Unit 4 Amazing Science Topic 1 Section A 教学设计 2024-2025学年仁爱科普版英语九年级上册

Unit 4 Amazing Science Topic 1 When was it invented? 课时教学设计 本单元第1课时 Section A 课型 听说课 语篇研读 What-语篇主题和主要内容 本课属于新课标话题“人与社会”——“科学与技术”中的“科学技术与工程,人类发明与创新”话题,通过Kangkang和Jane谈论关于发明物的内容呈现主要内容。 Why-语篇传递的主题意义 通过本节课的学习,学生能够了解其他国家的科技发明,激发学生热爱科学的热情。 How-文体结构、语言特点及功能 在Section A的学习活动,由Kangkang和Jane谈论关于发明物的内容展开,同时,本课学习活动初步呈现被动语态的用法,能运用新语法知识来进行听、说、读、写活动。 学情分析 【已知】 教学对象为初三的学生,学生具备一定的听说能力,能够通过对话获取关键信息,同时也能够运用一些简单的相关的词汇和句子表达自己的看法,观点和意图。 【未知】 学生在日常的实际生活当中针对英语知识进行运用,尤其是被动语态的用法。 【能知】 通过本节课的学习,学生能够学习和巩固相关的名词,能通过观察尝试总结出被动语态的用法,常见的口语表达方式,学会表达自己;能够了解其他国家的科技发明,激发学生热爱科学的热情。 课时教学目标 通过本课学习,学生能够: 1. 学习理解: 感知与注意:运用多模态教学,激发学生兴趣,比如Lead-in以看视频导入;通过听读看,初步理解词汇和语篇意义;通过图片预测语篇内容; 获取与梳理:通过精听和泛听直接从文本获取信息,完成听力练习; 概括与整合:概括对话大意。 2. 应用实践: 描述与阐释:角色模拟扮演对话; 分析与判断:学习和运用日常的功能用语;分析文本中被动语态的用法;针对“科技发明”谈谈自己的理解; 内化与运用:能运用被动语态来进行听、说、读、写活动。 3. 迁移创新: 推理与论证:提供新的情景,运用正确的被动语态完成对话。 教学重难点 教学重点: 1. Some expressions: lock, rocket, metal, satellite, be made of, be used of, some day, come true 2. Use the passive voice. 3. Talk about some invention of other countries. 教学难点: be made of和be made form的用法辨析;激发学生热爱科学的热情。 教学方法 英语教学活动观,情境式教学,任务型教学 教学工具 PPT课件,多功能白板,教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解: 感知与注意:运用多模态教学,激发学生兴趣,比如Lead-in以看视频导入;通过听读看,初步理解词汇和语篇意义;通过图片预测语篇内容; 概括与整合:概括对话大意 任务一: Lead in 1. Watch a video and speak out your feeling. 2. Ask and answer——learn some new words. 3. Make sentences using “be used for”. 任务二:Pre-listening Look and guess. 任务一: 1. 观察通过观看视频,能否激发学生的情感共鸣和兴趣,为接下来的学习做铺垫; 2. 观察通过问答互动,是否可以引导学生主动学习新词汇。 任务二: 通过预测活动,观察学生能否具备预测课文内容的能力。 设计意图 通过观看视频,激发学生的情感共鸣和兴趣;通过造句练习,巩固学生对“be used for”这一句型结构的理解和掌握,同时训练学生的语言组织和表达能力。这种练习有助于学生将新学词汇融入实际语境中,加深记忆。同时,通过猜测过程,学生还能锻炼自己的逻辑思维和推理能力,为接下来的课文学习做铺垫。 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解: 获取与梳理:通过精听和泛听直接从文本获取信息,完成听力练习; 概括与整合:概括对话大意 应用实践: 描述与阐释:角色扮演对话; 任务三:While-listening 1. 创设情境:Kangkang看到Jane不开心,询问她原因;接着Kangkang拿出一个飞机模型,跟Jane谈论关于飞机模型的事。 2. Listen to 1a and choose the best answer. 3. 1b Listen to 1a and mark T (True) or F(False). 4. Listen and fill in the blanks. 5. 1c Read 1a and answer the following questions. 6. Watch the flash of 1a. Then practice in pairs. Checklist Star Loudness and fluency Intonation and feelings Pronunciation 7. Thinking. 任务三: 1. 观察学生答题情况,评价学生听获取信息的能力。 2. 评价学生能够准确朗读句子,语音语调是否正确; 设计意图 通过泛听和跟读活动,有利于提高学生的语感、语调感知能力以及听力及语言应用能力;通过精听等一系列活动,学生可以针对性地提高学生获取关键信息的能力,提升听力理解的准确性和深度,解决听力难点。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践: 分析与判断:学习和运用日常的功能用语;分析文本中被动语态的用法;针对“科技发明”谈谈自己的理解; 内化与运用:能运用被动语态来进行听、说、读、写活动。 迁移创新: 推理与论证:提供新的情景,运用正确的被动语态完成对话。 任务四: Post-listening 1. Learn some language points. 2. Game time. 3. Learn some language points about Passive Voice. 4. Watch a video about the phrases. 5. 创设情境:用 “be made of”and “be made from”完成两人的对话,并二人小组进行对话活动。 6. Guessing game. (What is it?) 7. Work on 3a A. Listen and number the following pictures. 8. Work on 3a B. Listen again and complete the table. 9. 创设情境:用 “What is the ... made of?”、“What is the ... used for?”and “When and where was ... developed?”完成两人的对话,并二人小组进行对子活动。 任务五:Project Discuss in groups. Talk about the things in the classroom and find out the materials and usages of them. And make a report. 任务六:Summary 任务四: 1. 评价学生能否正确分析掌握并运用被动语态; 2. 观察学生能否在新的情境中巩固运用本课重难点; 3. 观察学生能否实践运用被动语态进行听、说、读、写活动。 任务五:根据学生回答情况,判断学生是否已经掌握新知。 设计意图 通过多样化的学习方式和互动环节,全面提升学生的英语语言能力。通过语言点学习,学生掌握基础知识;游戏时间增加课堂趣味性,巩固记忆;观看视频加深理解并拓宽视野;情境对话促进学生运用所学句型进行实际交流,提升口语表达能力;猜测游戏激发学生的好奇心,锻炼听力与推理能力。整体旨在激发学生的学习兴趣,增强语言实践能力,促进知识的内化与应用。 课时教学板书设计 Unit 4 Topic 1 Section A Checklist Star Loudness and fluency Intonation and feelings Pronunciation 评价量表 课时作业设计 作业内容 作业目标 设计意图 基础题: Review the vocabulary and the sentence structures. 掌握最基本的语言知识;培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺,复习和巩固本节课所学内容。 提高题: Write a passage about one of the above inventions. (be made of/from, be used for, be developed...) 提高运用知识的能力。 加深对本节课内容的理解和消化。 拓展题: Talk about the things in your house and make a report the next day. 这为学生提供了一个展示自己观察和思考成果的平台,有助于提升他们的自我表达能力和自信心。 该作业综合了听(如果涉及讨论或反馈)、说(口头报告)、读(可能需要阅读参考资料或指令)、写(书面报告)等多方面的语言技能,旨在全面提升学生的语言能力。 课后反思(实施后填写) 学科网(北京)股份有限公司 $$