精品解析：湖南省邵阳市第二中学2023-2024学年高一下学期第一次月考语文试题

邵阳市第二中学高一下学期第一次月考 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成下面小题。 材料一： 小说情节的发展，常常如江河奔流，有时平缓，有时湍急。《红楼梦》也是如此，故事往往在平缓发展中突然紧张起来，其后又归于平缓。 以第七回《送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟》为例，这一回写到了好几个比较大的情节单元：一是周瑞家的与宝钗闲聊，引出“冷香丸”的来由；二是周瑞家的从薛姨妈那里拿到十二枝宫花，分别送到各姐妹处；三是凤姐带宝玉到尤氏处闲话，宝玉因此结识秦钟，并约定日后一起读书。这三个情节单元的发展本来比较徐缓，但行文至此回最后部分，凤姐准备带宝玉回荣国府时，却发生了令人意料不到的事情，书中写道：“尤氏问：‘派了谁送去？’媳妇们回说：‘外头派了焦大。谁知焦大醉了，又骂呢。’”于是，故事在此处横生波澜，引入了焦大这个人物，激起了读者的阅读兴趣。从后面焦大的醉话中，读者们又从侧面了解到了宁国府中一些不为人知的龌龊事，书中在此处写焦大之言语道：“我要往祠堂里哭太爷去。那里承望到如今生下这些畜生来！”焦大所说的贾府丑事皆为礼教大妨，若是他自说自话也就罢了，作者在此处更添一笔，以宝玉和凤姐的对答来了个火上浇油：宝玉在车上，见这般醉闹倒也有趣，因问凤姐焦大说的是什么意思。凤姐听了，连忙立眉瞋目断喝道：“少胡说！那是醉汉嘴里混唚，你是什么样的人，不说没听见，还倒细问！”焦大说得言之凿凿，那自然是确有其事；凤姐反应这么大，那说明她也是知道大致情况的。丑闻透过焦大之口说出，又被凤姐的表现坐实，这就像是在平缓的江河中横生的巨浪，令情节骤然变得紧张起来。可是正当此时，作者却不再就此事铺衍，而是在第八回开头，笔锋一转，写到凤姐回禀贾母秦钟上家塾之事与尤氏请大伙去看戏之事，闲闲几笔，即令故事重归平缓。从以上分析不难看出，从第七回到第八回，情节发展呈现出“缓一急一缓”的变化规律，这也就是这部分所强调的情节缓急之节奏。 《红楼梦》在详略上也常常交替变化，形成一种规律性的叙事节奏。有的部分精雕细刻、浓墨重彩，有的部分却粗笔素描，微言大义，寥寥数笔。 如第三回《贾雨村演缘复旧职 林黛玉抛父进京都》，从林黛玉进入贾府时便开始借林黛玉的眼睛，详详细细地描写荣国府中的主要人物。未进荣国府，便写府前狮子、门口列坐的人、出来迎接的人。进入府中，从垂花门写到游廊，再写到穿堂、正房、厢房，其中摆设、装饰面面俱到。写人物时，从贾母入笔，再到凤姐、王夫人、李纨、元春、迎春、探春、惜春等，最后更是详写宝玉，从形貌、语言、神态、动作，无一不至。到了这回结束时，作者却轻轻一抹，几句话便转到薛蟠：“姨表兄薛蟠，倚财仗势，打死人命，现在应天府案下审理。如今母舅王子腾得了信息，故遣他家内的人来告诉这边，意欲唤取进京之意。”至第四回《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》开始，又转到李纨，也是短短几句，便交代了李纨和贾兰的身世。在经历了这两段人物的素描之后，作者便借薛蟠这根线，展开了贾雨村断案的一大段故事情节：先写雨村断案的过程，门子如何使眼色，展示“护官符”，再交代案件的来龙去脉。事件中夹杂着薛蟠、英莲（即香菱）、冯渊等人的是非恩仇，也侧面勾勒着雨村的多重人格，笔触细腻生动。但在此事结束后，便三两笔带过：“雨村断了此案，急忙作书信二封，与贾政并京营节度使王子腾，不过说‘令甥之事已完，不必过虑’等语。此事皆由葫芦庙内之沙弥新门子所出，雨村又恐他对人说出当日贫贱时的事来，因此心中大不乐业，后来到底寻了个不是，远远地充发了他才罢。”作者没在案件结束处作丝毫停留。可以看出，从“林黛玉进贾府”到“葫芦僧判葫芦案”，作者在篇幅上进行了“详—略—详”的变换，产生了内容详略变化的节奏。 （摘编自高珊《论〈红楼梦〉的叙事节奏》） 材料二： 首先，《红楼梦》中时间性声音的书写成为快速结束情节事件的音符。《红楼梦》中的时间性声音，主要表现为打更声、钟声和更漏声，这些声音描写对贾府众人起到时间提示的作用。“夜”视角下的钟声与更声是夜晚活动的休止符。在《红楼梦》中，夜晚的钟声与更声往往是提醒众人注意休息的警示音，很多夜宴和夜闹活动皆是由听到更声、钟声而终止的。如《听曲文宝玉悟禅机 制灯谜贾政谶语》一回，在薛宝钗生日晚宴上。“听了听已是漏下四鼓，命将食物撤去，赏散与众人，随起身道：‘我们安歇罢。明日还是节下，该当早起。明日晚间再玩罢。’”又如《寿怡红群芳开夜宴 死金丹独艳理亲丧》一回写道：“众人因问几更了，人回：‘二更以后了，钟打过十一下了。’”随后，黛玉与众人便散去了。作者在文中运用时间性的声音，如钟声和打更声，来提醒时间的早晚，以便较为合理地结束事件。 其次，“一夜无话”的运用。《红楼梦》第九十二回，贾母命人过来告诉宝玉明日不用上学。“宝玉认真念了几天书，巴不得顽这一天。又听见薛姨妈过来，想着‘宝姐姐自然也来’。心里喜欢，便说：‘快睡罢，明日早些起来。’于是一夜无话。”又如《王熙凤致祸抱羞惭 贾太君祷天消祸患》一回，贾政得知王熙凤放账取利的事情，心中气恼。书中描写：“回到自己房中，埋怨贾琏夫妇不知好歹，如今闹出放账取利的事情，大家不好。方见凤姐所为，心里很不受用。凤姐现在病重，知他所有什物尽被抄抢一光，心内郁结，一时未便埋怨，暂且隐忍不言。一夜无话。”此处“一夜无话”具有两层含义。其一，从作者的创作层面角度。“话”是创作书写的意思，沿用了宋元说话艺术的传统，“一夜无话”即不用详细备述。其二，书中人物的角度。“一夜无话”经常用在人物情绪、情感较为活跃的场景，读者往往期待情感激动的人物会说些什么，但作者用“一夜无话”替代了大量的人物语音的描写，而这种留白式的书写给予了读者丰富的想象空间。“如果说它是空白，用《红楼梦》的话来说，便是‘无为有处有还无’；以‘无话’获得言有尽而意无穷的效果，是审美的扩大与增添。无话，并不是无话可说，而是有话不说。”同时，“一夜无话”也是对夜晚情节发展的省略，省略了人物之音的描写，具有加快叙事节奏的作用。 （摘编自张国栋《论声音描写在〈红楼梦〉中的叙事功能》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过情节的缓急变化和内容的详略变化两个方面论述了《红楼梦》的叙事节奏，内容翔实，论证有力。 B. 材料一以第七回《送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟》到第八回为例，论述故事往往在平缓发展中突然紧张，后又归于平缓。 C. 材料二指出，《红楼梦》中的打更声、钟声和更漏声等用来提示读者时间的声首，成为快速结束情节事件的音符。 D. 材料二认为要理解“一夜无话”的含义，需着眼于作者的创作与作品的人物两个层面，既要了解艺术创作的传统，也要读懂文本。 2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “夜”视角下的某些声音是活动的休止符，能减缓节奏，“白天”视角下的声音则会加快节奏。 B. 因为要使事件快速合理地结束需要依赖时间性声音的书写，所以书中出现了很多打更声、钟声和更漏声。 C. “一夜无话”的留白式书写给予读者丰富的想象空间，交代得过于具体则会没有想象空间。 D. “无话”并不是无话可说，而是有话不说，与弹奏琵琶时“此时无声胜有声”的艺术效果类似。 3. 下列句子中的加点语句与材料二“留白式的书写”最接近的一项是（ ） A. 尤三姐自尽之后，尤老娘和二姐等俱不胜悲恸，柳湘莲见尤三姐身亡，被道人数句冷言点破，“竟自截发出家，不知何往。暂且不表。” B. 宝黛初见，宝玉摔了玉，黛玉因此自责哭泣，袭人前来安慰，黛玉问玉的来历，袭人要拿玉给黛玉看，黛玉忙制止。“大家又叙了一回，方才安歇。” C. 雨村与门子商议如何断案，门子建议判薛家出钱，或一千或五百给冯家作烧埋之费。贾雨村笑着说再斟酌斟酌。“二人计议，天色已晚，别无话说。” D. 贾瑞照“风月鉴”，镜中“两个人走来，拿铁锁把他套住，拉了就走”，“贾瑞叫道：‘让我拿了镜子再走。’——只说了这句，就再不能说话了。” 4. 《红楼梦》第七十回写道：“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人唬了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”请分析这“一声响”与文本中打更声等声音在特点与叙事作用上的区别。 5. 请根据材料一对下面文字的叙事节奏及作用进行分析。 宝玉在门厅撞上父亲贾政，贾政怒斥宝玉刚才见客谈吐不佳、如今无故唉声叹气。忠顺亲王府里有人来要见贾政，贾政离开了。忠顺亲王府来的人说宝玉藏匿了忠顺王府的蒋玉涵，有人指出宝玉腰间的红巾正是蒋玉涵的，贾政气得目瞪口歪。贾政遇上贾环，贾环告诉他金钏因宝玉自杀，贾政让人往死里打宝玉。打过三四十下，王夫人来救，贾母来救。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 正欲清谈逢客至 肖复兴 “正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它(后查《剑南诗稿》，句为“正欲清谈闻客至，偶思小饮报花开”)，很喜欢，一下子记住，至今未忘。 偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至、这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操有交谈的意思在。 正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是“破天荒”的事情。为此，我对高老师感到亲切，她比我姐姐大一岁，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 高老师知道我爱看书，特意到家来看我。她不是我的班主任，没有家访的任务。当然，这也不是家访。家访不会让我感到那样亲切。 在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有二层的破旧鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年过后，几年前，我见到她，她才对我说起这件事。我知道日后她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书；我去北大荒前，从她手里借的好几本书再未归还，都和这个破旧鞋箱有关。 父亲去世后，我从北大荒回北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，我家更是门可罗雀。 一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”，然后问我：“好玩吧？”我知道，她是想和我一起玩，一起说说话。 我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸都夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” 几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是。再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理后事，焦急万分，就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 老朱是我的中学同学，一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在母亲的面前，现在回想起来，简直是比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 (本文节选自《肖复兴散文》人民文学出版社2022年出版有删改) 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文具有时代性，比较纪实，写的事和文字中的情感，都是岁月的一种沉淀。 B. 作者的笔触亲切自然，他用文字在向我们展现了他在生活中细细品味出来的一切，真实自然，特别令人回味。 C. 文中提到的高老师、小姑娘以及老朱，“我”和他们之间朴实的情感交流，特别打动人，能流到人的心里面去，特别有人情味。 D. 作者将小姑娘与老朱对照着写，让读者体会小姑娘的淳朴与天真，旨在突出老朱在我家遇到困难时伸出援助之手的可贵。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文的抒情，蕴含在叙事之中，在叙事之中含有人生哲思，作者的生活和人生轨迹在叙述中娓娓道来。 B. 本文以叙事为主，兼具议论、抒情，叙述详略得当，议论逐层深入，丰富了文章内涵，凸显了文章深度。 C. 文章围绕高老师、小姑娘和老朱和我之间的故事展开，取材丰富，层次清晰，主题突出，体现了“形散神聚”的特点。 D. 本文朴实的淡淡文风，引领读者感受其中的意境、情境和人物，读的人会特别享受，心境澄明起来。 8. 结合全文探究标题“正欲清谈逢客至”的意蕴。 9. 有人评价肖复兴的散文是“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”，结合本文谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐宣王问曰：“交邻国有道乎？” 孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷；惟智者为能以小事大，故太王事獯鬻，勾践事吴。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。” 王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。” 对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！《诗》云：‘王赫斯恕，爰整其旅，以按徂旅。以笃于周祜，以对于天下。’此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。《书》曰：‘天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝宠之。四方有罪无罪惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” （节选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改） 材料二： 齐桓，其事行也，险污淫汰也，若是而不亡，乃霸，何也？曰：於乎！夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然①见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒，出忘其仇，遂立以为仲父，是天下之大决也。贵贱长少，秩秩焉莫不从桓公而贵敬之，是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也！ 或曰然而仲尼之门五尺之竖子言羞称乎五伯是何也？曰：然！彼非本政教也，非致隆高也，非綦文理也，非服人之心也。乡方略，审劳佚，畜积修斗而能颠倒其敌者也。诈心以胜矣。彼以让饰争，依乎仁而蹈利者也，小人之杰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 彼王者则不然：致贤而能以救不肖，致强而能以宽弱，战必能殆之而羞与之斗，委然成文以示之天下，而暴国安自化矣。有灾缪者，然后诛之。故圣王之诛也，綦省矣。文王诛四，武王诛二，周公卒业，至于成王，则安以无诛矣。故道岂不行矣哉！文王载百里地而天下一；桀、纣舍之，厚于有天下之势而不得以匹夫老。故善用之，则百里之国足以独立矣：不善用之，则楚六千里而为仇人役。故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 （节选自《荀子·仲尼》，有删改） 【注】①倓（tán）然：安然不疑的样子。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或曰A然而仲尼之门B五尺C之D竖子言E羞称乎F五伯G是何也？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 惟……为能，只有……才能够之意，与其在“惟士为能”中用法相同。 B. 亡，灭亡，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“亡”含义相同。 C. 节，即关键之意，与《庖丁解牛》中“彼节者有间”的“节”含义不同。 D. 乎，相当于“于”，文中表示被动，与“不拘于时”的“于”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为作为君王应该好大勇摒弃匹夫之勇。他认为《诗经》中所记载的周武王兴兵灭莒使天下百姓得到安定的行为是大勇，而文王反对霸道也是大勇。 B. 孟子认为两国交往，面对小国要讲求仁德，遵从天命。以仁德待小国，才能安定天下。面对大国要讲求智慧，敬畏天命，这样才能安定自己的国家。 C. 荀子认为齐桓公的所作所为可谓险恶肮脏、骄淫奢侈，但是他毫不怀疑管理的才能，坚定不移地把国家托付给他，抛弃前嫌，尊管仲为仲父，故而能称霸。 D. 五霸不把政治教化作为治国的根本，不推崇礼仪，只注重方法策略，依靠计谋取胜，以谦让来掩饰争夺，假仁爱之名来追求实利，是小人中的佼佼者。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫抚剑疾视曰：“彼恶敢当我哉！”此匹夫之勇，敌一人者也。 （2）故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 14. 简要概括两则材料的“交邻国之道”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 雪霁霜晴独寻山径菊花犹盛感而赋诗 王禹偁[注] 狼藉金钱撒野塘，几丛无力卧斜阳。 争偷暖律输桃李，独亚寒枝负雪霜。 谁惜晚芳同我折，自怜孤艳袭人香。 幽怀远慕陶彭泽，且撷残英泛一觞。 【注】王禹偁，北宋诗人、散文家。太平兴国八年进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰、翰林学士。因正直敢言，屡受贬谪，后贬知黄州，又迁蕲州，病死。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借雪后天晴独自寻菊表达了自己对理想的坚守和对高洁傲岸人生志趣的追求。 B. 诗人以山菊“争偷暖律”却输桃李，表明自己虽有进取之心，但面对现实却无能为力。 C. 诗歌的颈联中“谁惜”和“自怜”照应了诗题中的“独寻”，表达了诗人深深的孤独感。 D. 诗人联想到陶渊明，既是因为“寻菊”，更是因为诗人与陶渊明有相同的境遇和志趣。 16. 有人认为“独亚寒枝负雪霜”的“负”是“辜负”的意思，也有人认为应是“覆盖”的意思，请谈谈你的理解。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达说道：“异乎三子者之撰。”孔子为了打消曾皙的顾虑回应道：“____________？____________ 。” （2）《谏太宗十思疏》中用对比手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“____________，____________ 。” （3）《谏太宗十思疏》中，指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：“____________，____________。” 三、语言文字运用（20分） 阅读下面文字, 完成各题。 “感冒、发烧、牙疼、嗓子疼、肚子痛……可能暴发炎了，赶紧吃片消炎药吧。”在生活中，我们常常会听到这样的说法。其实，日常生活中的家庭常备药，像阿莫西林、头孢、红霉素等药物，都属于抗生素。抗生素和消炎药究竟有何不同？ 聊药物之前，让我们先来弄明白 A 。炎症，就是我们平时所说的“发炎”。实际上，炎症是身体受到某种刺激所发生的一种免疫反应表现，局部表现为红、肿、热、痛和功能障碍，一般伴有发热、 白细胞增高等全身反应。 很多因素都会导致炎症发生，感染（细菌、真菌、病毒等原因）是炎症发生最常见的原因，但炎症也可以不是 B 。非感染性因素包括物理性因素、化学性因素、免疫反应性因素等。所以，炎症并不等于感染。 在日常生活中，①所有人都服用过阿莫西林、头孢之类的抗生素。②抗生素通常是用来治疗由细菌或部分其他微生物（如支原体、衣原体等）感染引起的炎症，③而对由病毒引起的炎症没有直接疗效。④一般咽喉炎、上呼吸道感染多由病毒引起。⑤此外，抗生素也没有预防感冒。⑥抗生素并不是直接针对炎症本身，⑦就是针对引起炎症的致病菌，⑧是间接起到了消炎作用，⑨不能将其称为消炎药。尤其当“发炎”不是细菌感染（如真菌、病毒性感染）引起时，抗生素的使用并不能起到消炎作用，反而会产生不良反应。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。 19. 文中第四段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说很多文人是一叶漂泊在墨水里的扁舟，那么宋徽宗就是一艘吃水极深的游船。他在绵延不绝的水墨长河中，扬帆竞发，乐而忘返。这个被后人称为“一流文人，三流皇帝”的赵佶，对墨水的痴迷无以复加。在宋徽宗这位超级墨客的心里，墨水像一个能量巨大的旋涡，在世俗的水面上掩盖了至高的皇权，墨的重量已超越了江山的重量。赵佶自创的天骨遒美、屈铁断金的瘦金体在书法史上是一种赋予了汉字全新美学的风格独特、极具个性的字体。水墨烟散，在黑白两色的纸上，怒放出五光十色的世界。游弋在波光粼粼的文化长河中，倒影清晰，如诗如画，让墨水有了绚烂的底色。 纵观世界美术史，多少人沉迷于斑斓的色彩，陶醉于颜色的光亮。只有坚守传统的中国画家，纵情于墨色，在黑白、浓淡、枯润的笔尖上表现墨水的万千变化，创造出墨生万物的视觉世界。面对时光贪婪的胃口，多少舞文弄墨的高手，在岁月的利齿中烟消云散，化于无形。而在指尖挥洒出来的墨色，竟然穿越了无数的刀光剑影，跨过了急流险滩，最终在生命的丛林中安然无恙…… 20. 请将文中画横线部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中画波浪线的语句在语言表达方面有何突出特点？请简要分析。 22. 下面诗句使用的表现手法不属于对比的一项是（ ） A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》） C. 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） D. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 四、作文（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 “我在舞台中央起舞，华丽或者平淡，留下的都是我的弧线。” 请根据这句话写一篇不少于800字的作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 邵阳市第二中学高一下学期第一次月考 语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 小说情节的发展，常常如江河奔流，有时平缓，有时湍急。《红楼梦》也是如此，故事往往在平缓发展中突然紧张起来，其后又归于平缓。 以第七回《送宫花贾琏戏熙凤 宴宁府宝玉会秦钟》为例，这一回写到了好几个比较大的情节单元：一是周瑞家的与宝钗闲聊，引出“冷香丸”的来由；二是周瑞家的从薛姨妈那里拿到十二枝宫花，分别送到各姐妹处；三是凤姐带宝玉到尤氏处闲话，宝玉因此结识秦钟，并约定日后一起读书。这三个情节单元的发展本来比较徐缓，但行文至此回最后部分，凤姐准备带宝玉回荣国府时，却发生了令人意料不到的事情，书中写道：“尤氏问：‘派了谁送去？’媳妇们回说：‘外头派了焦大。谁知焦大醉了，又骂呢。’”于是，故事在此处横生波澜，引入了焦大这个人物，激起了读者的阅读兴趣。从后面焦大的醉话中，读者们又从侧面了解到了宁国府中一些不为人知的龌龊事，书中在此处写焦大之言语道：“我要往祠堂里哭太爷去。那里承望到如今生下这些畜生来！”焦大所说的贾府丑事皆为礼教大妨，若是他自说自话也就罢了，作者在此处更添一笔，以宝玉和凤姐的对答来了个火上浇油：宝玉在车上，见这般醉闹倒也有趣，因问凤姐焦大说的是什么意思。凤姐听了，连忙立眉瞋目断喝道：“少胡说！那是醉汉嘴里混唚，你是什么样的人，不说没听见，还倒细问！”焦大说得言之凿凿，那自然是确有其事；凤姐反应这么大，那说明她也是知道大致情况的。丑闻透过焦大之口说出，又被凤姐的表现坐实，这就像是在平缓的江河中横生的巨浪，令情节骤然变得紧张起来。可是正当此时，作者却不再就此事铺衍，而是在第八回开头，笔锋一转，写到凤姐回禀贾母秦钟上家塾之事与尤氏请大伙去看戏之事，闲闲几笔，即令故事重归平缓。从以上分析不难看出，从第七回到第八回，情节发展呈现出“缓一急一缓”的变化规律，这也就是这部分所强调的情节缓急之节奏。 《红楼梦》在详略上也常常交替变化，形成一种规律性的叙事节奏。有的部分精雕细刻、浓墨重彩，有的部分却粗笔素描，微言大义，寥寥数笔。 如第三回《贾雨村演缘复旧职 林黛玉抛父进京都》，从林黛玉进入贾府时便开始借林黛玉的眼睛，详详细细地描写荣国府中的主要人物。未进荣国府，便写府前狮子、门口列坐的人、出来迎接的人。进入府中，从垂花门写到游廊，再写到穿堂、正房、厢房，其中摆设、装饰面面俱到。写人物时，从贾母入笔，再到凤姐、王夫人、李纨、元春、迎春、探春、惜春等，最后更是详写宝玉，从形貌、语言、神态、动作，无一不至。到了这回结束时，作者却轻轻一抹，几句话便转到薛蟠：“姨表兄薛蟠，倚财仗势，打死人命，现在应天府案下审理。如今母舅王子腾得了信息，故遣他家内的人来告诉这边，意欲唤取进京之意。”至第四回《薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案》开始，又转到李纨，也是短短几句，便交代了李纨和贾兰的身世。在经历了这两段人物的素描之后，作者便借薛蟠这根线，展开了贾雨村断案的一大段故事情节：先写雨村断案的过程，门子如何使眼色，展示“护官符”，再交代案件的来龙去脉。事件中夹杂着薛蟠、英莲（即香菱）、冯渊等人的是非恩仇，也侧面勾勒着雨村的多重人格，笔触细腻生动。但在此事结束后，便三两笔带过：“雨村断了此案，急忙作书信二封，与贾政并京营节度使王子腾，不过说‘令甥之事已完，不必过虑’等语。此事皆由葫芦庙内之沙弥新门子所出，雨村又恐他对人说出当日贫贱时的事来，因此心中大不乐业，后来到底寻了个不是，远远地充发了他才罢。”作者没在案件结束处作丝毫停留。可以看出，从“林黛玉进贾府”到“葫芦僧判葫芦案”，作者在篇幅上进行了“详—略—详”的变换，产生了内容详略变化的节奏。 （摘编自高珊《论〈红楼梦〉的叙事节奏》） 材料二： 首先，《红楼梦》中时间性声音的书写成为快速结束情节事件的音符。《红楼梦》中的时间性声音，主要表现为打更声、钟声和更漏声，这些声音描写对贾府众人起到时间提示的作用。“夜”视角下的钟声与更声是夜晚活动的休止符。在《红楼梦》中，夜晚的钟声与更声往往是提醒众人注意休息的警示音，很多夜宴和夜闹活动皆是由听到更声、钟声而终止的。如《听曲文宝玉悟禅机 制灯谜贾政谶语》一回，在薛宝钗生日晚宴上。“听了听已是漏下四鼓，命将食物撤去，赏散与众人，随起身道：‘我们安歇罢。明日还是节下，该当早起。明日晚间再玩罢。’”又如《寿怡红群芳开夜宴 死金丹独艳理亲丧》一回写道：“众人因问几更了，人回：‘二更以后了，钟打过十一下了。’”随后，黛玉与众人便散去了。作者在文中运用时间性的声音，如钟声和打更声，来提醒时间的早晚，以便较为合理地结束事件。 其次，“一夜无话”的运用。《红楼梦》第九十二回，贾母命人过来告诉宝玉明日不用上学。“宝玉认真念了几天书，巴不得顽这一天。又听见薛姨妈过来，想着‘宝姐姐自然也来’。心里喜欢，便说：‘快睡罢，明日早些起来。’于是一夜无话。”又如《王熙凤致祸抱羞惭 贾太君祷天消祸患》一回，贾政得知王熙凤放账取利的事情，心中气恼。书中描写：“回到自己房中，埋怨贾琏夫妇不知好歹，如今闹出放账取利的事情，大家不好。方见凤姐所为，心里很不受用。凤姐现在病重，知他所有什物尽被抄抢一光，心内郁结，一时未便埋怨，暂且隐忍不言。一夜无话。”此处“一夜无话”具有两层含义。其一，从作者的创作层面角度。“话”是创作书写的意思，沿用了宋元说话艺术的传统，“一夜无话”即不用详细备述。其二，书中人物的角度。“一夜无话”经常用在人物情绪、情感较为活跃的场景，读者往往期待情感激动的人物会说些什么，但作者用“一夜无话”替代了大量的人物语音的描写，而这种留白式的书写给予了读者丰富的想象空间。“如果说它是空白，用《红楼梦》的话来说，便是‘无为有处有还无’；以‘无话’获得言有尽而意无穷的效果，是审美的扩大与增添。无话，并不是无话可说，而是有话不说。”同时，“一夜无话”也是对夜晚情节发展的省略，省略了人物之音的描写，具有加快叙事节奏的作用。 （摘编自张国栋《论声音描写在〈红楼梦〉中的叙事功能》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一通过情节的缓急变化和内容的详略变化两个方面论述了《红楼梦》的叙事节奏，内容翔实，论证有力。 B. 材料一以第七回《送宫花贾琏戏熙凤宴宁府宝玉会秦钟》到第八回为例，论述故事往往在平缓发展中突然紧张，后又归于平缓。 C. 材料二指出，《红楼梦》中的打更声、钟声和更漏声等用来提示读者时间的声首，成为快速结束情节事件的音符。 D. 材料二认为要理解“一夜无话”的含义，需着眼于作者的创作与作品的人物两个层面，既要了解艺术创作的传统，也要读懂文本。 2. 根据材料二的内容，下列说法正确的一项是（ ） A. “夜”视角下的某些声音是活动的休止符，能减缓节奏，“白天”视角下的声音则会加快节奏。 B. 因为要使事件快速合理地结束需要依赖时间性声音的书写，所以书中出现了很多打更声、钟声和更漏声。 C. “一夜无话”的留白式书写给予读者丰富的想象空间，交代得过于具体则会没有想象空间。 D. “无话”并不是无话可说，而是有话不说，与弹奏琵琶时“此时无声胜有声”的艺术效果类似。 3. 下列句子中的加点语句与材料二“留白式的书写”最接近的一项是（ ） A. 尤三姐自尽之后，尤老娘和二姐等俱不胜悲恸，柳湘莲见尤三姐身亡，被道人数句冷言点破，“竟自截发出家，不知何往。暂且不表。” B. 宝黛初见，宝玉摔了玉，黛玉因此自责哭泣，袭人前来安慰，黛玉问玉的来历，袭人要拿玉给黛玉看，黛玉忙制止。“大家又叙了一回，方才安歇。” C. 雨村与门子商议如何断案，门子建议判薛家出钱，或一千或五百给冯家作烧埋之费。贾雨村笑着说再斟酌斟酌。“二人计议，天色已晚，别无话说。” D. 贾瑞照“风月鉴”，镜中“两个人走来，拿铁锁把他套住，拉了就走”，“贾瑞叫道：‘让我拿了镜子再走。’——只说了这句，就再不能说话了。” 4. 《红楼梦》第七十回写道：“一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人唬了一跳。丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。’”请分析这“一声响”与文本中打更声等声音在特点与叙事作用上的区别。 5. 请根据材料一对下面文字的叙事节奏及作用进行分析。 宝玉在门厅撞上父亲贾政，贾政怒斥宝玉刚才见客谈吐不佳、如今无故唉声叹气。忠顺亲王府里有人来要见贾政，贾政离开了。忠顺亲王府来的人说宝玉藏匿了忠顺王府的蒋玉涵，有人指出宝玉腰间的红巾正是蒋玉涵的，贾政气得目瞪口歪。贾政遇上贾环，贾环告诉他金钏因宝玉自杀，贾政让人往死里打宝玉。打过三四十下，王夫人来救，贾母来救。 【答案】1. C 2. D 3. C 4. ①特点：“一声响”是偶然的、突发(意外)的声音，打更声是每日有规律的时间性声音。 ②作用：“一声响”造成悬念，引出下文情节；打更声提示时间，可加快结束情节事件。 5. 叙事节奏： ①宝玉被贾政呵斥，情节紧张急促。 ②贾政去见忠顺王府的人，情节变缓。 ③忠顺王府的人是来向宝玉讨蒋玉涵的，并指出物证，情节变急；恰逢贾环又向贾政告状，可谓火上浇油，贾政怒打宝玉，故事的紧急达到高峰。 ④王夫人来救，情节一缓；贾母来救，是第二次缓。 作用：故事经历“急—缓—急—缓”，推动故事的发展，增强了叙事的节奏感，充分调动了读者的情绪。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。 C.“用来提示读者时间”错误，根据“打更声、钟声和更漏声，这些声音描写对贾府众人起到时间提示的作用”可知，这些声音是用来提示贾府众人的，而不是提示读者。 故选 C。 【2题详解】 本题考查学生根据文意进行推断的能力。 A.“‘夜’视角下的某些声音……能减缓节奏”错误，夜晚的时间性声音会快速结束情节事件，不能减缓节奏；“‘白天’视角下的声音则会加快节奏”错误，白天应该也有一些提示活动结束的声音，这类声音并不一定会加快节奏。 B.“要使事件快速合理地结束需要依赖时间性声音的书写”不符合原文意思，选项的因果关系也不成立。 C.“交代得过于具体则会没有想象空间”错误，想象空间可能会减少，并不会没有。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 由材料二中“‘一夜无话’经常用在人物情绪、情感较为活跃的场景，读者往往期待情感激动的人物会说些什么，但作者用‘一夜无话’替代了大量的人物语音的描写，而这种留白式的书写给予了读者丰富的想象空间”可知，留白式的书写要具备两个特征，一是“用在人物情绪、情感较为活跃的场景”，二是作者用“一夜无话”替代了大量的人物语音的描写，并不是书中人物无话可说。 A.只是“暂且不表”，但后面还会“表”，会对人物去处有交代，且“暂且不表”代替的也不是大量的人物语音的描写。 B.作者用“又叙了一回”替代了大量的人物语音的描写，但此时宝玉摔玉的紧张情节已经过去，黛玉的自责哭泣都已平复，当下并非“人物情绪、情感较为活跃的场景”。 D.这是书中人物贾瑞气息奄奄，确实无法再说话了，并非作者省去不交代。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解和分析材料内容的能力。 ①特点：根据“众人唬了一跳”可知，“只听窗外竹子上一声响”中的“一声响”是突发的声音；根据“夜晚的钟声与更声往往是提醒众人注意休息的警示音，很多夜宴和夜闹活动皆是由听到更声、钟声而终止的”以及“听了听已是漏下四鼓，命将食物撤去，赏散与众人”“二更以后了，钟打过十一下了”等内可知，打更声是每日有规律的时间性声音。 ②作用：“一声响”制造了悬念，引出下文丫鬟们出去瞧等情节；根据“作者在文中运用时间性的声音，如钟声和打更声，来提醒时间的早晚，以便较为合理地结束事件”可知，打更声提示时间，可加快结束情节事件。 【5题详解】 本题考查学生运用文中观点探究相关文本的能力。 叙事节奏： ①第一句话“宝玉在门厅撞上父亲贾政，贾政怒斥宝玉”，情节变得紧张急促。②第二句话“忠顺亲王府里有人来要见贾政，贾政离开了”，情节变缓。③“忠顺亲王府来的人说宝玉藏匿了忠顺王府的蒋玉涵”使情节又变急，“有人指出宝玉腰间的红巾正是蒋玉涵的”表明物证确凿，推进情节发展；根据“贾环告诉他金钏因宝玉自杀”可知，此时可谓紧张度升级；“贾政让人往死里打宝玉”，将故事情节推向高潮。④“王夫人来救”，使情节平缓，“贾母来救”，再次使情节平缓。 作用：材料一中列举了《红楼梦》中的章节，分析了小说的叙事节奏，根据“于是，故事在此处横生波澜，引入了焦大这个人物，激起了读者的阅读兴趣。从后面焦大的醉话中，读者们又从侧面了解到了宁国府中一些不为人知的龌龊事”以及“作者在篇幅上进行了‘详—略—详’的变换，产生了内容详略变化的节奏”等内容可概括出：故事经历“急—缓—急—缓”，推动了故事情节的发展，产生了内容详略变化的节奏，激起了读者的阅读兴趣。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 正欲清谈逢客至 肖复兴 “正欲清谈逢客至，偶思小饮报花开。”这是陆放翁的一联诗。很多年前，在一家客厅的中堂对联读到它(后查《剑南诗稿》，句为“正欲清谈闻客至，偶思小饮报花开”)，很喜欢，一下子记住，至今未忘。 偶思小饮报花开，是想象中的境界，正要举杯小酌，花就开了，哪能这么巧？这不过是文学蒙太奇的笔法，诗意的渲染而已。但是，正在想能有个人一起聊聊天的时候，这个人如期而至、这种情形尽管不常有，总还是会出现。老话“说曹操，曹操到”，也有这层意思，只是没有这句诗雅致。而且，说曹操，可能只是一时说起，并没有想和曹操有交谈的意思在。 正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇。 读高一那年，学校图书馆的高挥老师，突然来到我家。上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位。 学生去图书馆借书，填写书单，由高老师找好，从窗口借给学生。高老师允许我进入图书馆挑书，是“破天荒”的事情。为此，我对高老师感到亲切，她比我姐姐大一岁，我常想和她说说心里话，没想到她突然出现在我家的时候，我竟然说不出什么话了。 高老师知道我爱看书，特意到家来看我。她不是我的班主任，没有家访的任务。当然，这也不是家访。家访不会让我感到那样亲切。 在窄小的家里，她看到我仅有的几本书，塞在一个只有二层的破旧鞋箱上，委屈地挤在墙角。她当时并没有说什么。五十多年过后，几年前，我见到她，她才对我说起这件事。我知道日后她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书；我去北大荒前，从她手里借的好几本书再未归还，都和这个破旧鞋箱有关。 父亲去世后，我从北大荒回北京，待业在家，整天憋在小屋里。母亲说我跟糗大酱一样，都快糗出蛆了，劝我出去走走，找人聊聊天。找谁呢？大多数同学还在全国各地的乡下插队。白天，大人上班，小孩上学，我家更是门可罗雀。 一个小姑娘来我家，她是邻居家的小孩，叫小洁，六岁，还没有上学。她把一本精装的书递给我，我打开一看，里面夹的都是花花绿绿的玻璃糖纸。她从书里拿出几张不同颜色的玻璃糖纸，对我说：你把糖纸放在眼睛上，能看到不同颜色的太阳！”，然后问我：“好玩吧？”我知道，她是想和我一起玩，一起说说话。 我问她：“你怎么有这么多糖纸呀？”她一仰头，说：“攒的呀！我爸妈过年给我买了好多糖。吃完糖，我就把糖纸都夹在这本书里了。”说着，她让我看她的这些宝贝，书里面好多书页之间夹着一张或两张玻璃糖纸，每张糖纸的颜色和图案都不一样，花团锦簇，非常好看。我一页一页认真地翻，从头看到尾。 好多天，她都跑到我家，和我一起翻这本书，还不住地指着糖纸问我：“这种糖你吃过吗？”我逗她，摇头说：“没吃过。”她就说：“等下次我妈再给我买，我拿一块给你尝尝。” 几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我。我连忙推辞。她却很坚决：“我爸妈总给我买糖，我的玻璃糖纸多的是。再说，我看出来了，你喜欢这本书里的诗。”说完，她俏皮地冲我一笑。 这是一本诗集，书名叫《祖国颂》。 父亲是某日清早到前门楼子后面的小花园里打太极拳，一个跟头倒下，突然走的。那时，我在北大荒，弟弟在青海，姐姐在内蒙古，家里只有母亲一个人，孤苦伶仃，束手无策，正想找个人商量一下怎么办理后事，焦急万分，就这么巧，老朱恰逢其时地出现在我的家里。 老朱是我的中学同学，一起到北大荒同一个生产队。他休探亲假回了北京，假期结束，已买好第二天回北大荒的火车，临行到我家来，本是想问问我家里要不要给我带东西，没想到面对的是我母亲泪花汪汪的老眼。老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京。 是的，这一次，不是我在家里正欲清谈而恰逢客至，是我的母亲，是比清谈更需要有人到来的鼎力相助。那一天，老朱如同从天而降般突然出现在母亲的面前，现在回想起来，简直是比书中或电影里的巧合还要不可思议。但是，就是这样：一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在。 (本文节选自《肖复兴散文》人民文学出版社2022年出版有删改) 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文具有时代性，比较纪实，写的事和文字中的情感，都是岁月的一种沉淀。 B. 作者的笔触亲切自然，他用文字在向我们展现了他在生活中细细品味出来的一切，真实自然，特别令人回味。 C. 文中提到的高老师、小姑娘以及老朱，“我”和他们之间朴实的情感交流，特别打动人，能流到人的心里面去，特别有人情味。 D. 作者将小姑娘与老朱对照着写，让读者体会小姑娘的淳朴与天真，旨在突出老朱在我家遇到困难时伸出援助之手的可贵。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 本文的抒情，蕴含在叙事之中，在叙事之中含有人生哲思，作者的生活和人生轨迹在叙述中娓娓道来。 B. 本文以叙事为主，兼具议论、抒情，叙述详略得当，议论逐层深入，丰富了文章内涵，凸显了文章深度。 C. 文章围绕高老师、小姑娘和老朱和我之间故事展开，取材丰富，层次清晰，主题突出，体现了“形散神聚”的特点。 D. 本文朴实的淡淡文风，引领读者感受其中的意境、情境和人物，读的人会特别享受，心境澄明起来。 8. 结合全文探究标题“正欲清谈逢客至”的意蕴。 9. 有人评价肖复兴的散文是“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”，结合本文谈谈你的理解。 【答案】6. D 7. B 8. ①诗句“正欲清谈逢客至”写出了正欲清言闻客至的情景的美好和难得，表达了作者对这种情景的珍惜和向往之情。 ②标题写出了“我”处在人生困境时刚好获得精神的渴求与满足，是鼎力相助、是雪中送炭、是心有灵犀。 9. ①简单平常的生活琐事，温暖着人们的心灵。 ②人物用笔墨不多，出自真心的相助，让我们感受到人世间的良善与美好，让我们是心生温暖。 ③在人生遇到“下乡”、父亲去世、失业等人生的困境和挫折时，作者始终能感受生活的美好，带给读者温暖。 【解析】 6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“对照着写”“旨在突出老朱……”有误。由“正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇”可知，“小女孩”“老朱”都是我逢的“客”，是从不同角度表现“温馨”与“难得”，写二者并非对照，无主次之分。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“议论逐层深入”有误。“但是，就是这样”后面的文字，是作者在写由三次客至感受到的不同情感和价值的分量，议论不是逐层深入。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 看开篇，本文标题来自陆放翁的一联诗，作者对之很喜欢且记忆未忘，结合第二段的思考可知，以“正欲清谈逢客至”为题，是写“正欲清言闻客至”的情景的美好和难得，表达了作者对这种情景的珍惜和向往之情。 从全文看，“正欲清谈逢客至，这样的情景，是生活中温馨的时刻，是人生难得的际遇”领起对三次客至的情景的记述，并由其引发议论和感叹，凸显了标题的意义。由“一触即发之际，才更能显示客至时情感的含义；雪中送炭，才让人感到客至时价值的分量；心有灵犀，才是放翁这句诗“正欲清谈逢客至”的灵魂所在”可知，“正欲清谈逢客至”写出了“我”处在人生困境时刚好获得精神的渴求与满足，是鼎力相助、是雪中送炭、是心有灵犀。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现的价值判断和审美取向的能力。 先理解“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”这句评价的含义，简单说，就是简单平常的生活琐事，温暖着人们的心灵。 本文主要写了三次客至的情形。第一次“读高一那年”，高老师特意到我家来看我后，破例打开图书馆的仓库让我挑书。家境贫寒时，一位老师的到来给予一个爱书的孩子莫大的支持与关爱。第二次，“父亲去世后”，我待业在家，小洁跑到我家，跟我聊糖纸聊阳光，把夹满糖纸的《祖国颂》送给我。第三次，父亲去世那年，同学老朱恰逢其时地出现在我家，安慰母亲，帮母亲料理父亲的后事，给予了一个在伤痛忙乱中的母亲莫大的安抚。这些都是在我人生遇到困境和挫折的时候，感受到的生活的美好，也带给读者了温暖。 此外，作品中的人物描写，用笔墨都不多。“上小学以来，没有一位老师到我家来家访，高老师是第一位”“她破例打开图书馆的仓库，让我进里面挑书”“几年后，我搬家离开大院前，小洁跑到我家，要把这本夹满糖纸的书送给我……她俏皮地冲我一笑”“老朱安慰我母亲之后，立刻到火车站退了票，回来帮助我母亲料理我父亲的后事，一直到我从北大荒赶回北京”……这些文字让我们看到了人物发自真心的相助，让我们感受到人世间的良善与美好，心生温暖。 通过以上分析，可品味肖复兴的散文“日常生活的拾穗小札，温暖每个人的心灵”的特点。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 齐宣王问曰：“交邻国有道乎？” 孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷；惟智者为能以小事大，故太王事獯鬻，勾践事吴。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。” 王曰：“大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。” 对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视曰：‘彼恶敢当我哉！’此匹夫之勇，敌一人者也。王请大之！《诗》云：‘王赫斯恕，爰整其旅，以按徂旅。以笃于周祜，以对于天下。’此文王之勇也。文王一怒而安天下之民。《书》曰：‘天降下民，作之君，作之师。惟曰其助上帝宠之。四方有罪无罪惟我在，天下曷敢有越厥志？’一人衡行于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” （节选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改） 材料二： 齐桓，其事行也，险污淫汰也，若是而不亡，乃霸，何也？曰：於乎！夫齐桓公有天下之大节焉，夫孰能亡之？倓然①见管仲之能足以托国也，是天下之大知也。安忘其怒，出忘其仇，遂立以为仲父，是天下之大决也。贵贱长少，秩秩焉莫不从桓公而贵敬之，是天下之大节也。诸侯有一节如是，则莫之能亡也；桓公兼此数节者而尽有之，夫又何可亡也！ 或曰然而仲尼之门五尺之竖子言羞称乎五伯是何也？曰：然！彼非本政教也，非致隆高也，非綦文理也，非服人之心也。乡方略，审劳佚，畜积修斗而能颠倒其敌者也。诈心以胜矣。彼以让饰争，依乎仁而蹈利者也，小人之杰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！ 彼王者则不然：致贤而能以救不肖，致强而能以宽弱，战必能殆之而羞与之斗，委然成文以示之天下，而暴国安自化矣。有灾缪者，然后诛之。故圣王之诛也，綦省矣。文王诛四，武王诛二，周公卒业，至于成王，则安以无诛矣。故道岂不行矣哉！文王载百里地而天下一；桀、纣舍之，厚于有天下之势而不得以匹夫老。故善用之，则百里之国足以独立矣：不善用之，则楚六千里而为仇人役。故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 （节选自《荀子·仲尼》，有删改） 【注】①倓（tán）然：安然不疑的样子。 10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 或曰A然而仲尼之门B五尺C之D竖子言E羞称乎F五伯G是何也？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 惟……为能，只有……才能够之意，与其在“惟士为能”中用法相同。 B. 亡，灭亡，与《烛之武退秦师》中“郑既知亡矣”的“亡”含义相同。 C. 节，即关键之意，与《庖丁解牛》中“彼节者有间”的“节”含义不同。 D. 乎，相当于“于”，文中表示被动，与“不拘于时”的“于”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 孟子认为作为君王应该好大勇摒弃匹夫之勇。他认为《诗经》中所记载的周武王兴兵灭莒使天下百姓得到安定的行为是大勇，而文王反对霸道也是大勇。 B. 孟子认为两国交往，面对小国要讲求仁德，遵从天命。以仁德待小国，才能安定天下。面对大国要讲求智慧，敬畏天命，这样才能安定自己的国家。 C. 荀子认为齐桓公的所作所为可谓险恶肮脏、骄淫奢侈，但是他毫不怀疑管理的才能，坚定不移地把国家托付给他，抛弃前嫌，尊管仲为仲父，故而能称霸。 D. 五霸不把政治教化作为治国的根本，不推崇礼仪，只注重方法策略，依靠计谋取胜，以谦让来掩饰争夺，假仁爱之名来追求实利，是小人中的佼佼者。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）夫抚剑疾视曰：“彼恶敢当我哉！”此匹夫之勇，敌一人者也。 （2）故人主不务得道而广有其势，是其所以危也。 14. 简要概括两则材料的“交邻国之道”。 【答案】10. ABG 11. D 12. A 13. （1）(有的人动辄)按剑瞪大眼睛说：“他怎么敢抵挡我呢！”这其实只是匹夫之勇，只能与一个人较量。 （2）所以君主不致力于掌握治国之道而只求扩展他的权势，这就是他危亡的原因。 14. ①材料一“交邻国之道”：要有仁德有智慧，安定自己的国家，有安定天下和百姓的勇气和能力。 ②材料二“交邻国之道”：不主张抛弃礼仪的暴虐之道，主张尊贤的礼仪之道。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：有人说：“但是孔子门下，五尺高的童子都以谈论五霸为耻，这是为什么呢？” “或曰”是主谓句，“曰”是停顿的标志，故在A处断开。 “仲尼之门”是状语，为了强调，单独成句，在B处断开。 “是何也”疑问句，独立成句，主语“是”前断开，故断在G处。 故选ABG。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。 A.正确。句意：只有有仁德的人才能够以大国的身份侍奉小国。/只有士人才能够做到。 B.正确。句意：像这样却没有灭亡。/郑国已经知道自己将要灭亡了。 C.正确。关键/骨节。句意：那齐桓公掌握了治理天下的关键。/那牛的骨节有间隙。 D.错误。用法相同。“不拘于时”的“于”也是表示被动。句意：这样的人怎么会被孔子门人称道呢？/不受时俗的拘束。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容能力。 A.“他认为《诗经》中所记载的周武王兴兵灭莒……而文王反对霸道也是大勇”错误。由原文“《诗》云：‘王赫斯恕，爰整其旅，以按徂旅。以笃于周祜，以对于天下。’此文王之勇也”可知，原文说的是《诗经》中记载的是周文王发令调兵遣将，把侵略莒国的敌军阻挡，而不是“周武王”，但是反对霸道是“周武王”，而不是“周文王”。 故选A。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“疾”，尽力，极力；“恶”，怎么；“敌”，较量。 （2）“务”，致力于；“广”，扩大；“所以”，……的原因。 【14题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。 材料一“交邻国之道”：由材料一“惟仁者为能以大事小”“惟智者为能以小事大”“乐天者保天下，畏天者保其国”“文王一怒而安天下之民”“武王亦一怒而安天下之民”“今王亦一怒而安天下之民”可知，要有仁德有智慧，即在“仁”在“智”；安定天下，安定自己的国家，即“保天下，保其国”；有安定天下和百姓的勇气和能力，即“怒而安天下之民”。 材料二“交邻国之道”：由材料二“彼以让饰争，依乎仁而蹈利者也，小人之杰也，彼固曷足称乎大君子之门哉！”“文王载百里地而天下一；桀、纣舍之，厚于有天下之势而不得以匹夫老”“故善用之，则百里之国足以独立矣：不善用之，则楚六千里而为仇人役”可知，不主张抛弃礼仪的暴虐之道，即“羞霸道”；主张尊贤的礼仪之道，即“尊王道”。 参考译文： 材料一： 齐宣王问道：“和邻国交往有什么讲究吗？” 孟子回答说：“有。只有有仁德的人才能够以大国的身份侍奉小国，所以商汤侍奉大国，周文王侍奉昆夷。只有有智慧的人才能够以小国的身份侍奉大国，所以周太王侍奉獯鬻，越王勾践侍奉吴王夫差。以大国身份侍奉小国的，是以天命为乐的人；以小国身份侍奉大国的，是敬畏天命的人。以天命为乐的人安定天下，敬畏天命的人安定自己的国家。” 齐宣王说：“先生的话可真高深呀！不过，我有个毛病，就是逞强好勇。” 孟子说：“那就请大王不要好小勇。（有的人动辄）按剑瞪眼说:‘他怎么敢抵挡我呢？’这其实只是匹夫之勇，只能与个把人较量。大王请不要喜好这样的匹夫之勇！《诗经》说：‘文王义愤激昂，发令调兵遣将，把侵略莒国的敌军阻挡，增添了周国的吉祥，不辜负天下百姓的期望。’这是周文王的勇。周文王一怒便使天下百姓都得到安定。《尚书》说：‘上天降生了老百姓，又替他们降生了君王，降生了师表，这些君王和师表的唯一责任，就是帮助上帝来爱护老百姓。所以，天下四方的有罪者和无罪者，都由我来负责，普天之下，何人敢超越上帝的意志呢？’所以，只要有一人在天下横行霸道，周武王便感到羞耻。这是周武王的勇。周武王也是一怒便使天下百姓都得到安定。如今大王如果也做到一怒便使天下百姓都得到安定，那么，老百姓就会唯恐大王不喜好勇了啊。” （节选自《孟子·梁惠王章句下》，有删改） 材料二： 齐桓公，他的所作所为险恶肮脏、骄淫奢侈，却没有灭亡，竟然称霸，这是为什么呢？答道：“哎呀！那齐桓公掌握了治理天下的关键，谁还能灭掉他呢？他毫不怀疑管仲的才能，坚定不移地把国家托付给他，这是天下最大的明智。安定后忘掉了自己危急时的愤怒，忘记了管仲曾经射了自己一箭，最终把管仲尊称为仲父，这是天下最大的决断。高贵的、卑贱的、年长的年轻的，都非常有秩序地随着齐桓公去尊重他，这些都是治理天下的关键。诸侯只要掌握了像这样的一个关键，就没有人能灭掉他。何况齐桓公全部掌握了这几个关键，又怎么可能被灭控呢！” 有人说：“但是孔子门下，五尺高的童子都以谈论五霸为耻，这是为什么呢？”答道：是的，因为五霸没有把政治教化作为立国之本，没有达到最崇高的讲求礼义的政治境界，没有健全礼仪制度，没有使人心悦诚服。他们只是些注重方法策略，合理安排作息，使人民积蓄财物，加强战备因而能打败他们的敌人，他们依靠计谋取胜。他们用谦让来掩饰争夺，用仁爱之名来追求实利，他们是小人中的佼佼者，这样的人怎么会被孔子门人称道呢？ 那王者就不是这样，他们自己极其贤能，能够去救助不贤的国君；自己极其强大，能够宽容弱国。一旦开战，就必定能够使对方危亡，但却耻于和那些国家争斗。把完备的立法制度公布天下，实行暴力的国家自然就会转变。如果还有祸国殃民、谬误乖戾的，然后再去谴责惩罚他。所以圣王消灭的国家很少。周文王只讨伐了四个国家，而周武王只消灭了两个国家。周公完成了周朝称王天下的大业。到了周成王的时候就没可消灭的国家了。那礼义之道难道就不能实行了么？文王实行了礼义之道，虽然只占有百里见方的国土，但天下被他统一了；夏桀、商纣王抛弃了礼义之道，虽然实力雄厚得掌握了统治天下的权力，却不能像平民百姓那样得到寿终。所以，善于利用治国之道，百里见方的国家也可以独立于世，不善于利用治国之道，就会像楚国那样，即使土地广阔也会为秦国所役使。所以君主不致力于掌握治国之道而只求扩展他的权势，这就是他危亡的原因。 （节选自《荀子·仲尼》，有删改） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 雪霁霜晴独寻山径菊花犹盛感而赋诗 王禹偁[注] 狼藉金钱撒野塘，几丛无力卧斜阳。 争偷暖律输桃李，独亚寒枝负雪霜。 谁惜晚芳同我折，自怜孤艳袭人香。 幽怀远慕陶彭泽，且撷残英泛一觞。 【注】王禹偁，北宋诗人、散文家。太平兴国八年进士，历任右拾遗、左司谏、知制诰、翰林学士。因正直敢言，屡受贬谪，后贬知黄州，又迁蕲州，病死。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 诗人借雪后天晴独自寻菊表达了自己对理想的坚守和对高洁傲岸人生志趣的追求。 B. 诗人以山菊“争偷暖律”却输桃李，表明自己虽有进取之心，但面对现实却无能为力。 C. 诗歌的颈联中“谁惜”和“自怜”照应了诗题中的“独寻”，表达了诗人深深的孤独感。 D. 诗人联想到陶渊明，既是因为“寻菊”，更是因为诗人与陶渊明有相同的境遇和志趣。 16. 有人认为“独亚寒枝负雪霜”的“负”是“辜负”的意思，也有人认为应是“覆盖”的意思，请谈谈你的理解。 【答案】15. D 16. 观点一：同意“辜负”的理解。①从结构上说，颔联紧承首联而来。首联写菊花无力，此句写菊花辜负“雪霜”的洁白，符合情理。②从内容上说，上句对应句“输桃李”的“输”字意思是“不如”，对应的“负”字理解为“辜负”，则前后语意更紧密。③从手法上说，上句诗运用了拟人的修辞手法，将菊花人格化，这一句的“负”解释为“辜负” ，则上下句手法协调一致。 观点二：同意“覆盖”一说。①从结构看，“独亚寒枝负雪霜”照应了标题“雪霁”，枝头菊花覆盖白雪更符合情理。②从内容看，被覆霜雪依然独香更能衬托出菊花高洁傲岸凛然不屈的品性，切合诗人的情感表达。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D.“更是因为诗人与陶渊明有相同的境遇”错误，诗人与陶渊明的境遇并不完全相同，陶渊明是自弃官场，而诗人是遭受贬谪，且“更因为”关系判断绝对。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 观点一：同意“辜负”的理解。 首联“狼藉金钱撒野塘，几丛无力卧斜阳”，几丛杂乱菊花在残阳之下，野塘边上，无力折卧。首联“无力卧”，写菊花被风霜璀璨，无力而卧倒。“独亚寒枝负雪霜”，菊花在寒冷时节，面对风雪，独自开放，辜负“雪霜”的洁白，颔联紧承首联而来，故而从结构上说“辜负”合理。 “争偷暖律输桃李”，温暖时节，菊花没有桃花和梨花艳丽。“输”，不如的意思。故而“独亚寒枝负雪霜”的“负”也是不得意的意思，即“辜负”，在内容上前后语意更紧密。 “无力卧斜阳”“输桃李”将菊花拟人化，“无力、输”是人的情态，用来拟人化菊花，让菊花也有了人的感受，抒发更生动。故而“负雪霜”解释为辜负和上文相呼应，从修辞手法上下句协调一致。 观点二：同意“覆盖”一说。 诗歌标题“雪霁霜晴独寻山径菊花犹盛感而赋诗”中“雪霁”雨雪停止，天放晴，雪花落满枝头，菊花也承载着大雪的分量，枝头菊花覆盖白雪更符合情理，也照应了标题“雪霁”。 “独亚寒枝负雪霜”的“独”字写出了菊花在严寒的条件下还能绽放，即使是承受了大雪的重压。诗人以菊自喻，传达出孤芳自赏无人识的心绪以及虽然被贬官，但依然要保有自己高洁品质的情感，故解释为“覆盖”，切合诗人的情感表达。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对老师的追问，曾皙推脱不愿表达说道：“异乎三子者之撰。”孔子为了打消曾皙的顾虑回应道：“____________？____________ 。” （2）《谏太宗十思疏》中用对比的手法来说明竭诚待人和轻视他人而带来不同结果的句子是：“____________，____________ 。” （3）《谏太宗十思疏》中，指出君主应该选拔有才能的人，听取好的意见的两句是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 何伤乎 ②. 亦各言其志也 ③. 竭诚则胡越为一体 ④. 傲物则骨肉为行路 ⑤. 简能而任之 ⑥. 择善而从之 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：竭、胡、傲、简、择。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字, 完成各题。 “感冒、发烧、牙疼、嗓子疼、肚子痛……可能暴发炎了，赶紧吃片消炎药吧。”在生活中，我们常常会听到这样的说法。其实，日常生活中的家庭常备药，像阿莫西林、头孢、红霉素等药物，都属于抗生素。抗生素和消炎药究竟有何不同？ 聊药物之前，让我们先来弄明白 A 。炎症，就是我们平时所说的“发炎”。实际上，炎症是身体受到某种刺激所发生的一种免疫反应表现，局部表现为红、肿、热、痛和功能障碍，一般伴有发热、 白细胞增高等全身反应。 很多因素都会导致炎症发生，感染（细菌、真菌、病毒等原因）是炎症发生最常见的原因，但炎症也可以不是 B 。非感染性因素包括物理性因素、化学性因素、免疫反应性因素等。所以，炎症并不等于感染。 在日常生活中，①所有人都服用过阿莫西林、头孢之类的抗生素。②抗生素通常是用来治疗由细菌或部分其他微生物（如支原体、衣原体等）感染引起的炎症，③而对由病毒引起的炎症没有直接疗效。④一般咽喉炎、上呼吸道感染多由病毒引起。⑤此外，抗生素也没有预防感冒。⑥抗生素并不是直接针对炎症本身，⑦就是针对引起炎症的致病菌，⑧是间接起到了消炎作用，⑨不能将其称为消炎药。尤其当“发炎”不是细菌感染（如真菌、病毒性感染）引起时，抗生素的使用并不能起到消炎作用，反而会产生不良反应。 18. 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 10个字。 19. 文中第四段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。 【答案】18. A什么是炎症 B因感染而起 19. ①“所有人”说法绝对，可修改为“大部分人”。⑤成分残缺，最后加上“的作用”。⑦关联词不当，“就是”改为“而是”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 （1）依据后文“炎症，就是我们平时所说的‘发炎’”可知，这句话是给“炎症”下的定义，所以此空内容应是对关键词“炎症”进行提问。所以可填：什么是炎症。 （2）依据前文“炎症也可以不是”可知，此空是对前边说法的否定，即对“感染（细菌、真菌、病毒等原因）是炎症发生最常见的原因”的否定，后面也有“炎症并不等于感染”，所以可填：因感染而起。 【19题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 （1）第①处，不合逻辑。“所有人都服用过……”中的“所有人”说法绝对，应改为“大部分人”或“有些人”； （2）第⑤处，成分残缺。“没有”缺宾语，最后加上宾语“的作用”； （3）第⑦处，关联词不当。第六句的关联词是“并不是”，所以应是“而是”，把“就是”改为“而是”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 如果说很多文人是一叶漂泊在墨水里的扁舟，那么宋徽宗就是一艘吃水极深的游船。他在绵延不绝的水墨长河中，扬帆竞发，乐而忘返。这个被后人称为“一流文人，三流皇帝”的赵佶，对墨水的痴迷无以复加。在宋徽宗这位超级墨客的心里，墨水像一个能量巨大的旋涡，在世俗的水面上掩盖了至高的皇权，墨的重量已超越了江山的重量。赵佶自创的天骨遒美、屈铁断金的瘦金体在书法史上是一种赋予了汉字全新美学的风格独特、极具个性的字体。水墨烟散，在黑白两色的纸上，怒放出五光十色的世界。游弋在波光粼粼的文化长河中，倒影清晰，如诗如画，让墨水有了绚烂的底色。 纵观世界美术史，多少人沉迷于斑斓的色彩，陶醉于颜色的光亮。只有坚守传统的中国画家，纵情于墨色，在黑白、浓淡、枯润的笔尖上表现墨水的万千变化，创造出墨生万物的视觉世界。面对时光贪婪的胃口，多少舞文弄墨的高手，在岁月的利齿中烟消云散，化于无形。而在指尖挥洒出来的墨色，竟然穿越了无数的刀光剑影，跨过了急流险滩，最终在生命的丛林中安然无恙…… 20. 请将文中画横线的部分改成三个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 21. 文中画波浪线的语句在语言表达方面有何突出特点？请简要分析。 【答案】20. 赵佶自创了天骨遒美、屈铁断金的瘦金体，它在书法史上是一种风格独特、极具个性的字体，赋予了汉字全新的美学风貌。 21. ①比喻。“贪婪的胃口”“岁月的利齿”“力无剑影”“急流险滩”“生命的丛林”等五个比喻连用，将“时光”“岁月”比喻为具有贪禁胃口和利齿的生物，形象揭示了时间对生命的侵蚀和消磨；“刀光剑影”“急流险滩”喻指历史长河中充满了各种各样的考验和淘汰因素，生动揭示了社会发展的无情；“坐命的丛林”喻指人类社会是充满竞争性的场域，形象生动地揭示了历史长河具有无可违背的优胜劣汰法则。 ②对比。“舞文弄墨的高手”在岁月流逝中“烟消云散”，“墨色”在“生命的丛林”中却能“安然无恙”，两相对比，说明“舞文弄墨的高手”在时间面前是脆弱短暂的，而“墨色”得以永恒不朽。 ③ 拟人。“穿越了”“跨过了”“安然无恙”等词赋予“墨色”以人类的行为特点，突出了作为艺术作品的“墨色”的强大生命力，同时传达出了作者对艺术作品的无比喜爱之情。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 长句变成短句，先抓出句子的主干，明确句子的中心意思，然后抽出附加成分，将它们变成按顺序先后排列的短句。 先抓出句子的主干“瘦金体在书法史上是一种风格独特、极具个性的字体”，然后将附加成分“赵佶自创的天骨遒美、屈铁断金的”“在书法史上”“赋予了汉字全新美学的”抽出来，再将它们变成两个短句子“赵佶自创了天骨遒美、屈铁断金的瘦金体”“它赋予了汉字全新的美学风貌”，最后按照句子的逻辑顺序梳理即可。 【21题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 分析句子在语言表达方面的特点，应着眼于词语运用、修辞手法、表达技巧、句式和结构特点等方面。从所给句子看，其在语言表达方面的特点只涉及修辞手法一个方面。作答时结合具体问题具体分析。 “面对时光贪婪的胃口，多少舞文弄墨的高手，在岁月的利齿中烟消云散，化于无形”中“贪婪的胃口”“岁月的利齿”是喻体，“时光”“岁月”是本体，使用比喻的修辞手法，将时光比喻为具有贪禁胃口和利齿的生物，形象揭示了时间对生命的侵蚀和消磨；“而在指尖挥洒出来的墨色，竟然穿越了无数的刀光剑影，跨过了急流险滩，最终在生命的丛林中安然无恙……”中“刀光剑影”“急流险滩”“生命的丛林”使用借喻的修辞手法，用“刀光剑影”“急流险滩”喻指历史长河中充满了各种各样的考验和淘汰因素，生动揭示了社会发展的无情。用“生命的丛林”喻指人类社会是充满竞争性的场域，形象生动地揭示了历史长河具有无可违背的优胜劣汰法则。 “面对时光贪婪的胃口，多少舞文弄墨的高手，在岁月的利齿中烟消云散，化于无形”，意思是“舞文弄墨的高手”在岁月流逝中“烟消云散”；“而在指尖挥洒出来的墨色，竟然穿越了无数的刀光剑影，跨过了急流险滩，最终在生命的丛林中安然无恙……”，意思是“墨色”在“生命的丛林”中却能“安然无恙”。“烟消云散”和“安然无恙”两种不同的结局形成对比，说明“舞文弄墨的高手”在时间面前是脆弱短暂的，“墨色”是永恒不朽。 “而在指尖挥洒出来的墨色，竟然穿越了无数的刀光剑影，跨过了急流险滩，最终在生命的丛林中安然无恙……”中“穿越了”“跨过了”“安然无恙”等词都是指人类的行为特点，用在此处将“墨色”人格化，使用了拟人的修辞手法，突出了作为艺术作品的“墨色”的强大生命力，同时传达出了作者对艺术作品的无比喜爱之情。 22. 下面诗句使用的表现手法不属于对比的一项是（ ） A. 朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》） B. 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。（高适《燕歌行》） C. 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（李白《越中览古》） D. 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌表现手法的能力。 A.对比‌手法。通过“朱门里酒肉臭”与“道路上有冻死骨”的对比，展现了封建社会中贫富悬殊、阶级对立的残酷现实。 B.对比手法。以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，展现了战士们艰苦环境和将领们的安逸生活，深刻地揭示了军中的矛盾和不公。 C.对比手法。诗人选取了越王班师回国两个镜头，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比。 D.没有对比。诗人不直接说天姥山之高，而是用高峻陡峭的五岳、天台来正衬天姥山，从而把天姥山写得横空出世，高耸陡立，直插云霄。 故选D。 四、作文（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “我在舞台中央起舞，华丽或者平淡，留下的都是我的弧线。” 请根据这句话写一篇不少于800字的作文。题目自拟，文体不限（诗歌除外）。 【答案】例文： 起舞了便是最美的 “我在舞台中央起舞，华丽或者平淡，留下的都是我的弧线。”是呀，岁月悠悠，如长河之水，奔流不息。在这漫长的人生旅途中，每个人都像是一位舞者，在各自的舞台上，或轻盈，或沉重地起舞。不管是华丽的舞姿还是平淡的舞步，都是努力的痕迹，只要起舞了，便是最美的。 在2024年河南卫视的龙年春晚舞台上，我们再次见证不老舞神杨丽萍羽衣蹁跹的身姿和行云流水的舞态。杨丽萍女士凭借其炉火纯青的技艺和对凤凰意象的深刻理解，将凤凰涅槃重生的壮美故事淋漓尽致地展现于世人眼前。舞台上每一个精心编排的舞步都仿佛被赋予生命，灵动，灵性，如同凤凰振翅，穿越九天云霄，直抵人心深处。那是一场以生命为笔触，全情投入对另一种绝美生命的热烈回应，每一个翩跹动作都仿佛被赋予神性的韵律与美感。谁能说这不是一场极致的美的享受呢？这样华丽的舞蹈背后是杨丽萍及其团队夜以继日的付出和努力的结果，那一刻他们是最美的舞者。 不是因为留下无懈可击的舞蹈才是最美的，只要在舞台起舞了，便是最闪耀的。花滑选手羽生结弦，放弃在北京冬奥会上夺冠的可能，敢于挑战人类的极限，向4A，这个超越人体极限的动作发起挑战。尽管这个挑战最终失败，羽生结弦最终摔倒在舞台中央，但那一刻全场的观众无不为他欢呼；敢于挑战自我、无所畏惧的人才是最美的。虽然他没有在舞台上留下最华丽的舞姿，但是他向人们展示了什么是敢于挑战、无所畏惧的精神。这一刻，他是舞台上最耀眼的舞者。 其实，不止是杨丽萍，不止是羽生结弦，我们每个平凡的人都是自己生活舞台上的舞者。每当清晨的第一缕阳光洒在脸上，我们便开始了新一天的舞蹈。或许是在朗朗书声的校园之中，埋首桌前奋笔疾书，写出一串串跳跃的字符；或许是在办公室里敲击键盘的节奏中，跳出了勤奋与拼搏的舞姿；或许是在市井小巷的喧嚣中，为生计为家人走出了平凡而坚韧的舞步。每一个动作，每一个转身，都是我们对生活的热爱与执着。都是那些认真起舞的日子，不管留下的是华丽的舞姿还是平淡的收场，都如同璀璨的星辰，点缀在记忆的夜空，永远闪耀着光芒。 起舞了便是最美的。每一个起舞的瞬间，都是生命中最宝贵的尝试。不管是华丽的舞姿还是平淡的舞步，都是生命最真实的痕迹，都铸就了我们坚韧不拔，永不停息的精神。愿我们在岁月的长河中，能够保持对生活的热爱与执着，不断起舞，无论是风雨交加，还是阳光明媚。 当岁月老去，回首往事，那些认真起舞的日子，将如同璀璨的星辰，永远照亮我们前行的道路。它们告诉我们，生命因起舞而精彩，因努力而美丽。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料非常简单，只有一句引语。这样的材料不仅要读懂表面上的含义，还要深挖材料背后的深层含义。表面上看，这则材料是一个舞者的自白，说的是只要自己起舞，不管是华丽的舞姿还是平淡的舞蹈，都是自己留在舞台的“弧线”，是自己走过的痕迹。从深层含义上来看，这句话不仅仅适用于舞蹈和舞者，其实也适用任何其他付出努力的人，比如在考场中疾笔奋战的考生，在赛场中尽自己所能的赛手，在运动场中努力做到最好的运动员等，说明只要付出努力的人，不管结果是璀璨的还是平淡的，都是值得的，都是自己付出努力的痕迹。这其实也蕴含着一对矛盾关系，即过程与结果的关系，不管结果好坏，只要付出过努力，便是值得，肯定过程相对于结果的重要性。 引导语要求写一篇文章，文体不限，考生可以根据自己的实际情况写记叙文，也可以写成议论文。写记叙文的话，可以通过叙述自己曾经的努力拼搏的故事，通过场面描写或者动作、神态、对话描写，将故事叙述得生动具体，然后升华主题，总结主旨。如果写成议论文，则可以引述材料，提出观点：起舞了便是最美的。接着阐述 “起舞了便是最美”是因为这些“起舞的人”都是付出努力的人，都是用心生活的人，都是积极向上的人，并举例论证现实生活中那些积极“起舞”的人不管成功与否，都是最美的人，值得肯定的人。最后肯定“起舞”的人身上那种努力拼搏，敢于尝试，永不放弃的精神，并由此升华文章主题，作为新时代的青年人，不管站在舞台的哪里，都要积极起舞；不管结果是否华丽，都不必灰心丧气，因为付出努力便是最好的证明。 立意: 1.起舞了便是最美的。 2.最美的弧线是起舞的身姿。 3.华丽或平淡，皆是美丽的弧线。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$