《幼儿发展心理基础》心理学和学前儿童发展心理学基本知识（2）（课件） 四川省教育类专业 考点讲练测

心理学和学前儿童发展心理学 基本知识（2） 考点讲练测 四川省《教育类考点讲练测》 《幼儿发展心理基础》 编写说明：四川省《教育类考点讲练测》专辑，依据四川省普通高校招生职业技能考试大纲教育类编写。紧密围绕教育类专业考纲所涉及的五门课程，精心编撰了52套讲练测。每套讲练测的内容均涵盖考纲要求、思维导图、知识梳理、师生互动、概念强化题、高考模拟题、课堂练习、课堂小结以及课后自测九个环节。 本讲属于四川省《教育类考点讲练测》的第9套，包含讲义、课件以及课后自测这三个教学文件，且与之配套使用的还有四川省《教育类考纲百套卷》。欢迎各位老师下载使用，并敬请给予宝贵建议。 考纲要求 行业PPT模板http:///hangye/ 1. 了解心理学的含义、心理现象的内容； 2. 理解学前儿童心理发展的基本理论； 3. 理解学前儿童发展心理学的研究对象、 任务及方法。 模板来自于： 第一PPT https:/// 思维导图 学前儿童心理发展的基本理论 三、精神分析理论 1.弗洛伊德的精神分析理论 （1）儿童人格的三种成分 ①本我：只关注基本生理需求的满足，并试图让这些需要立即得到满足。 ②自我：2岁开始形成，是可意识到的理性部分，把本我冲动引导到恰当的对象上，开始意识到自己的错误。 ③超我：形成于3～6岁，遵从社会价值观，监督自我。 知识梳理 （2）儿童心理发展的五个阶段 ①口唇期：出生至1岁。 ②肛门期：1～3岁。 ③性器期：3～6岁。 ④潜伏期：6～11岁。 ⑤生殖期：青少年期。 （3）对弗洛伊德发展理论的评价 ①弗洛伊德发展理论的贡献。 ②对弗洛伊德发展理论的批评。 知识梳理 2.埃里克森的心理社会发展理论 （1）八个阶段，八种危机 埃里克森认为，在人生的八个阶段中，存在八种危机或冲突（见表2-1)。 危 机 阶 段 具体内容  信任或不信任 出生至1岁 婴儿从养育者温暖、负责的养育中获得信任感和自信感，感受世界 的美好。若婴儿需哭泣等待很久才能得到需要的满足，或被严厉对 待，则会引发不信任感 自主或羞怯、怀疑 1～3岁 儿童形成新的心理与动作技能，希望自主选择和决策。若父母允许 儿童做出合理的自主选择，不强迫、不羞辱儿童，儿童就会形成自主 性；反之则会产生羞怯、怀疑  主动或内疚 3～6岁 通过假装游戏，儿童尝试扮演各种角色。如果父母鼓励儿童表现出 主动性、目的性，儿童就能形成抱负心和责任感。假如父母对儿童 要求过高，则会导致儿童形成内疚感  勤奋或自卑  6～11岁 儿童在学校形成了学习能力、与别人合作的能力，体验到成功，会变 得勤奋。如果儿童在家庭、学校、伙伴中得到了负面评价，则会产生 无能感，导致自卑 建立同一性或出现角色混乱 青少年期 青少年尝试回答“我是谁”“我在社会上处于什么地位”等问题，通过 探索价值观和职业目标，青少年形成了个人同一性。如果没有解决 这些问题，就会产生成人角色混乱感 亲密或孤独 成年早期 青年致力于与他人建立亲密关系。如果由于某些原因不能与他人 形成亲密关系，就会处于孤独中   繁衍或停滞   中年期 通过养育子女、照料他人及从事创造性的劳动，中年期的个体体会 到一种人生的延续；而在这些方面无所作为的人就体验不到富有意 义的成就感   自我完整或绝望   老年期 老年期的个体反思自己是一个怎样的人。如果感觉自己的一生有 价值，就体验到完整感。对自己的一生感到不满的老年人会恐惧死 亡和绝望 （2）对埃里克森发展理论的评价 ①优点：指出人是有理性的，天生可以适应环境。 ②不足：没有指出造成每个年龄阶段有这种冲突或任务的原因。 四、行为主义 行为主义理论由美国心理学家华生创造，十分强调环境对个体的塑造，认为环境是行为发展的重要条件。一般行为主义理论被归为学习理论。 1.经典条件反射理论 （1）经典条件反射实验 巴甫洛夫把铃声作为中性刺激与无条件刺激食物相结合，经过多次练习，狗听见铃声就分泌唾液，即建立了条件反射。 知识梳理 （2）华生的“刺激—反应”理论 通过阿尔伯特实验，华生认为成人可以通过控制“刺激—反应”的联结，塑造儿童的行为，儿童的学习与动物学习本质上是一样的。 （3）对华生理论的评价 “刺激—反应”理论是一种极端的环境决定论。行为主义的训练方式在很多情况下有效且能在短期内见到行为的改变，但这种训练方式会造成消极后果。 2. 操作性条件反射理论 （1）斯金纳的操作性条件反射和强化物 ①斯金纳的操作性条件反射实验。 ②强化和惩罚。强化物指能够增加特定行为的刺激和事件，可以分为一级强化物和二级强化物；惩罚指那些减少特定行为的刺激和事件。 知识梳理 （2）行为塑造法 行为塑造法是通过设定小目标，把一件很难的事情分解为简单的事情，并在儿童达成时候给予强化，帮助儿童一步一步地达到目标。 行为塑造法的原则： ①不能给儿童设定过高的、一时不能达到的目标。 ②要给儿童即时的强化。 ③不能一开始就期望儿童做到完美，要逐步进行。 知识梳理 3.班杜拉的社会认知学习理论 （1）班杜拉的观察学习实验 （2）观察学习的过程 ①注意：儿童观察学习的开端。 ②保持：儿童需要记住他们观察到的行为。 ③复制：儿童从记忆中提取自己记住的行为，并且再现这些行为。 ④动机：推动儿童模仿的动力，维持着观察学习活动。 五、认知发展理论 1.皮亚杰的认知发展理论 （1）图式的构建 皮亚杰的理论核心是“发生认识论”，主要研究人类的智力或思维的发生和发展。 图式：用来解释某些经验的思维或动作的组织方式。儿童刚出生时就具备一些先天的反射性图式。 图式的改变方式：一是同化，儿童采用原有的认知结构来解释新的经验；二是顺应，儿童改变现有的图式来适应环境，采用新的解释方式来解释看到的事物。 平衡：一种状态，即原有的图式与环境信息之间可以匹配。同化和顺应使儿童不断地适应环境，达到平衡。 知识梳理 （2）认知发展阶段 ①感觉运动阶段：0～2岁。 ②前运算阶段：2～7岁。 ③具体运算阶段：7～11岁。 ④形式运算阶段：11岁以上。 皮亚杰认为，每个年龄特征都有独特的特点，每个年龄阶段的前后顺序是不可能改变的。 （3）前运算阶段儿童的智力特点 ①前运算阶段儿童的认知特点： a. 运用符号进行心理表征：儿童逐渐开始熟练地使用语言，能够运用语言把想法和行动区分开，用语言指导行动，也开始通过语言学习各种概念、进行思维操作。 b. 假装游戏：常说的“过家家”。假装游戏的特点是游戏逐步抽象化和复杂化。 知识梳理 ②前运算阶段儿童的局限性： a.自我中心：儿童不能把自己的观点和别人的观点加以区分。自我中心是这一年龄段儿童最主要的思维缺点。 b.缺乏守恒能力：儿童认识不到即使物体的外表发生变化，但它的物理特征仍然是不变的。 （4）对皮亚杰理论的评价 ①优点：他认为儿童是充满好奇心的、主动的建构者。大多数学者认可皮亚杰的理论，称其为“经典”。 ②不足：低估了学前儿童的能力，认为儿童思维存在局限性，忽视了社会文化对儿童发展的影响。 知识梳理 2.维果斯基的社会文化发展观 （1）文化在智力发展中的作用 ①社会文化影响着认知的发展。 ②儿童的许多能力是在他们与周围人的互动中逐渐习得的。 ③高级的心理机能，如语言，是儿童不断从外界学习并且内化的结果。 （2）最近发展区 ①教育要走在儿童已有知识的前面。 ②教师在教学中必须考虑两个因素：一是儿童现在能达到的水平；二是儿童在教师的指导下，可能达到的水平。二者之间的差距就是最近发展区。 ③“支架式教学”模式：给儿童搭个架子，让他可以慢慢爬上来，然后再搭再爬，这样儿童就 可以越爬越高。 知识梳理 （3）发展中语言的作用 维果斯基认为，语言是社会文化给儿童提供的高级认知发展工具。通过语言，成人能够把有价值的思维方式和解决问题的方法传递给儿童。 （4）对维果斯基理论的评价 ①强调了社会文化的重要作用。 ②给后来的教育者提供了大量的启示。他强调儿童主动学习，提出“最近发展区”等概念， 对儿童的教育实践有指导性作用。 知识梳理 1. 弗洛伊德认为儿童人格有哪三种成分？ 【答案】本我、自我、超我。 师生互动 2. 华生的理论强调什么对个体的塑造？ 【答案】强调环境对个体的塑造。 3. 经典条件反射实验是谁做的？ 【答案】巴甫洛夫。 师生互动 4. 皮亚杰理论的核心是什么？ 【答案】“发生认识论”。 5. 皮亚杰认为图式改变的方式有哪些？ 【答案】同化和顺应。 概念强化题 1. 弗洛伊德认为儿童心理发展的五个阶段是什么？ 【答案】弗洛伊德认为儿童心理发展的五个阶段为：口唇期（出生至1岁）、肛门期（1 - 3岁）、性器期（3 - 6岁）、潜伏期（6 - 11岁）、生殖期（青少年期）。 概念强化题 2. 华生通过阿尔伯特实验得出了什么结论？ 【答案】华生认为成人可以通过控制“刺激—反应”的联结，塑造儿童的行为，儿童的学习与动物学习本质上是一样的。 3. 班杜拉观察学习的过程包括哪些？ 【答案】班杜拉观察学习的过程包括注意、保持、复制和动机。注意是观察学习的开端，儿童需要记住观察到的行为，然后再现这些行为，动机推动儿童模仿。 概念强化题 4. 皮亚杰认知发展阶段中前运算阶段儿童的认知特点有哪些？ 【答案】前运算阶段儿童的认知特点包括运用符号进行心理表征，逐渐熟练使用语言，进行思维操作；还会进行假装游戏，且游戏逐步抽象化和复杂化。 概念强化题 5. 维果斯基提出的“最近发展区”是什么意思？ 【答案】维果斯基提出的“最近发展区”指教育要走在儿童已有知识的前面。教师教学时需考虑儿童现在能达到的水平和在教师指导下可能达到的水平，二者差距即最近发展区。 高考模拟题 1. 弗洛伊德认为自我开始形成的时间是（ ） A. 出生时 B. 2岁 C. 3岁 D. 6岁 【答案】B 单项选择题 高考模拟题 2. 华生的“刺激—反应”理论认为儿童的学习与动物学习（ ） A. 本质上一样 B. 本质上不同 C. 有相似之处 D. 完全不同 【答案】A 单项选择题 高考模拟题 3. 班杜拉观察学习实验中，儿童观察学习的开端是（ ） A. 保持 B. 复制 C. 注意 D. 动机 【答案】C 单项选择题 高考模拟题 4. 前运算阶段儿童的思维局限性主要表现为（ ） A. 自我中心和缺乏守恒能力 B. 不能进行抽象思维 C. 思维不具有逻辑性 D. 只能进行具体思维 【答案】A 单项选择题 高考模拟题 5. 维果斯基提出的“最近发展区”中，教师需要考虑的两个因素是（ ） A. 儿童的兴趣和爱好 B. 儿童现在能达到的水平和可能达到的水平 C. 儿童的性格和特点 D. 儿童的家庭背景和社会环境 【答案】B 单项选择题 高考模拟题 多项选择题 6. 弗洛伊德认为儿童人格的三种成分中，本我的特点包括（ ） A. 只关注基本生理需求的满足 B. 试图让需求立即得到满足 C. 是可意识到的理性部分 D. 遵从社会价值观 【答案】AB 高考模拟题 多项选择题 7. 斯金纳的操作性条件反射实验中，强化物的作用包括（ ） A. 增加特定行为 B. 减少特定行为 C. 塑造行为 D. 消除行为 【答案】AC 高考模拟题 判断题 8. 华生的“刺激—反应”理论认为儿童的学习与动物学习本质上是不同的。（ ） 【答案】× 9. 前运算阶段儿童能够把自己的观点和别人的观点加以区分。（ ） 【答案】× 高考模拟题 简答题 10. 皮亚杰认为图式的改变方式同化和顺应是什么意思？ 【答案】同化是儿童采用原有的认知结构来解释新的经验；顺应是儿童改变现有的图式来适应环境，采用新的解释方式来解释看到的事物。 单项选择题 1. 埃里克森认为儿童在3 - 6岁面临的危机是（ ） A. 信任或不信任 B. 自主或羞怯、怀疑 C. 主动或内疚 D. 勤奋或自卑 【答案】C 课堂练习 单项选择题 2. 斯金纳认为强化物可以分为（ ） A. 一级强化物和二级强化物 B. 正强化物和负强化物 C. 自然强化物和人为强化物 D. 物质强化物和精神强化物 【答案】A 课堂练习 单项选择题 3. 皮亚杰认为儿童刚出生时具备的图式是（ ） A. 后天形成的 B. 先天的反射性图式 C. 复杂的图式 D. 简单的认知图式 【答案】B 课堂练习 单项选择题 4. 维果斯基认为语言是（ ） A. 交流的工具 B. 社会文化给儿童提供的高级认知发展工具 C. 表达思想的工具 D. 学习知识的工具 【答案】B 课堂练习 单项选择题 5. 皮亚杰认知发展阶段中，具体运算阶段的年龄范围是（ ） A. 0 - 2岁 B. 2 - 7岁 C. 7 - 11岁 D. 11岁以上 【答案】C 课堂练习 多项选择题 6. 行为主义理论强调的观点包括（ ） A. 环境对个体的塑造 B. 学习是通过条件反射实现的 C. 人的行为是由遗传决定的 D. 强化和惩罚可以影响行为 【答案】ABD 课堂练习 多项选择题 7. 前运算阶段儿童的认知特点包括（ ） A. 运用符号进行心理表征 B. 假装游戏 C. 具有守恒能力 D. 能够进行逻辑推理 【答案】AB 课堂练习 判断题 8. 班杜拉的观察学习实验表明，儿童的学习主要通过观察和模仿来实现。（ ） 【答案】√ 9. 维果斯基提出的“最近发展区”中，儿童在教师的指导下可能达到的水平高于现在能达到的水平。（ ） 【答案】√ 课堂练习 简答题 10. 维果斯基认为社会文化对智力发展有哪些作用？ 【答案】维果斯基认为社会文化影响着认知的发展，儿童的许多能力在与周围人互动中逐渐习得，高级心理机能是从外界学习并内化的结果。 课堂练习 课堂小结 行业PPT模板http:///hangye/ 学前儿童心理发展的基本理论 1. 精神分析理论 2. 行为主义 3. 认知发展理论 模板来自于： 第一PPT https:/// 感谢观看 $$