劳作方式 (1)表现 家庭式劳作 以制作手工业产品为生的手工业家庭 作坊式劳作 拥有某种手工工艺的____和官营作坊 (2)思考：手工业劳作方式的特点有哪些方面？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________ 民营 世代传承，或父子相继，或师徒传授，由统治者登记造册进行管理。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 图解历史 古代农业耕作方式的演变 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 误区警示 自给自足≠富足 中国小农经济“自给自足”中的“足”并非指富足，而是指基本满足自家生活的需要和缴纳赋税，很少进行商品交换。事实上，封建制度下农民的赋税、徭役负担沉重，生活非常艰苦。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 教材隐性知识 1．阅读教材P22“史料阅读”，思考：商鞅变法这一规定的目的是什么？ 提示　发展以家庭为单位的小农经济，增加政府财政收入。 2．阅读教材P23“历史纵横”，根据“中国古代谚语说：‘一夫不耕，或受之饥；一妇不织，或受之寒。’”思考：这体现了古代小农经济的什么特点？ 提示　男耕女织、自给自足、家庭生产。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 ——中国古代劳作方式 史料　“耕织图”是中国古代表现农业生产的图画。已发现的汉代牛耕图皆位于北方州郡，南方地区尚未发现牛耕图像。这些农耕图像的题材内容从表现人力锄耕逐渐变为“徙民屯田，皆与犁牛”。嘉峪关魏晋墓室耙地图有两幅，一幅系“二牛一人式”，一幅展现了另一种播种方式：前面一妇女播撒种子，其后一男以耰(yōu)打碎土块以覆盖播撒下的种子。唐五代时期的牛耕图多数展现了“二牛一人式”的耕作方式，少数为“一牛一人式”，主要发现于陕西三原李寿墓及甘肃莫高窟等地，且数量较多。 ——摘编自张铭等《历代〈耕织图〉中农业生产技术时空错位研究》 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 思考：根据史料，概括历代耕织图呈现的变化，并结合所学知识简析其原因。 提示　变化：主要分布在北方地区；耕作技术不断进步。 原因：经济重心的南移；精耕细作农业的发展；重农政策的发展。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 ——西欧庄园式劳作 史料　庄园的主要工作是农业，同时也有手工业，有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师，总之，庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品。庄园里的佃户除了耕种自己的份地之外，还要为领主耕种土地，每周都要有几天为领主干活，领主直接控制的农奴每周的大部分时间都要为领主干活。领主还向佃户征收其他捐税。 思考：依据史料并结合所学知识，概括庄园的基本特征。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 提示　庄园是独立的自给自足的经济单位；佃户对领主负有劳动义务，领主不能随意剥夺佃户的土地，双方具有一定的契约关系；领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 素养阐释 1．古代的劳作方式 (1)古代农业的劳作方式 方式 特点 代表 家庭式劳作 以家庭为生产单位，男耕女织 中国古代的小农经济和古希腊、罗马的家庭式劳作 庄园式劳作 众多奴隶或农奴在庄园的土地上进行集中劳作 欧洲中世纪的庄园和中国魏晋南北朝时期的坞堡 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 (2)古代手工业劳作方式 方式 特点 共同特点 家庭式劳作 以家庭为单位，进行分散生产 手工业者世代传承，或父子相继，或师徒传授，由统治者登记造册进行管理 民营和官营作坊 以作坊为场所进行集体生产 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2．古代中西庄园的比较 比较项 中国古代庄园 西欧庄园 不同点 土地所有 地主私有制 领主私有 土地来源 赏赐、自置、祖业 上级封授 土地买卖 自由买卖 不能买卖和转让 分布管理 分散不便管理 连成一片，便于统一管理 政治寓意 非区分等级的标准 代表严格的等级 阶级关系 一定人身依附关系 庄园主占有农奴 风格布局 自然式 规则式 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 比较项 中国古代庄园 西欧庄园 相同点 都是封建性质；都以农业为主，都自给自足；都有保卫设施和武装力量；都存在主仆关系；都存在集体和个体劳作 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 1．在古代农业发展的过程中，农具的质料、形制和使用 的动力不断进步，经历了刀耕、锄耕和犁耕三个不同阶段。 2．中国古代男耕女织的小农经济促进了农业生产的发展，个体小农成为国家赋税和徭役的主要承担者。 3．家庭式劳作下的农民在自己有限的土地上，努力提高耕作技术，有利于促进精耕细作农业生产模式的形成，提高社会生产力。 4．小农经济是我国封建社会农业生产的基本模式，而不是唯一模式。除了小农经济模式外，还有皇室庄园。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 课堂检测　素养测评 2 4 3 题号 1 5 6 √ 1．在我国原始农业的考古发现中，河南新郑裴李岗遗址中发现了石镰、磨盘、磨棒等粮食生产与粮食加工工具；而陕西华县老官台遗址中没有发现石镰，却有石刀，没有发现磨盘、磨棒，却有石杵。这可以用来说明，我国的原始农业(　　) A．分布地区广泛　　　 B．形成南北差异 C．技术水平高超 D．生产工具多样 第4课　古代的生产工具与劳作 2 4 3 题号 1 5 6 D　[通过材料列举的两处考古遗址的生产工具状况可知，当时原始农业生产和加工工具呈现出多样性，故选D项；材料只介绍了两处遗址，不能说明分布地区广泛，排除A项；两处遗址都在黄河流域，都属于北方，排除B项；根据材料可知，当时的生产工具仍处于磨制石器阶段，无法得出“技术水平高超”的结论，排除C项。] √ 2 4 3 题号 1 5 6 2．“水能利物，轮乃曲成。升降满农夫之用，低徊随匠氏之程。始崩腾以电散，俄宛转以风生。虽破浪于川湄，善行无迹；既斡流于波面，终夜有声。”陈廷章《水轮赋》描述的是(　　) A．筒车　　　　 B．曲辕犁 C．翻车 D．水排 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2 4 3 题号 1 5 6 A　[根据材料“轮乃曲成。升降满农夫之用”可知，农业生产的工具以自然水力为动力，形状为圆形，满足了低地到高地的灌溉，该工具为筒车，故选A项；材料“水能利物……破浪于川湄”体现了一种灌溉工具，曲辕犁为耕地工具，且动力并非水力，排除B项；根据材料“始崩腾以电散，俄宛转以风生”可知，该工具以风力等自然力作为动力，翻车的动力为人力，排除C项；水排为手工业部门的冶铁鼓风工具，并非农业的灌溉工具，排除D项。] √ 2 4 3 题号 1 5 6 3．下图为发现于徐州铜山县的东汉《纺织图画像石》拓片。该图再现了当时寻常人家纺织情境。画面上层中纺好的丝团悬挂在房檐下，左侧一位女性坐在脚踏斜织机旁边，在纺织间隙，正转身接抱另一位女性递送过来的婴儿，右侧两位女性纺纱劳作。该图(　　) A．反映出当时手工纺织业趋于普及 B．凸显了徐州在纺织业的中心地位 C．折射出汉代广大农民的富足安康 D．反映了女性在生产中的主导作用 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2 4 3 题号 1 5 6 A　[根据材料可知，东汉《纺织图画像石》拓片显示当时寻常百姓家庭手工纺织的情况，结合所学知识可知，小农经济是由家庭手工业和农业结合，春秋战国时期以来小农经济出现和发展，家庭手工业逐渐普及，故选A项；材料并不能反映整个徐州的纺织业发展水平，不能得出B项结论，排除；在封建社会中，广大农民受到地主的剥削和压迫，农民“富足安康”的表述欠妥，排除C项；在小农经济生产中，男性是生产的主导，排除D项。] 2 4 3 题号 1 5 6 √ 4．如图是我国南朝时发明的一种生产工具，该工具的主要功能是 (　　) A．使液态金属成型 B．控制陶瓷坯件的厚薄 C．防止气体和有害物质损坏陶瓷坯件 D．防止器物在烧制过程中粘连 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2 4 3 题号 1 5 6 C　[根据材料“南朝时”“匣钵”并结合所学知识可知，为了防止在烧制过程中气体和有害物质污损坯件，工匠把坯件放在耐火泥制成的匣钵中，故选C项；使液态金属成型的是范，排除A项；控制陶瓷坯件的厚薄的是新石器时代晚期发明的坯车，排除B项；防止器物在烧制过程中粘连的是支钉，排除D项。] 2 4 3 题号 1 5 6 √ 5．在广东佛山澜石东汉墓出土的一件陶制水田模型中，附有表现农田劳作的陶俑，或犁地，或插秧，或收割，或脱粒，还表现了备耕田中的粪肥堆。这反映出该时期(　　) A．庄园经济的盛行　　　 B．南北经济差距缩小 C．犁耕技术的成熟　　　 D．精耕细作农业发展 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 D　[根据材料“附有表现农田劳作的陶俑，或……”并结合所学知识可知，模型中包括犁地、插秧、收割、脱粒、备耕田中的粪肥堆等农业生产生活过程中各个环节，说明农业生产生活分工细致，这样的生产分工有利于提高粮食产量，故选D项；东汉时期出现庄园经济，但材料仅涉及庄园内的生产分工，没有明确社会层面庄园这一生产组织形式的具体占比情况，排除A项；材料未涉及南北经济比较，排除B项；隋唐时期曲辕犁的出现，标志着犁耕技术的成熟，排除C项。] 2 4 3 题号 1 5 6 2 4 3 题号 1 5 6 √ 6．公元前133年，罗马规定：租借国家土地每家不能超过1 000犹格(约250公顷)，超出的部分须退还国家，租借给需要土地的农民，土地租借权可以继承但不得让渡他人。该法律(　　) A．体现了公平正义的理念 B．违背了私有财产不可侵犯的原则 C．推动了庄园经济的发展 D．确保了罗马社会“中间阶层”的稳定 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 2 4 3 题号 1 5 6 C　[根据材料可知，每家最多可租借1 000犹格土地，该土地租借权可以继承，这有利于一个家庭长期对土地进行经营，推动了庄园经济的发展，故选C项；每家最多租借1 000犹格土地，超出的部分须退还国家，这有利于保证无地少地的农民有地可种，在一定程度上体现了公平，但没有体现正义，排除A项；农民租借的土地为国家所有，并不是个人私有财产，排除B项；材料没有对“中间阶层”进行定义，“确保了”说法不妥，排除D项。] 课时分层作业(4)　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 1．某文化遗址发掘中，出土了石斧、石刀、石镰、石铲和石磨盘等农用器具；发现了大量堆积的粟米，有的厚达两米以上；家畜也有猪有狗，还可能驯养了家鸡。由上述信息可知，当时(　　) A．原始农业得到发展 B．区域经济文化交流 C．私有制度开始出现 D．石器制作以打击为主 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，在某文化遗址中发现了石斧、石刀、石镰、石铲和石磨盘等农用器具，还发现了粟米、家畜，这说明当时原始农业得到发展，A项正确；材料描述的是原始农业的发展，没有体现区域经济文化的交流，也没有涉及私有制，排除B、C两项；石器制作以打击为主是在旧石器时代，而材料描述的是新石器时代，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 2．右图为1959年在湖南省宁乡市出土的商代晚期青铜器大禾人面纹方鼎。这(　　) A．说明湖湘地区为商代青铜铸造中心 B．反映了南方经济发展水平超过北方 C．体现出制造技术与审美艺术相统一 D．可佐证商周青铜器主题纹饰的质变 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料可知，大禾人面纹方鼎的图案精美，具有一定的审美价值和技术价值，体现了制造技术与审美艺术的统一，故选C项；仅一件青铜器无法体现湖湘地区的青铜铸造业的中心地位，排除A项；南方经济超过北方是在南宋，排除B项；D项材料未体现，排除。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 3．(2023·浙江卷)生产工具的进步是生产力发展的重要标志。河南辉县出土的战国铁犁铧，人们耕地时把它安装在犁上，用来破土，省力易行。据此可知，战国时期(　　) A．铁犁铧用灌钢法制成 B．中国人率先掌握了冶铁技术 C．铁农具已经在农业生产中使用 D．铁犁牛耕已经成为农业的主要耕作方式 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“人们耕地时把它安装在犁上，用来破土，省力易行”可知，战国时期铁农具在农业生产中的应用，推动了生产力的发展，故选C项；南北朝时才出现灌钢法，与材料时间不符，排除A项；公元前15—前14世纪，小亚细亚东部的赫梯人率先掌握了冶铁技术，排除B项；汉朝以后，铁犁牛耕成为农业的主要耕作方式，与材料时间不符，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 4．宋应星通过搜集、整理传统农业、手工业技术撰成《天工开物》一书，该书被称为“中国17世纪的工艺百科全书”。下图为该书的一幅插图，该图可用于研究当时(　　) A．畜牧业发展情况 B．农业灌溉工具的进步 C．铁犁牛耕的普及 D．水排对生产力的推动 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料图片信息“牛转翻车”并结合所学知识可知，翻车是中国古代劳动人民发明的最著名的农业灌溉机械之一，说明这幅图有助于研究当时农业灌溉工具的进步，故选B项；畜牧业的工具主要是圈厩和马槽，并非翻车，排除A项；铁犁牛耕在汉代成为中国传统农业的主要耕作方式，且材料中的工具与犁耕无关，排除C项；水排是冶铁工具，与材料无关，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 5．《西京杂记》记载：“霍光妻遗淳于衍，蒲桃锦二十四匹，散花绫二十五匹。绫出钜鹿陈宝光家，宝光妻传其法。……机用一百二十镊，六十日成一匹，匹直(值)万钱。”这反映了汉代(　　) A．织机构造和操作复杂 B．官营织品精美昂贵 C．纺织机是农耕家庭不可或缺的工具 D．手工织品市场广阔 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“机用一百二十镊，六十日成一匹，匹直(值)万钱”可知，汉代织机构造和操作复杂，需要钜鹿陈宝光的妻子传授织法才能织出精美的散花绫，而且用时久、价值高昂，故选A项；“绫出钜鹿陈宝光家”说明散花绫出自民间纺织能手，排除B项；蒲桃锦和散花绫价值高昂、技术复杂不属于一般农耕家庭所有，排除C项；“机用一百二十镊，六十日成一匹，匹直(值)万钱”说明蒲桃锦和散花绫技术复杂、耗时长久，而且价值高昂，产品主要供于贵族使用，不面向一般商品市场，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 6．宋代吉州地区匣钵制造业规模较大，并专供吉州窑使用。这些匣钵的外沿或底部常刻有姓氏或别名，如“万”“张”“曾”“朱”“日”“小”等，字道很深，两边隆起，应是胚胎硬化以前刻上去的。由此可推知，当时(　　) A．家庭手工业作坊技艺高超 B．金属冶炼业发展较快 C．陶瓷业对质量的要求较高 D．匣钵制造业分工细密 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“宋代吉州地区匣钵制造业规模较大，并专供吉州窑使用”“这些匣钵的外沿或底部常刻有姓氏或别名，如‘万’‘张’‘曾’‘朱’‘日’‘小’等”可知，将姓氏或别名刻在匣钵的外沿或底部，可以强化手工业者的责任意识，说明当时对匣钵的质量要求高，故选C项；材料讲述的是私营手工业，而不是家庭手工业作坊，排除A项；材料只是反映了匣钵制造业情况，不能说明整个金属冶炼业发展较快，排除B项；材料中并没有匣钵制造业的分工情况，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 7．在小亚细亚东部公元前1500年左右的赫梯人墓葬中出土了一把铜柄铁刃匕首，经科技检测为人工冶炼制品，之后此类制品在两河流域、小亚细亚和古埃及遗址出土的数量逐渐增多。农业已成为主要生产部门的古赫梯帝国凭借锋利坚韧的铁器和轻便快速的马拉战车等，一度与埃及争夺霸权。由此可以得出(　　) ①赫梯人首创人工冶铁技术　②铁器提高了农业生产效率　③古代铁器曾经应用于战争　④冶铁技术在亚欧地区普及 A．①②　　　B．①④　　　C．②③　　　D．③④ 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“农业已成为主要生产部门的古赫梯帝国凭借锋利坚韧的铁器和轻便快速的马拉战车等，一度与埃及争夺霸权”可知，赫梯帝国的农业已成为主要生产部门，因此可推断出铁器提高了农业生产效率，②正确，赫梯帝国用生产出来的铁兵器同埃及争夺霸权，因此可推断出古代铁器曾经应用于战争，③正确，C项正确；仅凭材料信息无法得出“赫梯人首创人工冶铁技术”的结论，①错误，当时铁器尚未普及，④错误，排除A、B、D三项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．下表是汉代有关农业生产的文献记述。据此可认定的历史事实是 (　　) 记述 出处 是故身率妻子，戮力耕桑，灌园治产，以给公上 《汉书·杨传》 因释耕于垄上，而妻子耘于前 《后汉书·逸民列传》 A．汉代铁犁牛耕技术已出现 B．家庭农业生产模式已经形成 C．汉代精耕细作农业的成熟 D．男耕女织生产形式开始确立 √ 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“身率妻子”“释耕于垄上，而妻子耘于前”可知，汉代有关农业生产的文献都记述了夫妻家庭农业生产模式，B项正确；铁犁牛耕技术在春秋战国时期出现，且题干未涉及，排除A项；精耕细作指的是在一定面积的土地上，投入较多的生产资料、劳动和技术，进行细致的土地耕作，最大限度提高单位面积产量，材料无法体现，排除C项；战国时期男耕女织小农经济开始确立，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 9．东晋时期，北方世族大量南迁，他们因不能在世族聚集的太湖流域争夺土地，便把圈占土地的目光聚焦于名义上属于国家所有的山川林泽，通过奴客“凿山浚湖，功役无已”的艰苦劳动，取得了“并成良业”。这说明东晋庄园经济的繁荣(　　) A．得益于均田制的推广 B．破坏了生态环境 C．促进了南方地区开发 D．激化了人地矛盾 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料可知，北方世族大量南迁后，在山川林泽上通过奴客“凿山浚湖，功役无已”的艰苦劳动，开发了原本无法生产粮食的“山川林泽”，获得了良好的经济效益，故选C项；均田制为北魏孝文帝改革的措施，与东晋无关，排除A项；“破坏了生态环境”“激化了人地矛盾”不符合题意，排除B、D两项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 10．据学者统计，公元前5世纪雅典存在170余种不同职业，其中大部分来自手工业，绝大多数职业依据其所创造的产品而命名。色诺芬称当时的雅典公民大会中充斥着漂洗匠、制革匠、木匠、铁匠、面包师、造盾工。由此可知，雅典这一时期的手工业生产(　　) A．主要服务于商品贸易 B．工艺种类多分工细 C．受到民主政治的影响 D．以家庭手工业为主 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“公元前5世纪雅典存在170余种不同职业”“公民大会中充斥着漂洗匠、制革匠、木匠、铁匠、面包师、造盾工”并结合所学知识可知，雅典这一时期手工业生产工艺种类多、手工业生产分工细，故选B项；材料仅涉及雅典这一时期手工业的生产分工情况，没有明确工艺与商品贸易之间的具体关联，排除A项；材料仅涉及雅典的手工业生产分工，没有明确雅典民主政治的具体构成与职责分工，排除C项；材料仅涉及雅典这一时期的手工业生产分工，没有明确具体的手工业性质与用途，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　世界上最早发明炼铁技术的，是位于两河流域北部的米坦尼王国，时间为公元前1400多年。公元前1370年，米坦尼王国被赫梯王国征服后，赫梯垄断冶铁术并禁止任何铁器出口达近两个世纪之久。后来冶铁术才传入两河流域和埃及。欧洲铁器时代是从公元前1000年代初的哈尔施塔特文化开始的。非洲南部和撒哈拉地区，直至公元前1世纪才进入铁器时代。中国商代中、晚期人们已对铁有所认识，商代藁城台西遗址和平谷刘家河商墓中，发现过刃部用陨铁锻制的铜钺。掌握冶铁技术并使用铁器是在春秋中晚期以后。 ——摘编自吴于廑、齐世荣主编《世界史》 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　随着铁器时代的来临，生产工具的进步，雨水丰沛、植被茂盛的恒河流域逐步得到开发，成为印度历史的中心舞台。到公元前6世纪，恒河流域形成一系列国家。 (1)根据材料一，概括冶铁技术发展的特征。(6分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析冶铁技术发展的原因和影响。(8分) 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问，根据材料一“世界上最早发明炼铁技术”得出发明时间早(历史悠久)；根据材料一“欧洲铁器时代”“掌握冶铁技术并使用铁器是在春秋中晚期以后”得出多元化发展；根据材料一“两河流域北部的米坦尼王国，时间为公元前1400多年”“非洲南部和撒哈拉地区，直至公元前1世纪才进入铁器时代”得出分布不均衡；根据材料一“赫梯垄断冶铁术并禁止任何铁器出口达近两个世纪之久”得出传承封闭性。 第(2)问第一小问，结合所学知识得出生产力发展特别是冶金技术的进步，农业生产发展的需要，早期人类经验的积累(或早期人类的智慧)，战争与和平友好交流的推动。第二小问，根据材料二“生产工具的进步”得出提高了农业生产效率，促进了农业经济发展；根据材料二“恒河流域形成一系列国家”得出推动了国家的产生与发展；结合所学知识得出带动了古代科学技术水平的发展。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [答案]　(1)特征：发明时间早(历史悠久)；多元化发展；分布不均衡；传承封闭性。(6分) (2)原因：生产力发展特别是冶金技术的进步；农业生产发展的需要；早期人类经验的积累(或早期人类的智慧)；战争与和平友好交流的推动。(4分) 影响：提高了农业生产效率，促进了农业经济发展；推动了国家的产生与发展；带动了古代科学技术水平的发展。(4分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．阅读下表：“楚国疆域内出土的铁器”，由此可推知，春秋战国时期楚国 (　　) 地点 出土情况 湖南长沙、衡阳 发掘的61座墓中共有21件铁器，其中铁农具17件，占全部铁器的81% 楚纪南城(湖北荆州) 出土了33件铁器，其中农具19件，占全部铁器的57.6% 湖北江陵雨台山楚墓等 大量铁农具出土，种类也较多 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．农业生产力水平的提高 B．精耕细作生产模式形成 C．手工冶铁业生产集中化 D．农耕中普遍运用铁农具 A　[铁器是春秋战国时期先进生产力的主要标志，楚国境内铁农具的大量出土，反映了这一时期楚国农业的发展，故选A项；精耕细作是铁犁牛耕和小农经济的产物，仅凭材料无法判断精耕细作的生产模式形成，排除B项；材料只是简单展示了铁器的出土情况，没有说明这些铁器的生产状况，排除C项；农耕中普遍运用铁农具是到了汉代以后，排除D项。] √ 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 13．20世纪二三十年代，在对殷墟进行的科学考古发掘中，共出土青铜铲20件，绝大多数刃部均无使用痕迹，尤以侯家庄村北祭祀坑出土的青铜铲为代表，造型奇特、纹饰精美。这反映出(　　) A．青铜农具在生产中逐步推广 B．青铜农具基本不用于农业生产 C．青铜农具锋利耐用省力易用 D．青铜农具最早出现于河南安阳 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“共出土青铜铲20件，绝大多数刃部均无使用痕迹，尤以侯家庄村北祭祀坑出土的青铜铲为代表，造型奇特、纹饰精美”并结合所学知识可知，殷墟出土了一些青铜铲，造型精美，没有使用过的痕迹，这说明商朝时期青铜农具基本不是为农业生产服务的，B项正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 14．“周轮排短筒，俯吸仰而沛。夹岸饶农田，接竹引其内。”诗句中所提到的生产工具(　　) A．不仅能制造圆形坯件，还能控制坯件的薄厚 B．以水为动力，大大提高了冶铁效率 C．被三国时期马钧革新，后在民间广泛使用 D．出现于唐朝，借助水力进行灌溉 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据题干诗句可知该生产工具是筒车，它借助水力进行灌溉，出现于唐朝时期，故选D项；根据所学知识可知，新石器时代晚期采用坯车制坯，不仅能制造圆形坯件，还能控制坯件的薄厚，排除A项；根据所学知识可知，东汉杜诗发明的水排以水为动力，大大提高了冶铁效率，排除B项；根据所学知识可知，三国时期马钧革新的灌溉工具是翻车，这与题干诗句的描述不一致，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 15．(2023·全国乙卷)孟子说：“五亩之宅，树之以桑，五十(岁)者可以衣帛矣；鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十(岁)者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣。”这一观点所依托的时代背景是(　　) A．休养生息政策的实施 B．井田制度的繁荣 C．农业生产技术的发展 D．商业活动的衰退 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[由材料“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”可知百亩的耕地可以养活数口人的家庭，这源自春秋战国时期，铁犁牛耕技术的推广，生产工具的进步，推动农业生产技术的发展，提高了土地使用效率，故选C项；休养生息政策一般是在大动乱、大变革之后所采取的减轻人民负担，恢复生产，安定社会秩序并繁衍生育人口的措施，孟子所处的时代诸侯兼并战争盛行，排除A项；战国时期，铁犁牛耕技术的推广，导致井田制度瓦解，排除B项；战国时期，区域性的商业贸易繁荣，甚至出现大的贸易都市，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．(2023·河北卷)明代《新刻天下四民便览三台万用正宗》中载有描绘农具制作、果木种植嫁接、蔬菜移栽等场景的全新耕织图。这可用于说明，明代(　　) 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．农业生产精耕细作 B．农具制造工艺革新 C．种植物种日渐增多 D．集体劳作形式盛行 A　[题干展现了明代农业生产工具的制作和农业生产技术的推广等信息，这些都有利于提高农业生产的效率，属于精耕细作的范畴，故A项正确；题干无法体现农具制造工艺的革新，也无法体现种植物种数量的变化，故排除 B、C两项；春秋战国时期，随着铁犁牛耕的逐步推广，一家一户的个体劳作成为可能，集体劳作的形式逐渐瓦解，D项与题干所述时间不符，故排除。] √ 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 17．“农奴每周出劳役3—4天，春耕和秋收的农忙时节，劳役天数还要增加……农民在封建领主的土地上还必须担当着无尽的额外劳役，诸如修筑城堡、寺院、桥梁道路，或为领主维修仓库、筑房、运输粮食等。”材料描述的是(　　) A．农业家庭式劳作 B．农业庄园式劳作 C．手工业家庭式劳作 D．手工业作坊式劳作 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料可知，众多农奴或农民在庄园的土地上进行集中劳作、劳役，劳动者被束缚在土地上，生产力低下，此为农业庄园式劳作，故选B项；农业家庭式劳作指以家庭为单位的男耕女织生产模式，与材料不符，排除A项；手工业家庭式劳作指以制作手工业产品为生的手工业家庭，与材料不符，排除C项；手工业作坊式劳作是拥有某种手工工艺的民营和官营作坊，特点是在作坊内集体生产，与材料不符，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料 赫梯 公元前1400年左右，赫梯人大规模使用铁器 古希腊 在荷马时代之末，铁制工具普遍使用，农业中装有铁铧的重犁施展威力，希腊多山而贫瘠的土地因之成片地得以开垦与深耕，粮食生产也有较大程度增长 中国 公元前6世纪已经出现铁的使用。从此，木质的耒耜逐渐为铁器所取代，出现了用牛牵引铁犁的耕作方法，农作的效率空前提高。1403 年，铁产量达到16万吨 ——据吴臻义、吴惠芳《世界文化》整理 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 阅读材料，据此拟定一个论题并进行简要阐述。(要求：明确写出所拟论题，阐述须有史实依据)(12分) [解析]　根据材料“公元前1400年左右，赫梯人大规模使用铁器”“从此，木质的耒耜逐渐为铁器所取代，出现了用牛牵引铁犁的耕作方法，农作的效率空前提高”可拟论题：铁器的应用助推了古代文明的发展与进步。根据所学知识，从铁制农具普遍使用、古希腊的农业迅速发展、城邦时代的民主政治的繁荣、铁农具和牛耕在中国出现、封建土地私有制逐渐形成、专制集权体制初露端倪、“百家争鸣”的文化繁荣局面等方面就所拟论题进行简要阐述。 任务一 任务二 课堂检测 课时分层作业 第4课　古代的生产工具与劳作 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [答案]　示例： 论题：铁器的应用助推了古代文明的发展与进步。(2分) 阐述：铁制农具普遍使用之后，古希腊的农业迅速发展，极大地推动了古希腊文明的进步。农业的发展进步，为城邦时代的民主政治的繁荣，奠定了牢固的经济基础。春秋战国时期，铁农具和牛耕在中国出现，极大地提高了社会生产力，从而带来了一系列社会的剧变。经济上，井田制逐步瓦解，封建土地私有制逐渐形成；政治上，各国纷纷进行政治改革，专制集权体制初露端倪；思想文化上，“百家争鸣”的文化繁荣局面逐渐兴起。(8分) 综上所述，无论古代的东方还是西方，铁器特别是铁农具的应用在社会的发展中都扮演着重要角色，是文明发展的重要助推器。(2分) THANKS Lavf59.16.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $$