《孤独之旅》-2024-2025学年九年级语文上学期名师精品课堂（统编版）

孤独之旅 曹文轩 “天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。” “城市没有我的家，我是孤独的‘外地人’。” 新课导入 “爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。” “孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。” 曹文轩，1954年生于江苏盐城。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授，现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》等。 作者简介 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。 故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕（因他祖上和父亲一直经营杂货铺），但他父亲因一次撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里外的芦苇荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。 嬉闹 掺杂　 撩逗　 　 凹地 胆怯 戳破 驱除 寻觅 　 xī　 chān　 mì　 liáo āo qiè chuō qū 读准字音 【置之不理】放在一边，不理不睬。 【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。 【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。 【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。 小说的三要素： 人物： 环境： 情节： 少年杜小康 失学后 孤独艰苦的环境 （鸭群 芦苇荡 暴风雨） 杜小康和父亲一起去放鸭，经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事 整体感知 了解小说的主要内容，思考故事情节。 开端：家道破落 辍学放鸭 　 发展：放鸭芦苇荡 孤独难熬 高潮：遭遇暴风雨 勇敢搏斗 结局: 杜小康也“长大”了 查找文中描写杜小康心理活动的语句,结合画面理解他的心路历程，填写下面的表格。 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 精读细研 第5段：仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。 茫然和恐惧 第21段：这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。 害怕和胆怯 第28段：日子一天天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。 孤独 第33段：后来，父子俩都在心里清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不会再忽然地恐慌起来。 不再忽然地恐慌 第48段：杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根,在嘴里嚼着,望着异乡的天空,心中不免又想起母亲,想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了,坚强了。 不同阶段 不同心理感受 离开油麻地，出发时 到达目的地芦荡时 在芦荡安顿下来时 在芦荡时间一久 经历暴风雨后 茫然和恐惧 害怕和胆怯 孤独 不再忽然地恐慌 坚强、长大 成熟 刚刚出发时： 到达芦荡时： 成 长 之 旅 芦荡安顿后： 住段时间后： 雨后天晴时： 不成熟 茫然恐惧 害怕胆怯 孤独单调 迫切想家 坚强、惊喜 出发前：痛苦无奈 杜小康心理变化过程 逃避 茫然恐惧 害怕胆怯 孤寂不再恐慌 坦然面对 变得坚强 惊喜 杜小康的心理变化过程 不敢面对现实、希望逃避现实 敢于面对现实、接受现实 一个人是否成熟，就在于他能否面对现实，如何面对现实。 长大了 故事开始时：惶恐、软弱 故事结束时：坚强、成熟 成长是什么？ 杜小康的“孤独之旅”从“不敢面对现实、希望逃避现实”到“逐渐敢于面对现实、接受现实”的转变，或许这就是“成长”的真正含义吧。 杜小康如此“孤独”，究竟为什么？圈点勾画，从哪些语句感受到杜小康的孤独。 如何理解文中“前行是纯粹的”这句话？ ①“纯粹”表明前行是绝对的，强调父子俩离开油麻地是不可改变的，哪怕有痛苦，有磨难； ②也暗指前行的单调、孤寂； ③同时也含蓄地说明了父子俩面对这样的生活是别无选择的。 杜小康必须要离开家乡，离开同学、学校，和父亲两个人去放鸭，他不得不脱离熟悉的社会环境和群体。 他的孤独是背井离乡的孤独，是别离母亲与熟悉的伙伴的孤独。 “已经是陌生的天空和陌生的水面。” “没有声音，天地又如此广阔” “当杜小康一眼望去，看到芦苇荡如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。” 想象一下这些画面以及杜小康面对这些时会是怎样的心理？ 大自然的空阔与未知，对一个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让杜小康感到“孤独”。 “杜小康已不可能再去想他的油麻地了。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远?前方是前方会是什么样什么样子?前方是未知的。” “以后的几天，都是这一天的重复”“日子一天一天地过去了” “他和父亲之间的对话，变得越来越单调” 对杜小康来说，前方是未知的，对未来的茫然和恐惧，意味着要承受巨大的精神压力。 以前可以和伙伴玩耍嬉戏，而现在和父亲的对话都变得机械，生活日复一日，单调又乏味。 “孤独”？ 01 离乡背井的孤独 02 别离母亲与伙伴的孤独 03 空旷浩茫环境的孤独 04 前途迷茫与未知的孤独 05 单调乏味生活的孤独 面对极致的孤独，杜小康最终选择逃离了吗? 从不堪忍受孤独到现在杜小康已经开始适应孤独，所以再面对浩浩荡荡的芦苇荡时，就不再恐慌了，芦苇荡见证了杜小康的心理变化的过程。孤独之前是迷茫，孤独之后是成长。 经历这些“孤独”，杜小康获得了哪些成长？你认为杜小康是怎样的小孩？ 不惧困难 敢迎挑战 热爱生活 热爱自然 坚强勇敢 他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的孩子。 他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。 他是一个念念不忘求学上进，热爱生活，热爱大自然的孩子。 在杜小康的“孤独之旅”中除了他内心的变化还有什么发生了变化，成为这趟旅途的“见证者”和“催化剂”？ 理解环境描写 芦苇荡 暴风雨 鸭群 鸭 群 临睡时心理、动作和神态 形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进 [被赶着] 真正的鸭 [无家的漂游者] [团团围住小船] [插 拔 重新放] 羽毛：鲜亮 稠密 公鸭蓝羽紫羽： 犹如软缎 [恐惧] [不情愿] 一路觅食，有时朝天空叫几声 [漂亮] [长大] [寂寞] 衬托 杜小康 烘托害怕胆怯 反衬 恐慌 芦苇荡 如绿色的浪潮直涌到天边 如万重大山围住了小船 青森森一片 浩浩荡荡 空气里满是芦叶清香 掺杂一缕一缕香草香 芦叶边飞着无数萤火虫 宁静美好 广阔 无边 暴风雨 可怕—搏斗—成长 　 风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。 文中的自然环境为人物成长提供了广阔的背景。这些描写对表现杜小康的成长起什么作用？ 是杜小康成长的借助 鸭群 见证了人物心理变化的过程 芦荡 给了他一个成长的机会和舞台 暴风雨 渲染文章孤独的气氛，烘托人物孤独害怕的心理，推动情节发展，同时增加了文章的美感，具有浓郁的乡土文学气息。 环境描写的作用 思考探究 “孤独之旅”到底是一次怎样的旅途？ 孤独之旅，正是心灵成长、自我觉醒之旅。一个人精神上的成长，总是作为一个个体独自获得的，是别人无法代替的。尖锐激烈的心灵斗争，总会给成长中的个体带来一种"孤独"之感，这实际上正是自我意识觉醒所必须踏出的一步。 孤独之旅=成长之旅 古今中外，有很多人是经受苦难，经历孤独，成就了一番事业，你能举出一两例吗？ 贝多芬在生命最旺盛的时期，病魔夺去他的听力，在苦难与绝望中，他创造了史诗一般辉煌的“英雄时代”——孤 独中，他对艺术和生活的爱，创造了不朽的价值； 研读课文 屈原为追求自己的理想与楚王和群臣对抗，不惜投江殉志，他恣纵的文笔却创造了情感激荡而恢弘瑰丽的骚体诗篇——孤独中，他对理想的舍生追求，产生了旷世的美丽； 34 孤独之旅 经受孤独之旅 走入孤独之旅 享受孤独之旅 失学去放鸭：无奈 安顿好之后：孤寂 到达芦苇荡：胆怯 离开油麻地：恐惧 找鸭受考验：坚强 鸭子下蛋了：惊喜 孤独中长大 板书设计 $$