4 制作岩石和矿物标本教学设计 -2023-2024学年科学四年级下册教科版

4 制作岩石和矿物标本 教材分析 岩石和土壤不仅是组成地球外壳的重要物质，而且还是人类赖以生存的物质基础，是与人类生活关系最密切的圈层。在“聚焦”中，从学生收集的岩石和矿物谈起，让学生知道制作岩石和矿物标本是一件有意义、有趣味的事情，以此引起学生的兴趣。在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是识别采集到的岩石和矿物，了解这些岩石和矿物的特征和作用，为制作岩石和矿物标本奠定基础；第二个活动是制作岩石和矿物标本，引导学生应用前几节课的学习所得，通过进一步查阅图鉴，亲自制作岩石和矿物标本。在“研讨”中，主要讨论了制作岩石和矿物标本的方法，从而夯实学生的知识和观点。在“拓展”中，通过充实标本盒的活动，让学生认识和收集更多的岩石和矿物标本，不断丰富知识，拓宽视野。 学情分析 通过前几节课的学习，学生已经掌握了一些观察岩石的视角与方法，从用肉眼的初步观察到使用工具的细致观察等。在上节课的学习中，学生也了解到了岩石是由矿物组成的，通过对花岗岩的组成成分的观察，引出了石英、长石、云母三种矿物，进而通过对它们的颜色、条痕、透明度、光泽的观察、比较与描述，知道了三种矿物的特性，初步学会了矿物的观察方法。在本节课的学习中，主要是引导学生综合运用前面所学的知识，以制作岩石和矿物标本的形式，借助图鉴，对更多的岩石和矿物进行识别。学生在识别和探究的过程中，不仅可以学会制作岩石和矿物标本的方法，还增强了识别岩石和矿物的本领，加深了对岩石和矿物特性的认知。 教学目标 科学观念 知道岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据；知道岩石和矿物标本为科学研究提供了重要依据。 科学思维 能够对照标准图鉴识别采集到的岩石和矿物标本的特征。 探究实践 能根据制作步骤制作岩石和矿物标本，体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。 态度责任 在制作岩石和矿物标本的过程中，培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。 重难点 利用所学知识，对采集到的岩石和矿物进行标本对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。 教学准备 教师准备 多媒体课件，岩石和矿物的标本图鉴、矿物标本盒，花岗岩、铁矿石等岩石，手电筒、放大镜、无釉白瓷板、铜钥匙、钢钉、磁铁等。 学生准备 采集到的岩石和矿物、纸盒、剪刀、标签、学生活动手册等。 教学设计 一、导入新课 1．出示矿物标本盒的图片或实物，让学生欣赏标本。 2．讲解制作标本的意义与作用。 提示：标本是动物、植物、矿物等实物，经过各种处理，可以长久保存，并尽量保持原貌，作为展览、示范、教育、鉴定、考证及其他各种研究之用。 3．引导：岩石和矿物也可以做成标本。今天这节课我们就一起来试一试制作标本。 设计意图：通过创设情境，让学生了解什么是标本，以及标本的作用，在此基础上让学生制作标本，顺利地进入了新课的学习。 二、新知探索 ［探索1］识别采集到的岩石和矿物 1．出示活动材料：标本图鉴、每个组3块岩石或矿物（花岗岩、铁矿石任选一种）、观察工具（手电筒、放大镜、无釉白瓷板、铜钥匙、钢钉、磁铁等），以及实验记录单。 2．谈话：如果要制作一个岩石或矿物的标本，我们要怎么做？ 3．布置任务：自学教材第50～51页上的标本制作过程，并思考一下最关键的是哪一步。 提示：识别岩石和矿物的标本。 4．提问：怎样识别岩石和矿物的标本？ 提示：用放大镜观察其颜色和颗粒大小，用铜钥匙、钢钉、指甲来测试其硬度，用无釉白瓷板来观察其条痕颜色等。 5．引导：我们已经掌握了观察岩石和矿物的方法，要制作岩石和矿物标本，我们还需要借助标本图鉴来进行识别。老师给每个组准备了一份标本图鉴，我们先来看一看，标本图鉴上有多少种岩石和矿物？可以提供给我们哪些信息？ 提示：学生分组阅读标本图鉴，并总结从中可以获得的信息。 6．分组领取实验材料，先对岩石和矿物进行观察，再将观察到的岩石和矿物的特征记录下来，并对照标本图鉴，识别是哪种岩石和矿物。 7．交流、研讨并展示：这三块岩石或矿物分别是什么？说说你这么认为的理由。 设计意图：让学生通过自学和分组合作的形式，认识更多的岩石和矿物，并了解岩石和矿物标本的制作方法。 ［探索2］制作岩石和矿物标本 1．谈话：我们刚才已经识别了很多的岩石和矿物，现在就要进行标本的制作了。现在，大家就一起来动手制作吧！ 2．应用多媒体课件进一步展示并讲解标本的制作过程： （1）准备好制作岩石和矿物标本的材料：标本盒、标签纸、毛巾等。 准备好后让学生探讨：毛巾是做什么用的？为什么在将标本放入标本盒之前，要先把标本擦拭或清洗干净？ （2）给采集到的岩石和矿物编号。 可以在编号中表示出采集的地点。例如，在洛阳采集到的样品，就可以依次编号为LY-001、LY-002······也可以简单地按照序号来编号。 编好号之后向学生提问：为什么要进行编号？ 提示：方便自己的整理和大家之间的交流。 （3）识别采集到的岩石和矿物。 对照标本图鉴，根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。 （4）为岩石和矿物添加标签。 标签上应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期。 （5） 将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格子内，标签对应放好。 3．学生分组活动，制作岩石和矿物的标本。 4．在制作过程中，让学生将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤，填写在学生活动手册中。 设计意图：按照要求，让学生制作岩石和矿物标本，从而章握标本的制作方法。 ［研讨］ 1．展示所有小组制作的标本盒。 引导：你们是怎样制作岩石和矿物标本的？你有什么经验想和大家分享？有什么需要提醒大家的？ 2．体会制作标本的意义。 思考：制作完标本后，你对研究岩石和矿物又有了哪些新的认识？ 3．提问：如何才能更好地制作一个精美的岩石和矿物标本？ 设计意图：对核心问题进行研究，夯实学生的科学基础，丰富学生的科学知识。 ［拓展］ 1．采集更多的岩石和矿物，不断充实你的标本盒。 2．如果在野外碰到不熟悉的岩石，你该怎么做？ 提示：平时我们要注意观察周边的岩石和矿物，遇到认为有搜集价值的岩石和矿物，都可以按照今天学到的方法做成标本，不断充实自己的标本盒，增强识别岩石和矿物的本领。 设计意图：丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了制作岩石和矿物标本的基本步骤和方法，也能够借助图鉴对更多的岩石和矿物进行识别，还增强了识别岩石和矿物的本领与兴趣，加深了对岩石和矿物特性的认知。同时，我们还培养了动手能力和设计能力，促进了自身综合素质的提升。 板书设计 4 制作岩石和矿物标本 准备材料 给标本编号 识别标本 添加标签 放置标本 展示交流 教学研讨 本节的教学设计，注重学生自主探究学习能力的培养。本节课主要采取了观察与动手制作相结合的方法。从认识岩石和矿物标本出发，再到自己采集岩石和矿物，并按照相应的方法和要求，制作岩石和矿物标本，从而进一步促进了设计能力和动手能力的发展。学生对制作岩石和矿物标本的活动产生了浓厚的兴趣，这也同时使学生对岩石和矿物有了更全面、更深入的认识，丰富了学生的科学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$