数学好玩第2课时滴水实验（二）（教案）-2024-2025学年北师大版四年级数学上册

 

 《滴水实验（二）》

 

 课前思考

“综合与实践”在 2011 年《义务教育数学课程标准(2011 年版)》中独立成为一个新版块，它是以问题为基本依托，学生自觉地积极参加实践活动，有利于提高学生利用自己所学解决实际问题的能力和水平。在"综合与实践”中,学生可以体验数学学科特点感受"数学来源于生活”。

本节课在第一课时设计的方案的基础上，进行实际实验操作。在实验过程中，可能会遇到哪些问题？结果偏差如何？遇到这些问题如何解决？

 教材与学情分析

（一）教材分析

《滴水实验》是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”的前两个课时。

“滴水实验”是“综合与实践”领域的内容，以“滴水实验”为背景素材，主要基于两点考虑。第一，我国是淡水资源贫乏的国家，但生活中有很多浪费淡水的现象，本活动意在让学生通过收集现实数据，激发环保意识，促进学生养成节约用水的良好习惯；第二，“滴水实验”活动分两课时，第一课时重在学生从生活现象（水龙头漏水）发现问题、提出问题，讨论解决问题的方案，讨论完善方案，使方案可行可操作。有了第一课时的铺垫，第二课时重在实践与反思交流。

（二）学情分析

四年级的学生，相应的动手能力更强，组装实验设备的能力也更强，在第一课时设计解决问题的方案的基础上，第二课时更关注的是学生的动手实践与数学思维呈现，以及讨论交流和语言表达和组织。

 学习目标

1.根据设计的方案，经历有目的、有设计、有合作的用实验收集数据的过程，积累“从头到尾”思考问题的数学活动经验。

 

2.通过实验来收集数据，并进行合理的推算，并在解决问题的过程中，渗透节约用水的意识。

 学习重难点

通过实验来收集数据，并进行合理的推算。

 学习路径

 教学流程

 教学过程

（一）回顾实验方案

师：上节课我们设计的实验方案，大家还记得吗？

图 1

 

预设 1：上节课，我们确定了实验步骤，可以直接用水龙头或用水杯模拟一个水龙头的滴水情况，先测量 1 分钟的滴水量再进行推算。

预设 2：我们还尝试进行了实验猜想，完善方案，如果一次测量不准确可以多测量几分钟，或测几次平均分配以下。

师：这节课，我们就行动起来，按实验方案进行实验，记录实验数据，然后根据数据推算下一个没有拧紧的水龙头一年大概浪费多少水，看看有哪些发现？

（二）小组合作、实践操作

师：凡事预则立，不预则废，为了实验更加顺利，实验前我们先一起来讨论在实验过程中要注意哪些问题？

预设 1：用塑料杯模拟的漏水装置要处于滴水状态，既不能连续流水，也不能不滴水。

预设 2：要等到漏水装置正常漏水后，再开始用塑料瓶接水，并同时开始计

 

时。

预设 3：当 1 分钟的漏水量太少不便观察时，可以测量 5 分钟的漏水量。师：大家考虑的问题都很有意义，实践出真知，接下来请各小组按设计的方

案开始实验，并通过讨论交流完成实验报告。

（教师巡视，特别关注学生小组的活动，发现问题，及时指导。）

【设计意图】鼓励学生在操作之前预设实验过程中要注意的事项，减少误

差，同时使实验更加顺利。接着，引导学生按照实验方案进行操作，亲身经历实验过程，他们虽然会遇到困难，但我及时关注小组活动，进行了有针对性地指导。这样，学生经历了实验环节，体会到了实验的科学性、严谨性和数据的真实性、可靠性。

（三）课堂汇报、分享共进

1.分享实验结果

为了充分展现实验过程，请大家按下述提示进行汇报：

（1）结合实验报告，说说你们小组怎样具体实验，实验时遇到什么困难，是如何解决的，又是怎样得出结论的。

（2）做好全班汇报准备，要求小组每位成员都参与交流汇报。