《幼儿发展心理基础》心理学和学前儿童发展心理学基本知识（1）（讲义） 四川省教育类专业 考点讲练测

四川省《教育类考点讲练测》编写说明：四川省《教育类考点讲练测》专辑，依据四川省普通高校招生职业技能考试大纲教育类编写。紧密围绕教育类专业考纲所涉及的五门课程，精心编撰了52套讲练测。每套讲练测的内容均涵盖考纲要求、思维导图、知识梳理、师生互动、概念强化题、高考模拟题、课堂练习、课堂小结以及课后自测九个环节。 本讲属于四川省《教育类考点讲练测》的第8套，包含讲义、课件以及课后自测这三个教学文件，且与之配套使用的还有四川省《教育类考纲百套卷》。欢迎各位老师下载使用，并敬请给予宝贵建议。 【幼儿发展心理基础】 心理学和学前儿童发展心理学基本知识（1） （讲义） [考纲要求] 1. 了解心理学的含义、心理现象的内容； 2. 理解学前儿童心理发展的基本理论； 3. 理解学前儿童发展心理学的研究对象、任务及方法。 [思维导图] [知识梳理] 心理学和学前儿童发展心理学 一、心理学的相关概念 1.心理学的含义 心理学是研究心理活动和行为表现的一门学科。1879年，心理学家冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室，标志着心理学已发展成为一门具有成熟体系的独立学科。 2. 心理现象 心理现象可分为心理过程和个性心理两大类（如图2-1所示）。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性系统、自我意识系统和个性心理特征系统。 3.发展心理学 心理学分为两大类：基础心理学和应用心理学。 发展心理学是基础心理学的分支之一，具有广义和狭义之分。 广义的发展心理学，包括心理的种系发展和个体的心理发展；狭义的发展心理学，仅仅指个体发展，即探究人类在从胚胎到死亡的全过程中，心理是如何从简单的低级水平向高级水平变化发展的科学。 二、学前儿童发展心理学 1.学前儿童发展心理学概述 广义的“学前儿童”是指从胚胎开始直至上小学之前的儿童，即0～6岁儿童；狭义的“学前儿童”是指从进入幼儿园开始直至上小学之前的儿童，即3～6岁儿童。 学前儿童发展心理学指的是研究儿童从胚胎开始直至上小学之前的这一阶段的心理发生发展特点和规律的科学。 2. 学前儿童发展心理学的研究内容 （1）描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征。 （2）揭示学前儿童心理发展的机制。 （3）解释学前儿童心理发展的个体差异。 （4）探究学前儿童心理发展的影响因素。 3. 学前儿童发展心理学的研究意义 （1）学前儿童发展心理学研究的理论价值 ①有助于丰富发展心理学的理论体系。 ②有助于树立科学的世界观与儿童观。 （2）学前儿童发展心理学研究的实践意义 ①为学前儿童教育工作提供支持。 ②为学前儿童社会工作提供服务。 4. 学前儿童发展心理学研究的基本原则 （1）客观性原则 在研究中，做到实事求是，避免主观“预期”对研究所产生的影响。 （2）教育性原则 研究要符合教育实践的要求，并且不能对研究对象造成任何的身心伤害。 （3）特殊性原则 研究时，要考虑到学前儿童心理发展的个体差异。 5.学前儿童发展心理学研究的设计类型 （1）横断研究设计 横断研究设计，即研究者在某一特定的时间内，同时对不同年龄段的儿童进行研究。 （2）纵向研究设计 纵向研究设计，即研究者在较长时间内，对同一组儿童的心理发展进行系统的、定期的 研究。 （3）混合研究设计 混合研究设计又称聚合交叉研究，是一种将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的 研究方法。 6. 学前儿童发展心理学研究的主要方法 （1）观察法 观察法是通过有计划、有目的地观察儿童，做出记录，科学分析数据的研究方法。观察法是最基本的研究方法，可分为以下几种类型： ①以观察时间为依据，观察法可以分为长期观察和定期观察。 ②以研究范围为依据，观察法可以分为全面观察和重点观察。 ③以研究规模为依据，观察法可以分为群体观察和个体观察。 （2）实验法 实验法是有计划地引起或改变我们感兴趣的某一条件，控制其他条件，来考察儿童某一心理特征的变化，主要分为自然实验法和实验室实验法两种。 （3）测验法 测验法是用标准化的心理测验题目作为研究工具，按照一定的程序，测量儿童的某一心理特征，将测得的数据与平均水平比较的方法。 （4）谈话法 谈话法是通过与儿童的交谈来了解儿童心理活动的方法，是最常见的一种辅助研究法。 （5）作品分析法 作品分析法是通过对研究对象的作品进行分析了解儿童心理活动的一种方法。最常见的是对儿童的日记、绘画作品、工艺制品等进行分析。 学前儿童心理发展的基本理论 一、遗传论：成熟势力说 1.双生子爬梯实验 代表人物：格赛尔。 理论主要观点：个体的生理和心理发展，都是按照遗传基因规定好的顺序，有规律、有次序 地进行的。 双生子爬梯实验揭示了任何一项教育内容都有类似的“最佳训练期”；成熟是推动心理发展的主要动力，也是发展的条件；生理成熟具有一定的规律；发展由成熟决定，成熟的顺序取决于年龄；遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提。 2.一些心理特征的遗传 智商：具有中等程度的遗传性。 内向/外向：具有中等程度的遗传性。 共情能力：意识到他人的需要，对他人的心情感同身受的能力。 二、环境论：生态系统理论 1.学前儿童发展的生态环境 布朗芬布伦纳提出了儿童发展的生态系统理论。 （1）微观系统 微观系统指与儿童直接接触和交往的环境，如家庭、幼儿园等。 （2）中间系统 中间系统指各个微观系统之间的相互关系。 （3）外层系统 外层系统指儿童不直接接触，但对儿童的发展起到一定影响的系统，如父母的工作、邻里关系、父母的人际关系等。 （4）宏观系统 宏观系统指儿童所处的文化、亚文化和社会阶层背景。 2.家庭和父母教养方式对学前儿童的影响 （1）家庭 家庭是儿童最初的生长环境。家庭成员关系的亲密程度影响儿童的心理健康水平，成员之间的关系远远比一对一的沟通复杂。 （2）父母教养方式 ①专制型教养方式：父母对孩子的要求多于对孩子的关爱。这种教养方式下的孩子一般情绪不稳定，很容易被激怒，消极情绪较多。 ②权威型教养方式：兼具控制和关爱，以合理、民主的方式控制孩子。这种教养方式下的孩子发展得相当好。 ③放任型教养方式：关爱大于控制。这种教养方式下的孩子攻击性强，喜欢以自我为中心。 ④不作为型教养方式：父母关注自己的事情，经常不理睬孩子，对孩子的要求也少。这种教养方式下的孩子发展最差。 3.幼儿园环境对学前儿童的影响 （1）幼儿园开设的课程 ①以儿童为中心的课程：通过游戏进行学习，应成为主流课程。 ②学习型课程：教儿童认识汉字、数字、颜色等。 （2）有利于儿童发展的园所特征 ①物质环境：清洁、通风、活动区完善、安全。 ②班级规模：小班25人，中班30人，大班35人。 ③师幼比：一个班2～3名教师。 ④日常活动：幼儿大部分时间自己玩或分小组玩。 ⑤师幼互动：教师在小组和幼儿之间走动，引导幼儿开展更好的活动。 ⑥教师资格：具有专业或相关专业学历。 ⑦与父母的关系：鼓励父母观察和参与。 4.数字媒体对学前儿童的影响 （1）数字媒体的弊 过早地、过多地接触数字媒体可能会带来视力下降、骨骼发育不良、身体肥胖、注意力不集中、人际交往能力下降等身心发展多方面的问题。 （2）数字媒体的利 ①可以把抽象的内容可视化、立体化，增强趣味性、形象性与互动性，帮助儿童理解一些抽象的知识。 ②可以帮助家长解答一些自己解答不了的问题，满足儿童旺盛的求知欲。 ③儿童自己在使用网络搜集信息的过程中，可以获得计划、信息选择等元认知技能。 （3）家长的引导是关键 ①选择高质量的学前教育产品，不放任儿童接触娱乐、游戏、媒体暴力等内容。 ②控制儿童使用数字媒体的时间：每周1～2次为宜，每次不超过30分钟。 ③培养儿童广泛的兴趣，避免儿童过度依赖数字媒体。 ④要以身作则、正确示范。 [师生互动] 1. 心理学何时成为独立学科？ 【答案】1879年，冯特建立心理实验室后。 2. 学前儿童发展心理学研究什么？ 【答案】儿童从胚胎到上小学前心理发生发展特点和规律。 3. 学前儿童发展心理学研究的基本原则有哪些？ 【答案】客观性、教育性、特殊性原则。 4. 实验法分为哪两种？ 【答案】自然实验法和实验室实验法。 5. 家长应如何引导儿童使用数字媒体？ 【答案】选择高质量产品，控制时间，培养广泛兴趣，以身作则。 [概念强化题] 1. 请简述心理过程包括哪些方面？ 【答案】心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。认识过程有感知觉、记忆、思维、想象等；情感过程是人在认识客观事物时产生的各种内心体验；意志过程是人自觉地确定目的，并根据目的调节支配自身行动，克服困难，以实现预定目标的心理过程。 2. 观察法是学前儿童发展心理学研究的主要方法之一，请举例说明观察法的具体应用。 【答案】例如，研究者想要了解幼儿在游戏中的合作行为，可以进行长期的全面观察，记录幼儿在不同游戏场景中与同伴的互动情况，包括是否主动合作、如何分工、解决冲突的方式等，通过对这些观察记录的分析，来研究幼儿合作行为的发展特点和规律。 3. 请阐述家庭和父母教养方式对学前儿童的具体影响。 【答案】家庭是儿童最初的生长环境，家庭成员关系亲密程度影响儿童心理健康。父母教养方式有专制型、权威型、放任型和不作为型。专制型教养方式下孩子情绪不稳定；权威型下孩子发展较好；放任型下孩子攻击性强、以自我为中心；不作为型下孩子发展最差。 4. 数字媒体对学前儿童有哪些利弊？ 【答案】弊在于过早过多接触可能导致视力下降、骨骼发育不良、肥胖、注意力不集中、人际交往能力下降等问题。利在于能将抽象内容可视化、增强趣味性和互动性，帮助儿童理解知识，还可满足求知欲，培养元认知技能。 5. 请简述布朗芬布伦纳提出的儿童发展的生态系统理论中各个系统的含义。 【答案】微观系统指与儿童直接接触和交往的环境，如家庭、幼儿园等；中间系统指各个微观系统之间的相互关系；外层系统指儿童不直接接触但对其发展有一定影响的系统；宏观系统指儿童所处的文化、亚文化和社会阶层背景。 [高考模拟题] 单项选择题 1. 心理学成为一门具有成熟体系的独立学科的标志是（ ） A. 弗洛伊德提出精神分析理论 B. 华生进行行为主义实验 C. 冯特在莱比锡大学建立第一个心理实验室 D. 马斯洛提出需求层次理论 【答案】C 2. 狭义的发展心理学指的是（ ） A. 心理的种系发展 B. 个体的心理发展 C. 心理的种系发展和个体的心理发展 D. 以上都不对 【答案】B 3. 以下哪种教养方式下的孩子发展最差（ ） A. 专制型教养方式 B. 权威型教养方式 C. 放任型教养方式 D. 不作为型教养方式 【答案】D 4. 实验法主要分为（ ） A. 自然实验法和实验室实验法 B. 对比实验法和模拟实验法 C. 单因素实验法和多因素实验法 D. 以上都不是 【答案】A 5. 以下关于数字媒体对学前儿童的影响，说法错误的是（ ） A. 可能会带来视力下降等身心问题 B. 可以帮助儿童理解抽象知识 C. 会使儿童人际交往能力增强 D. 家长的引导很关键 【答案】C 多项选择题 6. 心理过程包括（ ） A. 认识过程 B. 情感过程 C. 意志过程 D. 个性心理 【答案】ABC 7. 学前儿童发展心理学研究的基本原则包括（ ） A. 客观性原则 B. 教育性原则 C. 特殊性原则 D. 普遍性原则 【答案】ABC 判断题 8. 广义的发展心理学包括心理的种系发展和个体的心理发展。（ ） 【答案】√ 9. 实验法分为自然实验法和实验室实验法，实验室实验法更能反映真实情况。（ ） 【答案】× 简答题 10. 依据遗传论的成熟势力说，双生子爬梯实验揭示了什么？ 【答案】该实验揭示了教育内容有 “最佳训练期”，成熟是心理发展的主要动力和条件，生理成熟有规律，发展由成熟决定且顺序取决于年龄，遗传和成熟是幼儿心理发展的物质前提。 [课堂练习] 单项选择题 1. 个性心理不包括以下哪个系统（ ） A. 个性倾向性系统 B. 自我意识系统 C. 认知过程系统 D. 个性心理特征系统 【答案】C 2. 学前儿童发展心理学研究的儿童年龄范围是（ ） A. 0 - 3岁 B. 0 - 6岁 C. 3 - 6岁 D. 3 - 12岁 【答案】B 3. 观察法以观察时间为依据，可以分为（ ） A. 长期观察和定期观察 B. 全面观察和重点观察 C. 群体观察和个体观察 D. 以上都是 【答案】A 4. 布朗芬布伦纳提出的儿童发展的生态系统理论中，微观系统是指（ ） A. 与儿童直接接触和交往的环境 B. 各个微观系统之间的相互关系 C. 儿童不直接接触但对其发展有一定影响的系统 D. 儿童所处的文化、亚文化和社会阶层背景 【答案】A 5. 学前儿童发展心理学研究的基本原则不包括（ ） A. 客观性原则 B. 主观性原则 C. 教育性原则 D. 特殊性原则 【答案】B 多项选择题 6. 发展心理学分为（ ） A. 基础心理学 B. 应用心理学 C. 儿童心理学 D. 教育心理学 【答案】AB 7. 观察法可分为（ ） A. 以观察时间为依据，分为长期观察和定期观察 B. 以研究范围为依据，分为全面观察和重点观察 C. 以研究规模为依据，分为群体观察和个体观察 D. 以观察方式为依据，分为直接观察和间接观察 【答案】ABC 判断题 8. 学前儿童发展心理学的研究内容包括描述学前儿童心理发展的普遍规律和特征。（ ） 【答案】√ 9. 权威型教养方式是最有利于儿童发展的教养方式。（ ） 【答案】√ 简答题 10. 为了学前儿童的健康发展，家长应该如何引导他们正确使用数字媒体？ 【答案】家长应选择高质量的学前教育产品，避免儿童接触不良内容；控制使用时间，每周 1 - 2 次为宜，每次不超过 30 分钟；培养儿童广泛的兴趣，减少对数字媒体的过度依赖；同时家长要以身作则，为孩子正确示范使用数字媒体的方式。 [课堂小结] 心理学和学前儿童发展心理学 1. 心理学的相关概念 2. 学前儿童发展心理学 学前儿童心理发展的基本理论 1. 遗传论：成熟势力说 2. 环境论：生态系统理论 07 学科网（北京）股份有限公司 $$