1.2.2减法（教案）-2024-2025学年一年级数学上册人教版

第8课时 5以内的减法计算 教学内容 请同学们翻到教科书第27页,完成该页的“实践环节”以及第28至29页的“练习五”中的第4、7、8、9小题。 教学目标 引导学生细致观察图片信息,掌握并准确进行5以内减法的运算;初步认识到利用“数字构成”进行5以内减法是简便高效的方法。 通过减法运算的实践过程,锻炼学生的口头表达能力,使学生能够用三句连贯的话描述图片内容。 培养学生的数学交流意识,鼓励他们积极参与数学活动,体验成功的乐趣,从而增强自信心。 教学重点 鼓励学生分享各自的计算方法,并确保他们能够独立、正确地完成5以内的减法运算。 教学难点 引导学生自主选择最适合自己的计算方法,并能在不同情境中灵活运用。 教学准备 准备多媒体课件、小木棍、圆形卡片等教学辅助工具。 教学过程 一、心灵互动小游戏 首先,我们将进行一场以小组为单位的游戏。将小组内的学生分为两队,比如教师展示算式“3减去2等于1”,让一队学生看到这个算式,而另一队则背对算式。随后,让看到算式的学生通过画图、摆放物品等方式,向另一队学生传达算式的意思,让他们猜测算式结果。 展示学生的作品时,注意展现多样性,可以是不同的画图方式,也可以是使用学具进行的操作或表演。之后,引导学生思考:为什么尽管表达方式不同,但大家猜出的算式结果都是一样的? 【学情预设】引导学生认识到,虽然表现形式各异,但核心都是“从3中去掉2,剩下1”,因此可以用同一个算式来表示。 【设计意图】此环节旨在让学生在实践中加深对减法意义的理解,同时培养他们的创新思维和解决问题的能力,同时渗透数形结合的理念。 二、探索5以内的减法运算 情境导入 利用多媒体课件展示教科书第27页的情境图,引导学生仔细观察并分享从图中获取的信息。鼓励学生与同桌交流,并在全班范围内分享。 【学情预设】学生可能会提到:树上原本有5只松鼠,后来跑掉了3只。 接着,提问:“根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?”引导学生提出“树上现在还剩下多少只松鼠?”的问题,并鼓励他们列出算式解答。(板书:5以内的减法运算) 算法多样化探讨 针对“5-3”这道算式,询问学生:“你们知道这道题的答案是多少吗?你是怎么算出来的?”鼓励学生独立思考后,与同桌分享自己的算法。随后,组织全班进行交流。 【学情预设】学生可能采用的方法包括:直接看图得出结果、从5开始倒数、利用数字构成(5可以分成3和2)、利用加法逆运算(3+2=5,所以5-3=2)等。 询问学生:“你们喜欢哪种方法?为什么?”引导学生理解并尊重不同的算法,同时鼓励他们选择最适合自己的方法。 三、巩固练习 基础练习 完成教科书第27页的“做一做”第1题。引导学生先描述图片内容,再提出数学问题并列出算式解答。鼓励学生与同桌合作完成,并分享解题过程。 【学情预设】学生可能会提出如“原来有5个苹果,小刺猬背走了1个,还剩下几个?”的问题,并列出“5-1=4”的算式解答。 通过对比不同的算式,引导学生发现被减数、减数和差之间的关系。 拓展练习 完成教科书第27页的“做一做”第2题和第3题。对于第2题,引导学生用三句话描述第一幅图的内容并列出算式解答;对于第二幅图,则鼓励学生自主选择划去的数量并列出相应算式。对于第3题,则先引导学生理解第一道算式和图的关系,然后独立完成后续小题。 【设计意图】通过多样化的练习,帮助学生巩固减法的计算方法,并加深对减法意义的理解。 综合应用 完成教科书第28页“练习五”的第4题和第29页的第7、8、9题。对于第4题,鼓励学生快速写出算式结果并观察规律;对于第7题右边的减法计算题,则引导学生发现“5减去一个数,减去的数越小,结果越大”的规律;对于第8题,则鼓励学生从不同角度观察问题并列出不同的算式;对于第9题的游戏“送信”,则通过有趣的连线活动巩固加减法运算。 四、课堂总结 请学生分享本节课的收获和体会。教师总结时强调减法运算的重要性和多样性算法的选择。 板书设计 5以内的减法运算示例 5 - 3 = 2 教学反思 在教学过程中,我注重引导学生通过动手操作和口头表达来加深对减法意义的理解。同时,我也关注到了学生之间的个体差异和算法多样性,鼓励他们选择最适合自己的方法进行计算。此外,我还注意到培养学生的数学交流意识和自信心的重要性,并在课堂中给予了充分的关注和引导。 作业设计 请学生完成对应课时的作业题目,以巩固和拓展所学知识。 学科网(北京)股份有限公司 $$