《6的乘法口诀》说课（课件）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

《6的乘法口诀》 说课 人教版数学二年级上册第四单元2~6的乘法口诀 教材分析 学情分析 教法和学法指导 教学过程 1 2 3 4 目 录 教材的地位和作用 本节课是小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一）2-6的乘法口诀第4课时6的乘法口诀。本节课的教学目标是让学生掌握6的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。 本节课的内容是在学生已经掌握了2、3、4、5的乘法口诀的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经对乘法口诀有了一定的认识和理解，因此本节课的教学重点是让学生掌握6的乘法口诀，并能够熟练运用口诀进行乘法计算。 教材分析 教学目标 ▶教学重点 经历6的乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源和意义，会用6的乘法口诀进行计算。 ▶教学难点 编制6的乘法口诀，掌握6的乘法口诀的特征。 1.经历编制6的乘法口诀的过程，知道每句口诀的来源和意义，在理解的基础上记忆6的乘法口诀。 2.在编制6的乘法口诀的活动中，提高学生的口算技能，培养学生的抽象概括能力。 3.在观察、操作、归纳等活动中，培养学生的学习兴趣，发展学生的数感。 教学重点、难点 教材分析 心理特点 知识状况 本节课的教学对象是小学二年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和口算能力。但是，由于6的乘法口诀比较抽象，学生需要一定的时间和练习才能熟练掌握。 因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生从多个角度观察立体图形，帮助他们建立正确的空间观念。同时，通过实物展示、模型操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。 学情分析 教法 学法指导 根据教材内容结合学生的认知特点，采用边启发、边分析、层层设疑、讲练结合的教学方式。同时，利用多媒体形象直观地展示引例、例题及练习。帮助学生理解概念，活跃课堂气氛，增大教学密度，提高教学效率。 学生通过动手、动口、动脑等活动；主动探索，发现问题；互动合作、解决问题；归纳概括、形成能力。增强数学应用意识、协作学习意识，养成及时归纳总结的良好学习习惯，使学生的主体地位得以体现。 教法和学法指导 教学过程 问题引入、感受新知 1 2 3 4 5 实战演练、运用新知 课堂总结、布置作业 合作探究、获取新知 巩固新知、深化理解 5分钟 17分钟 10分钟 3分钟 5分钟 3×1 4×2 3×3 4×1 1×2 2×3 2×2 4×4 4×3 5×3 4×5 5×2 5×5 1×1 1.看算式说口诀。 复习巩固，以旧引新 2.填一填。 二五（ ）（ ） 二四（ ）（ ） （ ）（ ）二十五 （ ）（ ）十六 （ ）三得六 四五（ ） 二（ ）得八 三（ ）得九 一 十 得 八 五 五 四 四 二 二十 四 三 复习巩固，以旧引新 豆荚个数 1 2 3 4 5 6 豆子颗数 6 12 18 24 30 36 [教材P60 例6] 自主探究6的乘法口诀 1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6= 6×6= 6×1= 6×2= 6×3= 6×4= 6×5= 18 6 6 12 12 18 24 24 30 30 36 一六（ ） 二六（ ） 三六（ ） 四六（ ） 五六（ ） 六六（ ） 十八 得六 十二 三十 三十六 二十四 仔细观察，你有什么发现？ 6的乘法口诀一共有6句。 每相邻两句口诀的得数相差6。 六六三十六这句乘法口诀只有一个乘法算式。 自主探究6的乘法口诀 一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六 我们都学过哪些乘法口诀？ 一一得一 一二得二 一三得三 一四得四 一五得五 二二得四 二三得六 二四得八 二五一十 三三得九 三四十二 三五十五 四四十六 四五二十 五五二十五 自主探究6的乘法口诀 1.根据下面的口诀各写出两个乘法算式。 三六十八 五六三十 四六二十四 3×6=18 6×3=18 5×6=30 6×5=30 4×6=24 6×4=24 [教材P60 做一做 第1题] 巩固练习，深化理解 2.摘苹果。 [教材P61 练习十三 第2题] =24 =12 =30 =18 =36 =6 1×6= 2×6= 3×6= 4×6= 5×6= 6×6= 18 6 12 24 30 36 一六（ ） 二六（ ） 三六（ ） 四六（ ） 五六（ ） 六六（ ） 十八 得六 十二 三十 三十六 二十四 例6 6的乘法口诀 课堂小结 师：这节课我们一起学习了什么？ 全班齐背1～6的乘法口诀。 反思 教学过程 板书设计 12.1 全等三角形 6的乘法口诀 1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6=12 二六十二 6×2=12 3×6=18 三六十八 6×3=18 4×6=24 四六二十四 6×4=24 5×6=30 五六三十 6×5=30 6×6=36 六六三十六 对于学生来说，6的乘法口诀并不陌生，在生活中已有一定的经验基础，所以，教学一定要在此起点上进行。重要的是通过编制6的乘法口诀，进一步认识乘法的意义，体会乘法的简便性。为了更好地突破重、难点，本节课在教学上以学生为主体，给学生留出充分观察、思考、发现新知识的时间，放手让学生主动探究和发现规律，同时，教师还教给学生“发现要准，观察要细，探索要深，感悟要真”的学习方法，从而使学生发现问题、解决问题的能力得以提升。 教学反思 说课结束 感谢聆听！ $$