在操场上玩一玩（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

在操场上玩一玩 一、教学目标 通过在操场上的游戏活动，让学生进一步巩固数学知识，如数数、形状认知、比较大小等。 培养学生的团队合作精神、沟通能力和运动能力。 激发学生对数学学习的兴趣，让学生在快乐中学习数学。 二、教学重难点 重点： 将数学知识巧妙地融入到操场游戏中，使学生在玩的过程中自然地学习和巩固。 确保游戏活动安全、有序地进行，充分调动学生的积极性，让每个学生都能积极参与。 难点： 引导学生在游戏中准确地运用数学知识，理解游戏背后的数学概念。 处理游戏过程中可能出现的各种突发情况，维持良好的教学秩序。 三、教学方法 游戏教学法、体验式教学法、小组合作法。 四、教学过程 导入 教师精神饱满地带领学生来到操场，微笑着对学生说：“同学们，今天我们来到了充满活力的操场，大家开动小脑筋想一想，操场上有哪些东西可以和我们学过的数学知识联系起来呢？” 给学生几分钟时间观察操场的环境，然后随机请几位学生回答。学生可能会说：“篮球是圆形的”“跑道是长方形的”“可以数操场上的人或者体育器材的数量” 等。教师对学生的回答给予充分的肯定和鼓励，比如：“你的观察真仔细！”“非常棒，你找到了数学知识在操场上的体现。” 游戏一：数数接力赛 分组： 将学生分成若干小组，要考虑学生的性格、能力等因素进行合理分组，确保每个小组的实力相对均衡。比如可以分成 5 个小组，每组 6 人。 为每个小组指定一个组长，负责组织和协调小组成员的活动。教师可以这样对组长说：“你是这个小组的小领袖，要带领大家一起努力，争取好成绩哦！” 规则讲解： 每个小组站成一列，站在起跑线后。第一个学生从起点出发，快速跑到指定地点（如篮球架下），认真数出那里的篮球数量，然后迅速跑回起点，用清晰的语言告诉下一个学生篮球的数量，下一个学生再出发去另一个指定地点（如足球场边）数足球的数量，依次进行。 强调在数数过程中要准确无误，不能出现遗漏或重复的情况。同时，跑步的过程中要注意安全，不能互相推搡。如果有学生数错了，必须回到错误的地点重新数数，直到数对为止。 最后，哪个小组最先完成所有地点的数数任务且答案正确，哪个小组获胜。教师可以用生动的语言描述胜利的场景：“胜利的小组将获得神秘的小奖品，大家加油哦！” 游戏进行： 教师站在起跑线附近，手中拿着一面小旗，当准备好后，用力挥下小旗，发出开始信号。学生们听到信号后，迅速开始游戏。 教师在游戏过程中不断巡视各个小组的进展情况，确保学生数数的准确性，同时维持游戏的秩序。如果发现有学生数错了，教师要及时走到该学生身边，轻声提醒他：“再仔细数一数，看看有没有遗漏或者数错的地方。” 如果有学生在跑步过程中出现不遵守规则的情况，教师要及时制止并给予教育：“同学们，游戏要遵守规则才能玩得开心哦！” 游戏结束： 当有小组完成任务后，教师要立即检查他们的答案是否正确。如果正确，宣布该小组获胜，并给予热烈的掌声和表扬。比如：“恭喜第 X 小组，你们的速度真快，数数也非常准确，你们是今天的冠军！” 为获胜小组颁发小奖品，如彩色铅笔、小贴纸等。同时，让学生们一起回顾游戏过程中数数的方法和注意事项。可以提问学生：“在数数的过程中，我们要注意什么呢？” 引导学生回答：“要一个一个地数，不能遗漏也不能重复。”“要数清楚再跑回来告诉下一个同学。” 等。 游戏二：形状大搜索 知识回顾： 教师召集学生围坐在一起，拿出一些不同形状的实物或者图片，向学生介绍不同的几何形状。比如，拿出一个篮球，说：“同学们，看，这是一个篮球，它是什么形状的呢？对，是圆形。” 然后拿出一张长方形的卡片，说：“这是长方形，我们操场的跑道就像一个长长的长方形。” 接着拿出一个正方形的积木，说：“这是正方形，大家看看操场边的地砖，有很多是正方形的哦。” 通过生动的描述和实物展示，让学生更加直观地认识这些形状。可以让学生用手摸一摸实物，感受不同形状的特点。比如，让学生摸摸篮球，感受圆形的光滑；摸摸正方形的积木，感受它的四条边都相等。 任务布置： 学生分组在操场上寻找不同形状的物体，并记录下来。每个小组可以有一张记录纸，上面列出不同的形状，如圆形、长方形、正方形等。学生们找到相应的物体后，在对应的形状后面写上物体的名称。比如，在圆形后面写上 “篮球”“足球” 等。 强调小组合作的重要性，告诉学生们要互相帮助，共同完成任务。可以这样说：“同学们，一个人的力量是有限的，但是大家团结起来，就可以找到更多的形状。每个小组成员都要积极参与，一起为我们的小组努力哦！” 小组合作： 小组成员之间要互相合作，共同寻找形状。可以分工合作，有的学生负责寻找圆形物体，有的学生负责寻找长方形物体等。 在寻找过程中，学生们可以互相交流自己的发现，分享找到形状的喜悦。比如，一个学生找到了一个圆形的花坛，他可以兴奋地对其他同学说：“快来看看，我找到了一个圆形！” 其他同学可以一起过来观察，确认后在记录纸上写下 “花坛”。 教师在这个过程中可以巡视各个小组，给予必要的帮助和指导。如果有小组遇到困难，不知道该找什么形状的物体，教师可以提示他们：“看看操场边的栏杆，是什么形状的呢？” 或者 “想想我们刚才看到的那些体育器材，有没有长方形的呢？” 成果展示： 每个小组派一名代表展示他们的记录纸，并介绍他们找到的形状和物体。代表可以这样说：“我们小组找到了圆形的篮球和足球，长方形的跑道和宣传栏，正方形的地砖。” 其他小组可以进行补充或者提问。比如，有小组可能会说：“我们还找到了三角形的彩旗。” 或者提问：“你们是怎么确定那个物体是长方形的呢？” 展示的小组可以回答：“因为它有四条边，对边相等，四个角都是直角，所以我们确定它是长方形。” 教师对每个小组的表现进行评价，肯定他们的努力和成果。可以说：“每个小组都非常棒，找到了这么多不同形状的物体。通过这个游戏，我们更加熟悉了各种形状，也学会了在生活中发现数学的美。” 游戏三：比较大小接力赛 准备工作： 教师在操场上放置一些不同大小的物体，如大球和小球、长绳子和短绳子、大盒子和小盒子等。放置物体的时候，要考虑到学生的视线范围和活动空间，确保每个学生都能清楚地看到这些物体。 可以在每个物体旁边放上一个小牌子，上面写上物体的名称，方便学生在比较大小的时候进行描述。比如，在大球旁边放上一个牌子，上面写着 “大球”，在小球旁边放上一个牌子，上面写着 “小球”。 规则说明： 每个小组站成一列，第一个学生从起点出发，跑到放置物体的地方，仔细比较两个物体的大小，然后跑回起点，用简洁明了的语言告诉下一个学生哪个物体大哪个物体小，下一个学生再出发去比较另外两个物体的大小，依次进行。 强调在比较大小的过程中，要准确地描述物体的大小关系。比如，可以说 “大球比小球大”“长绳子比短绳子长” 等。如果有学生描述不准确，教师要及时纠正。 最后，哪个小组最先完成所有物体的比较任务且答案正确，哪个小组获胜。教师可以用充满期待的语气说：“同学们，这是一场考验你们观察力和判断力的比赛，加油哦！看看哪个小组能最快地找出所有物体的大小关系。” 游戏开展： 教师发出开始信号，学生们开始游戏。教师要密切关注学生们的表现，确保他们按照规则进行游戏。如果有学生在比较大小的过程中出现错误，教师要及时提醒他们重新比较。 可以鼓励学生在比较大小的时候，用自己的方法来判断物体的大小。比如，有的学生可能会用手比划一下物体的大小，有的学生可能会把两个物体放在一起比较。教师可以表扬这些有创意的方法：“你的方法真不错，很有创意！” 总结评价： 游戏结束后，教师对学生们的表现进行评价。可以表扬那些比较大小方法正确、速度快的小组，也可以让学生们自己总结在比较大小过程中的经验和教训。 比如，教师可以问：“在这个游戏中，你们是怎么快速比较出物体的大小的呢？” 学生们可能会回答：“我们看了物体的大小，然后用眼睛比较。” 或者 “我们把两个物体放在一起，就很容易看出哪个大哪个小了。” 教师可以接着说：“大家的方法都很好，在生活中，我们也可以用这些方法来比较物体的大小。” 最后，教师再次强调比较大小的方法和重要性，让学生们在今后的学习和生活中能够灵活运用。 总结归纳 教师引导学生回顾今天在操场上玩的三个游戏，微笑着说：“同学们，今天我们在操场上玩了三个非常有趣的游戏，大家还记得吗？让我们一起回忆一下，通过这些游戏，我们学到了哪些数学知识呢？” 给学生几分钟时间思考和讨论，然后随机请几位学生回答。学生们可能会说：“我们学会了数数”“认识了不同的形状”“知道了怎么比较大小” 等。教师对学生的回答进行总结和归纳，比如：“非常正确！在数数接力赛中，我们学会了准确地数数，一个一个地数，不遗漏也不重复。在形状大搜索中，我们认识了圆形、长方形、正方形等不同的几何形状，还学会了在生活中发现这些形状。在比较大小接力赛中，我们学会了用眼睛观察、用手比划等方法来比较物体的大小。” 强调数学知识与生活的紧密联系，让学生明白数学就在我们身边。可以说：“同学们，数学不仅仅在课堂上，还在我们的生活中。只要我们用心观察，就能发现很多数学的奥秘。希望大家在今后的生活中，继续用数学的眼光去观察世界，用数学的方法去解决问题。” 表扬学生们在游戏中的团队合作精神和积极参与的态度。可以这样说：“今天，每个同学都非常积极地参与了游戏，大家互相帮助、互相合作，展现了良好的团队精神。希望大家在今后的学习和生活中，继续保持这种团结协作的精神，一起进步，一起成长。” 布置作业 让学生回家后，观察自己家里或者小区里的物体，找出不同的形状，并和爸爸妈妈一起比较一些物体的大小。可以这样布置作业：“同学们，今天我们在操场上玩得很开心，也学到了很多数学知识。现在，老师给大家布置一个小任务，回家后，观察一下自己家里或者小区里的物体，找出不同的形状，然后和爸爸妈妈一起比较一些物体的大小。下次上课的时候，我们一起来分享你们的发现。” 提醒学生在完成作业的过程中，可以用照片或者图画的形式记录下来自己找到的形状和比较大小的结果，这样可以更好地展示自己的作业。比如，学生可以用手机拍下家里圆形的盘子、长方形的桌子等，或者用画笔画出自己找到的形状和比较大小的场景。 通过这个教学设计，学生们可以在操场上尽情地玩耍，同时也能在游戏中巩固数学知识，培养团队合作精神和沟通能力，让数学学习变得更加生动有趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$