1小蝌蚪找妈妈教案-2024-2025学年二年级上册语文统编版

1 、小蝌蚪找妈妈 【教材分析】 1.《小蝌蚪找妈妈》是部编版二年级上册课文1第一课。它是一篇科学童话，文字浅显易懂。课文以讲故事的形式向学生介绍了一群小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程中形体的变化，蕴含了遇事主动探索的道理。  2.本文插图贴合小学生的年龄特征，色彩鲜明，生动有趣，符合课文情节发展，能吸引学生兴趣，帮助学生更好的理解课文内容。 【学情分析】 1.二年级学生思维活跃，活泼好动，想象力丰富。此时的学生的思维发展阶段处在具体运算阶段，以具体形象思维为主。 2.一年级时学过类似的小故事，具备自主理清小蝌蚪变成青蛙的过程的能力。 【教学目标】 1. 知识与技能目标： 认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个生字，会写“看见、哪里”等八个词语。能分角色朗读课文，借助图片、句词了解课文的内容。 2.过程与方法目标： 结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。 3.情感态度价值观目标： 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，激发热爱大自然的情感，产生探索大自然科学奥秘的兴趣。 【教学重难点】 教学重点：认识生字词，理解课文内容。 教学难点：理清小蝌蚪变成青蛙的过程，产生探索大自然科学奥秘的兴趣。 【教学过程】 〈一〉谜语导入，激发兴趣 1、【课件演示】说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。 2、生交流，说谜底。（板画小蝌蚪） 3、你们知道哪些关于小蝌蚪的知识？（如生活在哪里，长什么样子，是谁的小时候）指名回答。 4、师：今天我们一起来看看《小蝌蚪找妈妈》的故事。 （设计意图：以猜谜语的形式激发学生学习兴趣，同时初步认知小蝌蚪。通过了解学生对小蝌蚪所掌握的知识，与课文内容相联系，从而促进教学。） 〈二〉感知课文，了解大意 1、学习生字词。读课文，划分段落，圈画生字词。 2、【课件演示】播放录音，想一想，说一说课文讲了一件什么事，从课文中知道了什么？指名回答。 （设计意图：通过录音的方式可以无形中帮助学生提升阅读水平，同时帮助学生更好的理解课文内容。） 〈三〉阅读课文，深入探究 1. 自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子，自主探究小蝌蚪变化的四个阶段。（板书四个阶段并画图） 2. 播放小蝌蚪变成青蛙的视频。 3.默读课文，抓住关键词句语，体会课文用词准确性。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样靠近这些小动物的？他们都说了些什么话？ 4.比较、体会：“迎上去”、“追上去”、“游过去”。  【课件演示】播放语句，学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。 ①小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 ②小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。 ③小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 5、分角色朗读，读出语气。 （1）小组分角色练习朗读。选择自己喜欢的角色，读出相应语气。 （2）指导分角色朗读。配上动作，表演朗读。 （设计意图：自主探究变青蛙的四个阶段可以提升学生的自主探究能力，给学生真正参与课堂的机会，发挥他们学习的主体作用；体会用词准确性能对学生的写作产生一定影响；分角色朗读有利于体会课文人物的语气和情感，增强语感。） 〈四〉学习检验，启发思考。 问：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。 2、看图填空。 问：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 【课件演示】出示图文练习： （1）选词填空。 （披、鼓、蹲、露） 他们游到荷花旁边，看见荷叶上（  ）着一只大青蛙，（  ）着碧绿的衣裳，（  ）着雪白的肚皮，（  ）着一对大眼睛。 （2）边朗读边做动作。 3.尝试讲一讲这个故事。 指名讲故事。 （设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的准确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习积极性。通过讲故事检验阅读理解的效果。） 〈五〉问题点拨，发散思维。 问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 1、【课件演示】结合课文，选词填空。 蹦、跳、蹬  他们后腿一（  ），向前一（   ），（  ）到了荷叶上。 2、【课件演示】播放青蛙鸣叫的声音，想象小青蛙和妈妈说了些什么？ 3、夸夸想想。 （1）你们喜欢小蝌蚪吗？能夸夸他们吗？ （2）当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？ （设计意图：低年级儿童想象力丰富，抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示的机会，开拓学生思维，引起学生对本课学习的注意。表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，让学生去表扬小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探索的精神。） 〈六〉作业布置，课外延伸 你们还知道哪些关于青蛙的知识？ 课后自主搜索关于青蛙的资料。 （设计意图：将课内知识延伸到课外，既能加深对新知识的印象，又能训练学生搜索资料的能力。） 〈板书设计〉 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$