加、减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

加、减混合 一、教学目标 让学生理解加减混合运算的含义，掌握加减混合运算的计算方法。 通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手能力。 激发学生对数学学习的兴趣，感受数学在生活中的应用。 二、教学重难点 重点： 理解加减混合运算的意义，掌握计算方法。 正确计算加减混合算式。 难点： 理解加减混合运算的运算顺序。 用加减混合运算解决实际问题。 三、教学方法 直观教学法、情境教学法、动手操作法、小组合作法、启发式教学法。 四、教学过程 导入 教师播放一段动画视频，视频中展示一个池塘里有几只鸭子，先有几只鸭子游进池塘，又有几只鸭子游出池塘。 提问：“同学们，你们看到了什么呢？现在池塘里有多少只鸭子呢？我们可以用什么方法来计算呢？” 引出加减混合的概念。 认识加减混合 教师用图片展示刚才动画中的情境，有池塘和鸭子的图片。 提问：“这里一开始有几只鸭子，然后又有几只鸭子游进池塘，接着又有几只鸭子游出池塘，我们怎么来计算现在池塘里有多少只鸭子呢？” 引导学生思考。 教师在黑板上写出算式，如 “5+3-2=”，并解释：“像这样既有加法又有减法的算式叫做加减混合运算。先算 5+3=8，再算 8-2=6。” 让学生跟读加减混合算式，熟悉运算顺序。 理解加减混合的含义 教师通过更多的具体情境来帮助学生理解加减混合的含义。 例如，展示有一些苹果，先放进几个苹果，又拿走几个苹果的图片，让学生用加减混合算式表示。或者展示有几个小朋友在玩耍，先来了几个小朋友，又走了几个小朋友，让学生说出加减混合算式。 提问：“在这些情境中，我们都是先进行加法或减法运算，然后再进行另一种运算，用加减混合来计算。谁能说说加减混合是什么意思呢？” 引导学生用自己的话解释加减混合的含义。 动手操作理解加减混合 教师给每个学生发放一些小棒或圆片。 让学生先拿出几个小棒，然后再增加几个小棒，最后拿走几个小棒，数一数现在有几个小棒，并用加减混合算式表示。 教师巡视指导，鼓励学生大胆尝试。 巩固练习 教师出示一些图片或数字，让学生写出相应的加减混合算式。 例如，出示有几个气球，先增加几个气球，又减少几个气球的图片，让学生写出加减混合算式。或者给出一些数字，让学生组成加减混合算式并计算。 组织小组比赛，看哪个小组写出的加减混合算式又快又准确。对表现优秀的小组给予表扬和奖励。 解决实际问题 教师提出一些实际问题，如 “小明有几个苹果，妈妈又给他买了几个苹果，然后他送给朋友几个苹果，小明现在还有多少个苹果？”“有几个小朋友在玩游戏，先来了几个小朋友，又走了几个小朋友，接着又来了几个小朋友，现在有多少个小朋友？” 等。 引导学生分析问题，列出加减混合算式并解答。 让学生分享自己的解题思路和方法。 总结归纳 教师提问：“今天我们学习了什么内容呢？” 引导学生回顾加减混合的含义和计算方法。 请学生用自己的话总结加减混合的概念，教师进行补充和强调。 教师总结：“同学们，今天我们认识了加减混合运算，知道了加减混合是既有加法又有减法的运算。我们还学会了加减混合的计算方法，先算前面的加法或减法，再算后面的运算。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用加减混合来解决问题。” 布置作业 让学生回家后，观察家里的物品或生活中的场景，用加减混合算式表示出来。 完成练习册上关于加减混合的习题。 学科网（北京）股份有限公司 $$