2024-2025高三上学期生物组工作计划

2024-2025学年度上学期高三生物教学计划 高三生物备课组 一、指导思想 湖北省实行新高考已经进入第五年，考试内容与方向已经日趋成熟。2025届高三的复习备考工作，仍然要以2019版新教材、2023年修订新课程标准和高考评价体系为依据，以加强双基教学为主线，以提高学生能力为重点，全面提高学生的综合素质。通过全程复习，使学生有效地掌握生物学基础知识，并突破重、难点；通过最近3年湖北省新高考试题的改变及专题复习，使学生构建知识网络，加深对知识的理解和运用，提高学生的综合能力；通过强化训练和总结，提高解题能力和应试技巧。 二、教学计划 本学期主要进行一轮系统复习。通过一轮复习，加强基础知识和基本技能训练，其间穿插课时训练、单元练、月考、综合训练复习模式。具体复习安排如下： （1）时间：承接上学期末开始的复习工作，结合暑期补课完成的实际进度，自9月开学开始，继续进行一轮复习至本学期结束。 （2）目标：全面有效地解决好基础知识的复习任务。加强学生对基础知识的掌握和基本技能的提高；注重知识的系统性、整体性，抓好知识点的全面复习总结，使学生整体把握知识脉络并熟练地利用学科知识解决简单的和中等难度的综合题目。 （3）策略：先进行必修1、2的章节内容复习，之后再进行选择性必修1、2、3的复习。计划在2025年3月份之前完成选择性必修的复习。组内教师轮流编写复习教案和课件，相互讨论修改后资源共享并在集体备课上讨论。按选用的《新考案》资料的编写体系以单元进行复习，重视学生对基础知识掌握的落实，突破考点。 （4）措施：①布置学生预习，发现问题。②讲：结合教材和所用资料编排的知识体系，轮流编写教案、课件，疏理基础知识；结合考点，精选例题，突破考点。③练：要求学生完成资料《课时跟踪检测》对应的训练。④评：全批全改，及时发现问题，及时讲评、归纳、总结。⑤测：进行高质量的每周限时练和双周测训练。⑥补：对训练中的问题及时发现、利用智学网数据分析重难点问题，进行补充变式训练。 （5）进度：（自高二下学期末开始，含暑期补课） 时 间 内 容 6月10日-6月16日 第一单元 第1讲 走近细胞 6月17日6月23日 第2讲 细胞中的元素和化合物 6月24日-6月30日 第3讲 蛋白质和核酸 7月1日-7月7日 第二单元 第1讲 细胞膜和细胞核 7月8日-7月14日 第2讲 细胞器的分工合作 7月15日-7月21日 第三单元 第1讲 细胞的物质输入和输出 7月22日-7月28日 第2讲 降低化学反应活化能的酶 8月5日-8月11日 第3讲 ATP与细胞呼吸 8月12日-8月18日 第4讲 光和光合作用 8月19日-8月25日 第四单元 第1讲 细胞的增殖 9月2日-9月8日 第2讲 减数分裂与受精作用 9月9日-9月15日 第3讲 细胞的分化、衰老、死亡 9月16日-9月22日 第五单元 第1讲 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 9月23日-9月29日 第2讲 孟德尔的豌豆杂交实验（二） 9月30日-10月13日 第3讲 伴性遗传与人类遗传病 10月14日-10月20日 第六单元 第1讲 DNA是主要的遗传物质 10月21日-10月27日 第2讲 DNA分子的结构、复制及基因的本质 10月28日-11月3日 第3讲 基因的表达 11月4日-11月10日 第七单元 第1讲 基因突变和基因重组 11月11日-11月17日 第2讲 染色体变异与应用 11月18日-11月24日 第3讲 生物的进化 11月25日-12月1日 第八单元 第1讲 人体的内环境与稳态 12月2日-12月8日 第2讲 神经调节 12月9日-12月15日 第3讲 体液调节 12月16日-12月22日 第4讲 免疫调节 12月23日-12月29日 第九单元 第1讲 植物生命活动的调节 12月30日-1月5日 第十单元 第1讲 种群及其动态变化 1月6日-1月12日 第2讲 群落的演替 1月13日-1月19日 第十一单元 第1讲 生态系统的结构与能量流动 1月20日-2月9日 第2讲 生态系统的物质循环、信息传递及其稳定性 2月1日-2月2日 第3讲 人与环境 2月10日-2月16日 第十二单元 第1讲 发酵工程 2月17日-2月23日 第2讲 动物和植物细胞工程 2月24日-3月2日 第3讲 胚胎工程 3月3日-3月16日 第4讲 基因工程 三 一轮复习过程中需注意的问题 1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而一轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。对于主干知识复习要做到“加深理解-迁移综合 -联系实际-综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。 2.构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。 3.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。 4.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的;可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。 5.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。 千里之行始于足下，本学期我们要充分调动老师和学生的积极性，扎实完成我校高三生物一轮复习，为后续的二轮复习打好坚实的基础！ 学科网（北京）股份有限公司 $$