23 黄继光 教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

23*《黄继光》教学设计 一、教材分析 《黄继光》是统编教材四年级下册语文第七单元的略读课文，讲述了抗美援朝战争中特级英雄黄继光的事迹。课文通过语言、动作的描写充分展现了黄继光视死如归的英雄气概。 本单元语文要素是“从人物语言、动作等描写中感受人物的品质”。四年级上册已经有了边读课文边作批注的基础，学生基本能根据要求找到关键句子，写出简单的感受。本课是一篇略读课文，要引导学生关注课前导语，明确学习要求，接着通过自读自悟抓住关键词语畅谈体会。除此之外还要注意引导学生细读课文，通过不断追问理解主人公的所想所做，再通过朗读进一步感受人物的英雄形象。 二、教学目标 1.通过随文识字，认识“役、屡”等5个生字，读准多音字“晕”。 2.借助《语文作业本》示意图，梳理课文主要内容。 3.品读描写人物语言、动作的语句，联系上下文，运用批注的方式，感受人物的英雄气概。 三、教学重、难点 品读描写人物语言、动作的语句，联系上下文，运用批注的方式，感受人物的英雄气概。 四、教学过程 第一板块 了解背景 引出课题 （一）出示资料，了解背景 1950年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争，又把战火引到我国边境，毛主席发出了“抗美援朝，保家卫国”的号召，随即中国人民志愿军跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。 1952年10月，上甘岭战役打响了，美军向上甘岭地区发动猖狂进攻，企图攻占该地区西侧高地，为此向仅仅4平方公里的阵地上投掷了几千枚重磅炸弹。在那场残酷的战役中，为夺下597.9高地，黄继光献出了宝贵的生命，那年他才21岁。 1. 师讲述资料，生获取关键信息。 从资料中，你了解到了什么？ （2） 谈话引出课题:今天这节课，就让我们回到70年前，通过一个个战斗 的画面，追寻这个伟大的身影——黄继光。（板书课题，齐读） 第二板块 初读全文 梳理脉络 （1） 梳理脉络 说说主要内容 过渡：这是上甘岭战役中最为关键的一战，从战士们接到命令，到进攻开始了，再到最后战士们占领597.9高地，每一幕都是如此的惊心动魄。（逐一出示三个板贴） 1. 默读课文，这场战斗的三个场景，哪一部分最让你刻骨铭心？（第二个战斗场景：进攻开始了）说说理由。 （二）聚焦三个画面 概括小标题 过渡：课文记录了英雄黄继光参与这场战斗的一个个动人心弦的画面。（“进攻开始了”词卡上贴“黄继光”） 学习要求：朗读课文第6-11自然段，用小标题概括黄继光战斗的画面。 1.学生独立思考，进行概括 （1）坚决请战（主动请战）（学生说说不同的小标题，进行留存，随机板书） （2）请战后，接下来呢？ 顽强战斗（英勇战斗） 师评价：你有不同的想法吗？你更赞同哪一个？说说理由。 预设：我从……读到了，这是黄继光…… 我觉得…… 小结：其实这部分都是在写黄继光为了达成目标在顽强战斗的经过。 （3） 最后黄继光——壮烈牺牲。（板贴） 2. 看着板书，说说课文的主要内容。 3. 说说对黄继光的初步印象。 第三板块 圈画批注 感受品质 过渡：此时，我们的内心久久不能平静下来，黄继光不怕牺牲的高大形象让我们肃然起敬。 （一）抓住语言、动作 感受人物品质 1.学习坚决请战部分 课文又是怎样把这位英雄人物的形象展现在我们的眼前，走进黄继光坚决请战的场面。（出示要求） 默读课文第5自然段，用“ ”画出课文中描写黄继光语言、动作的语句，圈画关键词，批注自己的体会。 （1）学生自主学习，教师巡视 （2）交流反馈片段一 片段一： 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 预设： ①“愤怒地注视”：黄继光内心非常愤怒，想摧毁敌人的火力点。（英勇无畏） 什么叫注视？他看到了什么，心里在想什么？还有谁也关注到了这句话，有补充吗？ ②“坚定”：黄继光态度非常地坚决，主动地想要完成这个任务。（顾全大局 热爱国家） ③标点符号“！”：黄继光态度非常坚决。 3.指导朗读 用坚决地语气读一读这句话。（说这话时，黄继光的内心是愤怒的，语速是较快的，语气是坚定的，“愤怒地注视”“坚定”这些词语建议读得重一些） 自由练读——指名读——齐读（我们一起读出这份坚定的决心——） 2. 学习顽强战斗这部分 过渡：像这样体现黄继光品质的句子还有很多，我们可以抓住动作、语言等 关键词句，圈画、批注的方式感受人物品质。接下来让我们一起走进第二个画面：黄继光顽强战斗。 1.小组合作，批注分享 独立思考：自由朗读第6-10自然段，用“ ”画出描写黄继光语言、动作的语句，圈画关键词，批注体会。 小组合作：四人小组把自己感受最深的地方读读，根据批注说说自己的体会。 （有同感的可以一起读读，有另外想法的可以进行补充和建议，并进一步完善自己的批注） 2.小组分享，补充完善 片段二： 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 预设： ①“带上”“拿了”“喊了一声”：从连续的动作中感受到黄继光态度很坚决。（态度坚决，对胜利的渴望） ②说完话“便向敌人的火力点爬去”：说明黄继光内心十分着急。（热爱国家，不怕牺牲） 补充：为什么要爬过去？（联系上下文进行学习） 预设：火力点的机枪扫射着，他们只能匍匐前进。 出示：敌人发现了他们。几发照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 个人读——男生齐读 片段三：火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 ①“用尽全身的力气”“更加顽强地向前爬”：黄继光坚定执着，顽强战斗。 为什么要用尽全身的力气？这时候情况如何？有补充吗？ ②“机枪对准黄继光”“子弹像冰雹一样射过来”：情况的紧急，环境的恶劣，写出黄继光的英勇无畏。 ③“二十米，十米，近了，更近了”：写出当时黄继光前进非常困难，凸显黄继光完成任务的决心。（坚定执着，视死如归） 展示朗读，评价。（提示：语速稍慢，读出艰难、执着） 片段四： 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 预设： ①“暴风雨中的子弹”：黄继光的勇敢，不怕牺牲。 追问：他站起来了，你觉得意外？为什么？还有补充吗？（不怕牺牲，英勇无畏） ②“举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光”：从动作中感受到黄继光的视死如归。 他想干什么？他不知道自己所处的环境吗？ ③三个感叹号：战友们看到黄继光的行为感到惊讶，突出黄继光的英雄气概。（奋不顾身） 朗读体会 3.学习壮烈牺牲部分 师深情朗读：只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 （1）关注动作 你们关注到了黄继光的哪些动作？这时候他想做什么？要摧毁敌人的火力点，还有其他的办法吗？是什么让他选择壮烈赴死？ （2）指导朗读 枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！（齐读这一自然段） 4.师生合作朗读 黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光伟岸的身躯仍然压在敌人的射击孔上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道十多米长的血印…… 同学们，让我们通过朗读，复现黄继光那一幕幕慷慨悲壮的英雄往事。 第四板块 总结课堂 拓展阅读 同学们，课文通过语言、动作的描写，记录了抗美援朝特级英雄黄继光的英勇事迹，他奋不顾身、舍生忘死的英雄形象永远定格在了我们心中。硝烟弥漫的战场上，有太多的战士、太多的英雄为祖国的明天抛洒热血，让我们再来读读抗美援朝战争中杨根思的英雄事迹，完成后面的1、2两题。 学科网（北京）股份有限公司 $$