1.2 运动的描述 2024-2025学年人教版物理八年级上册

《运动的描述》 一、教材分析 初二时学生初次接触物理，本章是人教版的起始章的第二节内容，物理是一门自然科学。在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。 二、教学策略 学生物理思维还未建立，理解和分析能力较弱。该年龄段的学生有好奇心，但是对问题缺乏深刻的思考，对知识的提炼和总结缺乏训练。比如物体的运动选取不同的参照物运动形式不同。学生容易将参照物和研究对象混淆，对于这个问题，一定要先通过明确谁是参照物谁是研究对象，再讨论后续的相对运动。 三、教学目标 物理观念：知道机械运动的概念。知道参照物的概念。知道物体的运动和静止是相对的。 科学思维：通过观察、实验、讨论等科学探究方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及合作交流的能力。 科学探究：学生能够用实例解释机械运动及其相对性，理解运动是宇宙中的普遍现象。 科学态度与责任：体会到科学技术与社会、生活是密切联系的。 四、教学重难点 重点:参照物的概念及物体的运动和静止的相对性。 难点:理解物体的运动和静止是相对的，能够根据具体情况选择合适的参照物来描述物体的运动状态。 五、教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 新课导入 问题导入第一次世界大战期间，一名法国飞行员在两千米高空飞行时，发现有一个小虫似的东西在身边蠕动，他伸手一抓，大吃一惊！原来抓到的竟是一颗德国制造的子弹。为什么飞行员能抓住飞行的子弹？可能吗？让学生在惊奇中讨论事件发生的原因，激起学习的兴趣。 理解物体的运动和静止是相对的，能够根据具体情况选择合适的参照物来描述物体的运动状态。 课内探究 一、机械运动 教师引导 我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。奔驰的骏马、行 驶的火车、自 转中的地球、还有在空中飞行的飞机、奔腾的江水、划过夜空的流星、腾空而起的“神舟八号”飞船......这些运动的物体有什么共同特点呢？请用科学的语言对这些运动进行描述。 交流归纳 上述运动物体的位置随时间不断地发生变化。物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。下列现象中不属于机械运动的是( )。 二、参照物 现象探究 当你在路边站立时，你认为路边的树木是静止的；而当你乘坐在正在行驶的公共汽车上时，感觉路边树木在向后退，认为树木是运动的，为什么会有这样的感觉呢？ 讨论 交流 ：人通常是 以地面 为“标准”，相对于地面 ，树木没 有位置的变化，认为是静止的；而当人乘坐在正在行 驶的公共汽车上 时，不自觉地 选择 汽车 为“标准”，树木 相对于 汽车 有位置的变化，所以感觉树木在运动、向后退。 探究归纳：在判断物体的运动和静止时总要选取一个物体作为标准。如果一个物体的位置相对这个标准发生了变化，就说它是运动的；如果没有变化，就说它是静止的 介绍机械运动的概念：物体位置的变化叫做机械运动。 思维延伸 这个作为标准的物体叫参照物。强调关于参照物问题注意以下三个方面： (1)参照物一旦被选定，我们就假定该物体是静止的； (2)参照物的选定可以是任意的，运动和静止的物体都可以作为参照物，研究对象不能做参照物； (3)为了研究方便，物理学中一般选取地面或地面上静止的物体作为参照物。 有利于激发学生学习化学的兴趣，有利于学生发散思维的打开。 课堂小结 学生讨论小结，互相补充回忆巩固本节课知识，进一步夯实基础提升能力。 教学反思 本堂课由于内容较为丰富，也比较贴近生活，所以可选取的多媒体资料很多，而且从质量和数量两方面都较高，因此在选择上必须注意如何取舍，原本选取了将近8段视频资料，但在授课时反而出现了时间不够用，每个片段只能一扫而过，根本无法起到作用，在经过仔细的筛选后，只留下4个片段，将节省下来的时间用来给学生活动和思考，这样一来效果反而好了。教师的语言必须有效而精炼，指向性强，否则后引起学生听觉疲劳，教学效果反而不好。但应多做实验，多准备有趣新颖的视频资料。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$