5 里面是怎样连接的（教案）-2023-2024学年科学四年级下册教科版

5 里面是怎样连接的 教材分析 本节课的主要内容是对用电器内部结构的研究。在“聚焦”中，通过让学生猜测电路中各部件的连接方式，激发学生的学习兴趣，从而进入新课的学习。在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是检测接线盒，了解电路的情况；第二个活动是推测接线盒的内部结构，并说出理由，在“研讨”中，让学生通过连接情况的记录表，说出电路的连接情况。在“拓展”中，让学生推断更多的连接线的情况。在本节课的教学中，要引导学生用电路检测器探究接线盒内部的电路是怎样连接的，并探究不同电路连接方法的区别，通过观察、描述、发现不同电路的特点，让学生对电路有更深入、全面的了解，丰富学生的科学知识。 学情分析 很多的用电器其实就是一个“黑匣子”，我们只能看到它们外面的样子，而难以看到它的内部结构。学生对这种用电器非常好奇。本节课的主要内容就是对接线盒的内部结构进行研究，了解其产生的不同电路的特点。通过前面的学习，学生已经建立了电路连接的基本概念，本节课中将检验学生对电路连接的具体理解。电路中的各个部件都是以不同的方式连接的，如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎样连接的吗？学生可能没有太大的信心，但他们具有天生的探究欲望，要利用学生的这个特点，引导他们探索接线盒内部的结构，了解不同连接的电路的特点，这样就能使学生的疑问得到解答。 教学目标 科学观念 知道电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路；知道可以用不同的连接方法组成电路。 科学思维 巩固理解电路的概念，学习科学的检测方法。 探究实践 通过用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况，并根据检测结果对接线盒内的电路进行简单推测，培养学生的科学推理能力。 态度责任 形成勇于挑战、缜密推测的科学态度，养成乐于交流的习惯；知道不同的电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测，体会科学技术的进步给人们生活带来的便利。 重点难点 重点 用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。 难点 根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况。 案例一 教学准备 教师准备 班级记录表、多媒体课件、电路检测器、四个接线头的接线盒（其中一个只有一组通路，另一个有三组通路）、电池（配电池盒）、小灯泡（带灯座）、导线等。 学生准备 实验记录单、学生活动手册等。 教学设计 一、导入新课 1．谈话：在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接情况，排除故障呢？ 2．出示不同电器内部电路的图片，可以发现：越精密的电器.内部电路越复杂。 3．引导：电器的内部电路一般连接在接线盒中，接线盒不仅可以保护和连接电线，还能方便电工维修。当接线盒内的电路出现问题时，该怎么查找里面的故障呢？ 设计意图：在学生已有的电路知识的基础上，引导学生探索新的领域-接线盒内电路的连接情况，进一步激发学生的求知欲望。 二、新知探索 ［探究］检测接线盒，了解电路连接情况 1． 发放材料：给每个小组发一个接线盒（如图所示）。 2．实验任务：请利用电路检测器来检测，并推测接线盒内部的可能连接情况。 3．介绍接线盒的特点：这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接。 4．实验活动： （1）观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。 （2）不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，并记录检测结果。 （3）思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到呢？ （4）讨论检测顺序，然后再开始检测，并把检测结果记录在表格中。 提示：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；检测时，为保证检测的准确性，需检测两次。 设计意图：进行实验活动，并记录检测结果，为实验结论提供相应的数据，培养学生解决问题的能力。 ［研讨］ 1． 请你说一说暗盒里面可能的连接方式，以及你是怎么推断出来的。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通路 ✓ ✓ ✓ 断路 ✓ ✓ ✓ 提示：用电路检测器任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，则说明两个接线柱之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线相连接。用小圆圈表示四个接线柱，用笔画线代替导线，把它们之间是通路的接线柱连接起来，可能的连接方式如图所示。 2．打开暗盒，看一看正确的连接方式。 设计意图：对核心问题进行研究，夯实学生的科学概念，丰富学生的科学知识。 ［拓展］ 如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况呢？ 提示：按照1号、2号、3号、4号、5号、6号的顺序给接线柱编好号，按下面接入方法进行检测。 （1）一个检测头固定在1号接线柱上，另一个检测头依次固定在2号、3号、4号、5号、6号接线柱上，进判断。 （2）一个检测头固定在2号接线柱上，另一个检测头依次固定在3号、4号、5号，6号接线柱上，进行判断。 （3）一个检测头固定在3号接线柱上，另一个检测头依次固定在4号、5号、6号接线柱上，进行判断。 （4）一个检测头固定在4号接线柱上，另一个检测头依次固定在5号、6号接线柱上，进行判断。 （5）一个检测头固定在5号接线柱上，另一个检测头固定在6号接线柱上，进行判断。 设计意图：丰富学生的知识，拓宽学生的视野，培养学生的动手能力，发展学生的创新意识。 三、课堂小结 通过本节课的学习，学生学会了用电路检测器探究接线盒内部的电路连接情况，从而发现不同连接方式的电路的特点不同，这样就能进一步丰富学生的科学知识和技能，让学生对电路有了更深入、更全面的了解，丰富了学生的科学知识。 板书设计 5 里面是怎样连接的 灯泡亮，有导线相连 通路 灯泡不亮，没有导线相连 断路 教学研讨 本节的教学设计，注重了学生自主探究学习能力的培养。通过对接线盒的观察及后续的实验操作，小组合作探究，在检测和记录的基础上，讨论并推测出接线盒内部是如何连接的，并将推测结果画出来，然后小组进行汇报，说出理由。通过本节课的学习，让学生了解必要的科学知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想。培养学生崇尚科学的精神，并让学生具备一定的应用这些知识处理实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$