10 的认识（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

10 的认识 一、教学目标 让学生正确地数出数量是 10 的物体，深刻理解数字 10 的含义，熟练会读、会写数字 10，培养学生的数感和数学表达能力。 全面理解 10 的组成，熟练掌握 10 的分与合，通过探索和实践培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。 通过观察、操作、比较等丰富多彩的活动，大力培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提升学生的综合素养。 深切感受数字 10 在生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的浓厚兴趣，增强学生对数学的好奇心和探索欲望。 二、教学重难点 重点： 深入认识数字 10，准确理解其含义，包括在不同情境中的具体表示。 牢牢掌握 10 的组成和分与合，能够灵活运用这些知识进行计算和分析。 难点： 有序且高效地记忆 10 的组成，理解不同分法之间的内在联系和规律。 深刻理解 10 的多种分法所蕴含的数学逻辑，能够在复杂情境中准确运用。 三、教学方法 直观教学法、情境教学法、动手操作法、小组合作法、游戏教学法、启发式教学法、探究式教学法。 四、教学过程 导入 教师播放一段生动有趣的动画视频，视频中展示一些可爱的小动物在庆祝生日，桌上摆满了精美的蛋糕，一共 10 个。画面色彩鲜艳，小动物们的表情欢快，充满了喜庆的氛围。 视频播放结束后，教师提问：“同学们，你们在视频里看到了什么呢？有多少个蛋糕呢？今天我们就来深入认识这个神奇的数字 ——10。” 引导学生积极观察视频内容，回忆并回答问题。学生可能会说看到了小兔子、小猴子等动物在庆祝生日，有 10 个美味的蛋糕。教师通过学生的回答，自然地引出今天的课题 “10 的认识”。 认识数字 10 教师展示主题图，如教室里有 10 张桌子、10 个小朋友等。主题图可以是彩色的，画面清晰，吸引学生的注意力。 提问：“请同学们仔细观察，图中有哪些东西的数量是 10 呢？” 引导学生认真观察主题图，找出数量是 10 的物体。学生可能会通过数数或者直观观察，发现教室里的 10 张桌子、10 个小朋友等。教师对学生的回答给予肯定和表扬，鼓励他们继续观察。 教师拿出 10 支铅笔，一边数一边展示给学生看：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，这里有 10 支铅笔。” 让学生跟着一起数，感受数字 10 的顺序和数量。教师可以放慢数数的速度，让学生听得更清楚，数得更准确。 在黑板上写出数字 “10”，教学生认读。强调发音准确，让学生反复跟读。教师可以用不同的语气和声调读数字 10，让学生感受数字的韵律。例如，“十，10；一十，10。” 让学生在跟读的过程中，熟悉数字 10 的发音。 让学生用手指表示数字 10，或者用身边的物品摆出数量是 10 的形状。教师可以先示范用手指表示数字 10，如伸出两只手，每只手伸出五个手指，表示 10。然后让学生自己尝试用手指表示数字 10，或者用铅笔、橡皮、书本等物品摆出数量是 10 的形状。教师巡视指导，帮助学生正确表示数字 10。 10 的组成 教师给每个学生发放 10 个小棒或圆片。小棒或圆片可以是彩色的，增加学生的兴趣。 让学生自己动手将 10 个小棒或圆片分成两部分，看看有几种分法。教师可以提出具体的要求，如 “同学们，现在请你们把手中的 10 个小棒或圆片分成两部分，看看能有多少种不同的分法。动手试试吧！” 让学生在动手操作的过程中，探索 10 的组成。 请学生上台展示自己的分法，并说出相应的组成。如分成 1 和 9，组成 10；分成 2 和 8，组成 10 等。教师可以邀请几位学生上台展示，让他们在黑板上用小棒或圆片摆出自己的分法，并说出相应的组成。其他学生可以观察和评价，提出自己的意见和建议。教师对学生的展示给予肯定和表扬，鼓励他们大胆表达自己的想法。 教师在黑板上记录学生的分法，整理出 10 的所有组成：10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。教师可以用表格的形式记录学生的分法，让学生看得更清楚，便于记忆。例如： | 左边的数 | 右边的数 | 组成 | | ---- | ---- | ---- | |1|9|10| |2|8|10| |3|7|10| |4|6|10| |5|5|10| 引导学生观察这些组成，发现规律，如左右两个数交换位置组成不变等。教师可以提问：“同学们，你们观察一下这些组成，有什么规律呢？” 引导学生认真观察表格中的数据，发现规律。学生可能会发现左右两个数交换位置组成不变，如 1 和 9 组成 10，9 和 1 也组成 10。教师对学生的发现给予肯定和表扬，鼓励他们继续探索。 记忆 10 的组成 游戏一：“对口令”。教师说一个数，学生说出与这个数组成 10 的另一个数。如教师说 “1”，学生说 “9”。教师可以先示范几次，让学生熟悉游戏规则。然后教师可以加快速度，增加难度，让学生更加熟练地掌握 10 的组成。例如，教师可以连续说几个数，让学生快速回答与这些数组成 10 的另一个数。 游戏二：“找朋友”。教师将数字卡片分发给学生，拿到数字卡片的学生找到能与自己组成 10 的 “朋友”，并一起说出组成。教师可以准备一些数字卡片，如 1、2、3、4、5、6、7、8、9 等。然后将这些卡片随机分发给学生，让学生拿着卡片在教室里走动，寻找能与自己组成 10 的 “朋友”。当学生找到 “朋友” 后，他们一起走到讲台上，说出他们的组成。例如，拿着数字卡片 “3” 的学生找到拿着数字卡片 “7” 的学生，他们一起说：“3 和 7 组成 10。” 教师对学生的表现给予肯定和表扬，鼓励他们积极参与游戏。 让学生用自己喜欢的方式记忆 10 的组成，如编儿歌、画图形等。教师可以启发学生用自己喜欢的方式记忆 10 的组成，如编儿歌、画图形等。例如，教师可以引导学生编一首儿歌：“1 和 9，手拉手；2 和 8，是一家；3 和 7，亲兄弟；4 和 6，好朋友；5 和 5，双胞胎。” 或者让学生画一幅画，用图形表示 10 的组成。例如，画十个圆圈，然后用不同的颜色将它们分成两部分，分别表示 10 的不同组成。教师可以让学生展示自己的作品，并分享他们的记忆方法。 巩固练习 数字游戏：“猜一猜”。教师将一些数字卡片放在背后，随机拿出一张，让学生猜出这个数字与哪个数字组成 10。教师可以准备一些数字卡片，如 1、2、3、4、5、6、7、8、9 等。然后将这些卡片放在背后，随机拿出一张，让学生猜出这个数字与哪个数字组成 10。例如，教师拿出数字卡片 “4”，学生回答 “6”，因为 4 和 6 组成 10。教师可以让学生先猜测，然后再公布答案，让学生在猜测的过程中加深对 10 的组成的理解。 完成课本上的练习题，如数一数、填一填、分一分等。教师可以让学生打开课本，完成上面关于 10 的认识的练习题。教师巡视指导，解答学生在做题过程中遇到的问题。例如，在数一数的题目中，教师可以让学生数一数图中有多少个物体，然后用数字 10 表示出来。在填一填的题目中，教师可以让学生根据题目中的提示，填写相应的数字，巩固对 10 的组成的理解。在分一分的题目中，教师可以让学生将一些物体分成两部分，然后用数字表示出来，加深对 10 的分与合的掌握。 总结归纳 教师提问：“今天我们学习了什么内容呢？” 引导学生回顾数字 10 的认识和组成。教师可以提出一些具体的问题，如 “我们今天认识了哪个数字？”“数字 10 可以表示什么？”“10 的组成有哪些？” 等，引导学生回顾今天所学的内容。 请学生用自己的话总结 10 的含义和组成特点，教师进行补充和强调。教师可以让几位学生发言，然后对学生的总结进行点评和补充。例如，“同学们说得都很好，今天我们认识了数字 10，它可以表示 10 个物体。我们还学会了 10 的组成，10 可以分成 1 和 9、2 和 8、3 和 7、4 和 6、5 和 5。我们还发现了 10 的组成有很多规律，比如左右两个数交换位置组成不变。希望大家在今后的学习和生活中，能够更加熟练地运用数字 10。” 教师总结：“同学们，今天我们一起认识了数字 10，了解了它的含义和组成。数字 10 在我们的生活中有着广泛的应用，希望大家能够用心去发现它的魅力。在今后的学习中，我们还会遇到更多有趣的数字和数学知识，让我们一起期待吧！” 布置作业 让学生回家后，找一找生活中数量是 10 的东西，并告诉家长。教师可以具体说明作业要求，如 “同学们，回家后找一找生活中数量是 10 的东西，比如 10 个手指头、10 本书、10 个苹果等。然后把你找到的东西告诉爸爸妈妈，和他们一起分享你今天的学习成果。” 完成练习册上关于 10 的认识的习题。教师可以提醒学生认真完成作业，检查答案的正确性。如果有不懂的地方，可以在第二天的课堂上提问。 学科网（北京）股份有限公司 $$