第三单元课题3 元素（第1课时）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册

教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 课题3 元素（第1课时） 教学目标 通过概念辨析，了解元素的概念，明确不同元素的本质区别，明确元素、原子、分子、物质之间的关系，落实元素和化学反应的关系，提升“化学观念”等核心素养的相关要求。 教学内容 教学重点 元素的概念；元素和原子、分子、物质之间的关系；元素与化学变化的关系。 教学难点 元素和原子、分子、物质之间的关系。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：创设情境，引入概念 【提问】同学们知道生活中的“低钠盐”中的“钠”和“高钙牛奶”中的“钙”是什么含义吗？ 【资料】投影课件，展示三种碳原子的质子数和中子数，引导学生寻找相同点，进一步引出元素的定义。 根据已有经验，可能会说出“元素”，也可能说出“物质”等其他答案。教师给出正确答案：元素。 聆听，思考，记笔记。 联系生活实际，激发学生的学习兴趣，建立学生对元素概念的正确理解。 环节二：明确概念，确定元素与原子的关系 【引入】细致观察图片，说出三种氢原子的区别和联系。 【讲解】1．元素是质子数相同的一类原子的总称，所以不能说“一个元素”，而应该说“一种元素”。 2．原子是具有实体的微观粒子，所以可以用“个”来描述。如“1个氢原子”“2个氧原子”。 【总结】元素和原子的区别和联系是什么呢？ 回答：三种氢原子的区别之处在于中子数不同。相同之处在于质子数相同。 聆听，思考，记笔记。 回答：①区别之处：元素只论种类，不论个数。原子既论种类，也论个数。②联系：同种元素的原子的核电荷数相同。 本环节是教学的重点。通过实例帮助学生理解元素和原子之间的关系。帮助学生树立正确的“元素观”。 环节三：讨论概念，明确元素、原子、分子、物质之间的关系 【提问】物质、元素、分子、原子之间的关系是什么呢？ 【提问】下面，我们请3个同学以课件的图示为例，讲解元素的宏观组成和物质的微观构成。 【课堂练习】水是由什么组成的？又是由什么构成的呢？汞是由什么组成的？又是由什么构成的呢？ 【提问】由同种元素组成的物质不一定是纯净物。你能举例说明吗？ 【讲解】下面，我们从元素的视角重新认识地壳和生物体。如图所示，在地壳中，含量最多的四种元素分别是氧、硅、铝、铁。而在生物体内元素含量排名前四位的分别是：氧、碳、氢、氮。 回答：①物质由元素组成。②物质由原子构成，或物质由分子构成（分子由原子构成）。 同学1回答：以氧气为例，宏观上，氧气由氧元素组成。微观上，氧气由氧分子构成。同学2回答：以金刚石为例，宏观上，金刚石由碳元素组成。微观上，金刚石由碳原子构成。同学3回答：以氯化钠为例，宏观上，氯化钠由氯元素和钠元素组成。微观上，氯化钠由钠离子、氯离子构成。 回答：水是由氢、氧元素组成的，由水分子构成的。汞是由汞元素组成的，由汞原子构成的。 回答：在氧气和臭氧的混合物中就只含有氧元素一种元素。金刚石和石墨组成的混合物中，也只含有碳元素。 聆听，记笔记。 本环节是教学的难点。需要明确元素和原子、分子、物质之间的关系。教师结合实例，通过设问，环环相扣，帮助学生建立正确的化学观念。 环节四：发展视角，从元素视角认识化学变化 【提问】学习元素之后，让我们从元素、原子、分子的角度再次认识化学变化。在化学反应中，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？ 【拓展】烟花的颜色是怎么产生的？这也与元素有关。首先，我们先了解一下焰色试验：很多金属或它们的化合物在灼烧时都会使火焰呈现出特征颜色。根据火焰呈现的特征颜色，可以判断试样所含的金属元素，化学上把这样的定性分析操作称为焰色试验。节日燃放的五彩缤纷的烟花，所呈现的就是锂、钠、钾、锶、钡等金属元素的焰色。 【练习】1．下列对地壳中各元素所占质量分数的排列，符合从大到小顺序的是（ ）。 A．O、Si、Al、Fe B．Al、Fe、Si、O C．Fe、Al、Si、O D．Si、O、Fe、Al 2．下列有关元素的说法错误的是（ ）。 A．物质都是由元素组成的 B．地壳中含量最多的元素是氢元素 C．同种元素的原子核内质子数相同 D．在化学变化中元素的种类不发生改变 3．“高钙牛奶”中的“钙”是指（ ）。 A．单质 B．原子 C．分子 D．元素 同学1回答：硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的过程中，由硫原子、氧分子反应变为二氧化硫分子，分子发生了变化。从原子的角度来看，反应前有硫原子和氧原子，反应后也只有硫原子和氧原子，原子没有发生变化。从元素的角度来看，反应前后只有硫元素和氧元素，元素种类不变。同学2回答：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气的过程中，反应前后分子种类变了，由过氧化氢分子变为水分子和氧分子。原子种类不变，只有氢原子和氧原子。元素种类也不变，只有氢元素和氧元素。 聆听，记笔记。 思考，回答问题。 1．A 2．B 3．D 本环节的教学目标是引导学生明确元素与化学变化的关系，发展“元素观”。同时，通过实例讲解实际应用，引导学生感受元素的魅力，从而热爱科学。最后，通过课堂练习，检测学生对核心知识的掌握情况。 5 学科网（北京）股份有限公司 $$