6 观察土壤（教案）2023-2024学年四年级下册 科学 教科版

6 观察土壤 教材分析 岩石和土壤都是地球表面重要的组成部分。在“聚焦”中，通过土壤中能长出各种植物的现象，让学生思考土壤里面都有些什么，从而激发学生的思考兴趣。在“探索”中，主要包括三个活动：第一个活动是让学生大致谈一谈自己对土壤的认识，推测一下土壤的组成；第二个活动是采集并观察、描述土壤，为进行土壤的分类做好铺垫；第三个活动是进行土壤沉积实验，从中观察到土壤根据颗粒大小的不同会分出不同的层次，从而进一步认识到土壤的成分。在“研讨”中，让学生梳理水倒入土壤中的现象说明了什么，以此让学生对土壤有新的认识。在“拓展”中，让学生观察植物生长茂盛的地方，想一想这里的土壤有什么特点，从而进一步拓展学生的思维，培养学生的观察和动手能力。 学情分析 土壤是学生在日常生活中经常能够见到的，所以他们对此比较熟悉，但他们并没有从科学研究的角度去观察过土壤，对土壤的组成及基本特征也并不了解。本节课将重点引导学生观察、分析土壤是由哪些物质组成的，从而让学生了解土壤的主要成分，认识到土壤对生命的意义，同时也为今后的学习奠定基础。为此，教师需要引导学生利用多种方法观察土壤，认识土壤的本质，同时丰富学生的科学知识和技能。 教学目标 科学观念 知道土壤是地球上的重要资源；知道土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、點土）以及腐殖质、水和空气等. 科学思维 通过观察实验现象，建立岩石与土壤之间的联系。 探究实践 通过观察实验丁解土壤的成分，并提出感兴趣的问函；能用土壤沉积的方法观察土壤成分按颗粒大小分层。 态度责任 感受土壤跟我们的生活紧密相连，认识到土壤对生命以及人类生产、生活具有重要意义。 重点难点 重点 通过实验观察分析土壤由哪些物质组成，了解土壤的成分。 难点 用沉积实验了解土壤的成分，感知土壤成分按颗粒大小沉积的顺序。 教学准备 教师准备 干燥土壤、新鲜土壤、白纸、镊子、盘子、牙签、放大镜、烧杯、搅拌桦、水、多媒体课件等。 学生准备 学生活动手册。 教学设计 一、导入新课 1．谈话导入：我们对土壤是比较熟悉的，土壤是地球的重要资源，我们吃的许多食物都来自在土壤中生长的植物。那么，土壤中有什么呢？ 2．学生猜测并交流。 设计意图：在学生已有知识的基础上，加强学生对土壤的认识，引导学生思考土壤的成分，这样就能顺利引入新课的学习。 二、新知探索 ［探索1］观察土壤中有什么 1．活动材料：每组1份新鲜土壤、1张白纸、牙签、放大镜，以及学生活动记录单。 2．活动任务：观察新鲜土壤中有什么。 3．活动方法与要求： （1）出示活动材料。 （2）师生交流观察方法。 （3）明确活动步骤：①用肉眼观察；②用放大镜观察；③用鼻子闻。 （4）注意事项：一定要注意手部卫生。 （5）活动中要记录的内容： 活动一：观察新鲜土壤中有什么 方法 我们的发现 用肉眼看 用放大镜看 用鼻子闻 4．学生分组活动，教师巡视指导。 5．全班交流，讨论并总结：新鲜土壤中有什么？ 设计意图：利用看、闻的方法认识土壤，知道土壤中有小草、小虫、小石子、沙等，而且还有一定的气味。 ［探索2］观察干燥土壤 1．活动材料：每组1份干燥土壤、1张白纸、牙签、放大镜，以及学生活动记录单。 2．提问：新鲜土壤中有各种各样的成分，那么，你们觉得其中最多的是什么？ 提示：小石子、沙子、黏土等。 3．引导：原来土壤中有这么多的颗粒物。现在，我们再来观察一份干燥的土壤，看看这些颗粒物具体有什么不同。 4．活动方法与要求： （1）用镊子挑出不同种类的颗粒物，同类型的颗粒物数量不需要太多。 （2）将所挑出的颗粒物按照从大到小的顺序进行排列，并用刻度尺量一量这些颗粒物的大小。 5．活动中要记录的内容： 活动二：观察干燥土壤中颗粒的大小 方法 我们的发现 摸、捻 颗粒物 排队 大- →小 （双面胶粘贴） 6．学生分组活动，教师巡视指导。 7．全班交流，讨论并总结： （1）观察了干燥的土壤后，你有什么发现呢？ （2）这些颗粒物的大小有何不同？ （3）判断不同颗粒物的标准是什么？ 设计意图：观察干燥的土壤，发现最大的土壤颗粒是沙砾，其次是沙，最小的是黏土。 ［探究3］土壤沉积实验 1．活动材料：每组1份干燥土壤、烧杯、水、搅拌棒，以及学生活动记录单。 2．提问：土壤中还有什么呢？如果把干燥的土壤倒入水中，会发生什么现象？ 3．思考并猜测。 4．明确活动方法。 5．学生分组活动，完成活动记录。 活动三：土壤沉积实验 方法 我们的发现 在土壤中倒入水 设计意图：利用土壤沉积实验，了解土壤里面有空气。［研讨］ 1．在土壤中倒入水后，有什么现象发生？这些现象说明了什么？ 2．观察土壤沉积实验后，你有什么发现？ 3．为什么将水倒入土壤中并静置后会发生分层？最上面的是什么？ 设计意图：对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念，丰富学生的科学知识。 ［拓展］ 1．引导：那些植物在其上生长得特别好的土壤，你觉得有什么特点呢？ 2．全班思考，讨论，交流。 设计意图：拓展学生的思维，培养学生的探索能力。 三、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道了土壤里面有小石子、沙、黏土、动植物残留体、腐殖质、水、空气等，同时学会了利用工具和实验认识土壤，培养了学生的探究能力。对土壤的研究，仅仅在课堂中开展活动是不够的，还需要进一步到课外去观察，研究土壤的成分和作用。 板书设计 6 观察土壤 成分：小石子、沙、黏土、动植物残留体、腐殖质、水、空气等 主要成分：小石子、沙、黏土 分层实验：大的颗粒在下面，小的颗粒在上面 教学研讨 本节课的教学设计，注重对学生自主探究学习能力的培养。本节课主要利用观察和动手实验的方法，让学生认识土壤的成分，进一步发展了学生的观察与探索能力，促进了学生的全面发展。在教学中，要按照学生的思维能力，由感知到操作和讨论，进一步夯实学生的科学基础，让学生认识土壤的成分和价值，并树立保护土壤的意识。 学科网（北京）股份有限公司 $$