第三单元 B卷·培优卷-2024-2025学年七年级语文上册单元速记·巧练（福建专用，统编版2024）

第三单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出下面的句子。（8分） 四季之景 春 海日生残夜，① 。 王湾《次北固山下》 正是江南好风景，② 。 杜甫《江南逢李龟年》 秋 树木丛生，③ 。④ ，洪波涌起。 曹操《观沧海》 ⑤ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 ⑥ ，应傍战场开。 岑参《行军九日思长安故园》 冬 ⑦ ，⑧ 。 李益《夜上受降城闻笛》 2. 阅读下面文字，按要求作答。（9分） 家国情怀，与其说是一种宏大的英雄气① （gài），不如说是一种（   ）的、源自内心的质朴情感。一代代有志之士（   ）地投身到民族复兴的浪潮中，用他们悲天悯人的情怀点② （zhuì）着亘古绵延的历史长河。亿万次（   ）的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲③ （xiāo）汉。在中华文明悠久的历史中，爱国主义始终把中华民族团结在一起的精神力量。 (1) 根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．鲜为人知  锲而不舍  锻炼 B．妇孺皆知  依依不舍  锻炼 C．家喻户晓  依依不舍  锤炼 D．鲜为人知  锲而不舍  锤炼 (3)文中画横线的句子有语病，请修改。（3分） 3. 名著阅读：（6分） 阅读阅读《西游记》一书中的两个选段，回答问题。 ［甲］那道人闻此言，只得进去通报，却见那A抚琴，只待他琴终，方才说道：“师父，外面有个和尚，口称是唐三藏大徒弟孙悟空，欲求落胎泉水，救他师父。”那A不听说便罢，一听得说个悟空名字，却就怒从心上起，恶向胆边生。急起身，下了琴床，脱了素服，换上道衣，取一把如意钩子，跳出庵门，叫道：“孙悟空何在？” ［乙］那毛女即便回身，转于洞内，对B跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那B听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！” (1)甲、乙两段文字中A、B两个人物分别是 、 。（2分） (2)这两个人物听闻孙悟空的名字都怒火中烧，都与什么事情有关？（2分） (3)参照示例回答孙悟空找B所为何事（用选段原文回答）？最终的结果是什么？（2分） 示例：找A原因：欲求落胎泉水，救他师父。 结果：孙悟空用调虎离山计让沙僧打到了落胎泉水。 找B原因： 结果： 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下                【乙】思吴江歌 王湾                          张翰 客路青山外，行舟绿水前。        秋风起兮木叶飞， 潮平两岸阔，风正一帆悬。        吴江水兮鲈正肥。 海日生残夜，江春入旧年。        三千里兮家未归， 乡书何处达，归雁洛阳边。        恨难禁兮仰天悲。 4．请用生动的语言描绘【甲】诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。（3分） 5．两首诗都表达了作者怎样相同的情感？【乙】诗中哪些景物让作者产生这种情感？请结合具体内容分析。（4分） （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志③之是不亦善学乎”李生说④之曰：“孔子云‘学而不思则罔’、盖学贵善思。君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道⑥也。” （节选自《李生论善学者》 [注]①或：有人。②信：确实。③悉能志（zhì）：全都能记住。④说（shuì）：劝说。⑤还（xuán）：通“旋”，转身。⑥冀闻道：希望听到真理。 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．凡师之所言/吾悉能志之是不/亦善学乎 B．凡师之所言吾/悉能志之是不/亦善学乎 C．凡师之所言吾/悉能志之/是不亦善学乎 D．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 7．根据提示，解释下列加点词。（3分） 加点词 方法提示 词义 王生不说 联系课文解释 学而时习之，不亦说乎。（《论语》） （1）说 王生益愠 联系课文解释 人不知而不愠，不亦君子乎。（《论语》） （2）愠 李生故寻王生 查阅词典选择义项 故：①事故。②旧的。③原因。④特意 （3）故 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）王生好学而不得法。（2分） （2）孔子云“学而不思则罔”，盖学贵善思。（3分） 9．李生认为怎样做才是“善学者”？请简要概括。（3分） （三）（21分） 阅读下面的文章, 完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得， 这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地， 而其中编织我童年美丽的生活花环的， 竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千， 家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花” ；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦ 。 10．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。（3分） 往   事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 身历其境， 生动的形象形成深刻的记忆 （1） 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2） 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3） 11．结合上下文，根据提示品味下列语句。（6分） （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）（3分） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析）（3分） 12．虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的?  （4分） 13．读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人? 结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的是什么? （4分） 链接一： 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。 链接二： 2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。 颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线， 坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。  “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！ ”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。 14．结合你对本文的理解，给文章补写一个结尾。（4分） （四）（16分） 阅读顾晓蕊的《温暖的依靠》完成后面小题。 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 15．文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请你根据提示简要概括。（3分） 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时， 十岁时， 十二岁时， 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 16．结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。（6分） （1）赏析下面句子。（3分） 我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。 （2）分析下面句子在文中的作用。（3分） 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 17．下列对文章理解和分析不恰当的一项是（     ）（3分） A．第③节中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B．第⑦小节划线句通过动作和细节描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责． C．文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D．本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 18．阅读链接材料，完成下面问题。（4分） 【链接】老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第十五小节和链接材料都有对人物形象的刻画，请结合具体内容分析写法和作用上的异同。 相同点： 不同点： （五）（9分） 材料一： 对成年国民听书习惯的考察发现，2022年，我国有三成以上（35.5%）的成年国民有听书习惯，较2021年的平均水平（32.7%）提高了2.8个百分点。 成年国民听书的主要形式 （选自2023年4月23日《第二十次全国国民阅读调查报告》） 材料二： 随着移动互联网的发展，从看书到听书，从无声到有声，用耳朵阅读，已经成为一种新的读书姿态。有声阅读有哪些优势呢？某种程度上，有声阅读解放了双手、双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，让阅读成为“悦读”。与此同时，每个人的阅读需求不一样，传统的纸质书很难满足大量读者多元化、个性化的阅读需求，而有声阅读某种程度上弥补了这方面的缺憾。更为关键的是，当生活节奏越来越快，能够静下心来潜心读书、耐心咀嚼知识的时间颇为有限；而有声阅读只需灵活利用吃饭、通勤、户外娱乐等碎片化时间，就能随时随地开启阅读模式，用耳朵感知书里的精彩、体验阅读的愉悦。 （改编自2022年1月18日05版《人民日报》） 材料三： 作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。在一些噪声环境中，如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰就很大。而且，听书时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思。另外，大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （改编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》） 19．下列表述不符合以上材料内容的一项是（   ）（3分） A．随着移动互联网的发展，听书成为一种新的读书姿态。 B．快节奏的生活限制了潜心读书、耐心咀嚼知识的时间。 C．目前，依然存在不少因素影响了听书的信息接收效率。 D．看书时眼睛常会倒退重看，导致阅读的速度比听书慢。 20．听书呈现出怎样的发展趋势？请根据材料一简要概括。（3分） 21．小文计划在寒假中阅读七年级下册的名著，但纠结于要不要采用“听书”的方式，你能给他一点建议吗？请结合上述材料说明理由。（3分） 三、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 一年四季，春是新的开始，万物充满了生机活力；鲁迅从百草园到三味书屋是新的开始，从此走向了更广阔的天地；海伦·凯勒再塑生命是新的开始，塑造了一个全新的自己；少年的你，迈入中学时代，是新的开始，又会有什么收获呢？ 请以“新的开始，新的自己”为题，写一篇文章。 要求：自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第三单元 （B卷·培优卷） （考试时间：120分钟 试卷满分：150分） 一、积累与运用（23分） 1. 根据语境，补写出下面的句子。（8分） 四季之景 春 海日生残夜，① 。 王湾《次北固山下》 正是江南好风景，② 。 杜甫《江南逢李龟年》 秋 树木丛生，③ 。④ ，洪波涌起。 曹操《观沧海》 ⑤ ，小桥流水人家，古道西风瘦马。 马致远《天净沙·秋思》 ⑥ ，应傍战场开。 岑参《行军九日思长安故园》 冬 ⑦ ，⑧ 。 李益《夜上受降城闻笛》 【答案】 江春入旧年 落花时节又逢君 百草丰茂 秋风萧瑟 枯藤老树昏鸦 遥怜故园菊 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逢、茂、萧瑟、藤、怜、烽、降”等字词容易写错。 2. 阅读下面文字，按要求作答。（9分） 家国情怀，与其说是一种宏大的英雄气① （gài），不如说是一种（   ）的、源自内心的质朴情感。一代代有志之士（   ）地投身到民族复兴的浪潮中，用他们悲天悯人的情怀点② （zhuì）着亘古绵延的历史长河。亿万次（   ）的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立，气冲③ （xiāo）汉。在中华文明悠久的历史中，爱国主义始终把中华民族团结在一起的精神力量。 (1) 根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分） (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ）（3分） A．鲜为人知  锲而不舍  锻炼 B．妇孺皆知  依依不舍  锻炼 C．家喻户晓  依依不舍  锤炼 D．鲜为人知  锲而不舍  锤炼 (3)文中画横线的句子有语病，请修改。（3分） 【答案】(1)①概  ②缀  ③霄 (2)D (3)示例1：爱国主义始终是把中华民族团结在一起的精神力量。示例2：爱国主义始终把中华民族团结在一起。示例3：爱国主义始终是中华民族团结在一起的精神力量 【详解】（1）本题考查字形。 gài——概。气概：在对待重大问题上表现的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。 zhuì——缀。点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 xiāo——霄。霄汉：云霄和天河，指天空。 （2）本题考查词语成语运用。 鲜为人知：很少被人知道。 妇孺皆知：妇女、小孩都知道。指人人都知道。比喻某事物广为人们所知晓。 家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。 第一空：根据语境“家国情怀，与其说是一种宏大的英雄气（gài），不如说是一种（     ）的、源自内心的质朴情感”可知，句中用来形容源自内心深处的情感，应使用“鲜为人知”； 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。 依依不舍：形容舍不得离开。 第二空：根据语境“一代代有志之士（     ）地投身到民族复兴的浪潮中”可知，句中用来描写有志之士投身民族复兴的坚定和不懈努力，应使用“锲而不舍”； 锻炼：通过生产劳动、社会活动和工作实践，使觉悟、工作能力等提高。 锤炼：刻苦钻研，反复琢磨使艺术等精练、纯熟。 第三空：根据语境“亿万次（     ）的民族精神就像珠穆朗玛峰一样傲然挺立”可知，句中用来描写民族精神的描述和塑造，应使用“锤炼”； 故选D。 （3）本题考查病句辨析及修改。 句式杂糅。“爱国主义……把……团结在一起的精神力量”句式杂糅，可将“把”改为“是”，或在“把”前加一个“是”，也可以将“的精神力量”删掉。 3. 名著阅读：（6分） 阅读阅读《西游记》一书中的两个选段，回答问题。 ［甲］那道人闻此言，只得进去通报，却见那A抚琴，只待他琴终，方才说道：“师父，外面有个和尚，口称是唐三藏大徒弟孙悟空，欲求落胎泉水，救他师父。”那A不听说便罢，一听得说个悟空名字，却就怒从心上起，恶向胆边生。急起身，下了琴床，脱了素服，换上道衣，取一把如意钩子，跳出庵门，叫道：“孙悟空何在？” ［乙］那毛女即便回身，转于洞内，对B跪下道：“奶奶，洞门外有个东土来的孙悟空和尚，要见奶奶，拜求芭蕉扇，过火焰山一用。”那B听见“孙悟空”三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。口中骂道：“这泼猴！今日来了！” (1)甲、乙两段文字中A、B两个人物分别是 、 。（2分） (2)这两个人物听闻孙悟空的名字都怒火中烧，都与什么事情有关？（2分） (3)参照示例回答孙悟空找B所为何事（用选段原文回答）？最终的结果是什么？（2分） 示例：找A原因：欲求落胎泉水，救他师父。 结果：孙悟空用调虎离山计让沙僧打到了落胎泉水。 找B原因： 结果： 【答案】(1) 如意真仙 铁扇公主（罗刹女） (2)唐僧被红孩儿虏去，孙悟空请来观音菩萨。红孩儿因此被收为善财童子。 (3) 拜求芭蕉扇，过火焰山一用 铁扇公主为救牛魔王，自动献出宝扇 【详解】（1）本题考查名著人物。 甲：根据其中的“一听得说个悟空名字，却就怒从心上起，恶向胆边生。急起身，下了琴床，脱了素服，换上道衣，取一把如意钩子，跳出庵门”可知，这一人物是如意真仙。如意真仙是中国古典小说《西游记》中的角色，是牛魔王的弟弟、红孩儿的叔叔，持一把如意钩子。如意真仙霸占了女儿国正南解阳山聚仙庵（破儿洞）内的落胎泉，卖水谋利。因为侄子红孩儿被观音收服，而迁怒悟空，不愿意给唐僧八戒打胎的泉水（其真正目的还是贪财），与前来打泉水的孙悟空交战，最终被孙悟空击败后放走。 乙：根据“听见‘孙悟空’三字，便似撮盐入火，火上浇油；骨都都红生脸上；恶狠狠怒发心头。口中骂道”可知，这个人物是罗刹女，也叫铁扇公主。铁扇公主自幼修持，是个得道的地仙 。持有宝物芭蕉扇，一扇熄火，二扇生风，三扇下雨，然后便能布种收获，火焰山的百姓因而把她拜为铁扇仙，每十年向她拜求一次，献上无数贡品 。她与牛魔王结为夫妻，生下了红孩儿。后来，牛魔王被万岁狐王的女儿玉面公主招赘为丈夫，抛弃铁扇公主使其独自守在翠云山芭蕉洞。因为孙悟空请观音菩萨收伏了红孩儿，导致母子不得相见，所以铁扇公主对孙悟空怀恨在心 。 （2）本题考查名著情节。红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，去落伽山请来观音菩萨，又让护法惠岸木叉借来李天王的天罡刀，收服了红孩儿，让他做了观音菩萨的善财童子，最终成了正果。如意真仙是红孩儿的叔叔，罗刹女是红孩儿的母亲。他们都因为悟空请来观音降服了红孩儿而心生恨意。 （3）本题考查名著内容。 师徒四人为过火焰山，悟空找上罗刹女求借芭蕉扇，被铁扇公主用芭蕉扇扇得无踪无影。灵吉菩萨得知实情，给他一粒“定风丹”再去借扇。悟空再来借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定风丹，一动不动。公主急忙回洞，闭门不出。悟空变作一只小虫，乘公主喝茶之际进入铁扇公主腹中。公主腹疼难忍，答应借扇，但给的是一把假扇。第三次悟空变成牛魔王模样，骗得真扇。牛魔王得知真相后急忙追赶，悟空在天庭众神的帮助下与之大战，最后把牛魔王打得现出原形。铁扇公主为救牛魔王，自动献出宝扇。悟空终于拿到芭蕉扇，扇灭山火，师徒四人继续西行取经。据此概括作答即可。 二、阅读（67分） （一）（7分） 阅读下面的宋诗，完成下面小题。 【甲】次北固山下                【乙】思吴江歌 王湾                          张翰 客路青山外，行舟绿水前。        秋风起兮木叶飞， 潮平两岸阔，风正一帆悬。        吴江水兮鲈正肥。 海日生残夜，江春入旧年。        三千里兮家未归， 乡书何处达，归雁洛阳边。        恨难禁兮仰天悲。 4．请用生动的语言描绘【甲】诗“潮平两岸阔，风正一帆悬”的画面。（3分） 5．两首诗都表达了作者怎样相同的情感？【乙】诗中哪些景物让作者产生这种情感？请结合具体内容分析。（4分） 【答案】4．示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，水面变得辽阔无边，江面似乎与岸平了。船上人的视野也因之开阔。晓风徐徐，波涛不惊，一叶白帆高高地悬挂，在高远的江天上飘荡。 5．（1）都表达了作者对故乡（或亲人）的思念之情。 （2）乙诗中作者面对秋天的到来，便想起故乡的秋景（或木叶）和吴江中的鲈鱼，随之思归之情便油然而生。 【分析】4．本题考查学生描述诗句画面的能力。 描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。为了增添语言的描写性，我们一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；还可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来。 示例：潮水涨满，放眼望去，两岸似乎与江水齐平，整个江面十分开阔，一叶小舟顺流而下，白帆顺着风端直高挂。 5．本题考查情感主旨的对比阅读。 甲诗通过描写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发怀乡情思；乙诗作者通过对于秋天的到来，想起故乡的秋景和家乡鲈鱼的肥美等，来表达了作者思归之情；故两首诗都表达了作者对故乡（或亲人）的思念之情。 乙诗中“秋风起兮木叶飞，吴江水兮鲈正肥”写了秋风乍起，落叶飘飞，吴江的鲈鱼新鲜又肥美。秋风吹，使作者感到在洛阳羁留时间太久了；秋风吹落叶飞，又使作者想起往昔的乡居生活、故乡风物；鲈鱼，是作者故乡的特产，味极鲜美，秋季又正是鱼肥的季节。秋风吹落叶飞，家乡鲈鱼又正是肥美的季节，使作者思乡念归之情油然而生。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或①谓君不善学，信②乎？”王生不说，曰：“凡师之所言吾悉能志③之是不亦善学乎”李生说④之曰：“孔子云‘学而不思则罔’、盖学贵善思。君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而还⑤走。居五日，李生故寻王生，告之曰：“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道⑥也。” （节选自《李生论善学者》 [注]①或：有人。②信：确实。③悉能志（zhì）：全都能记住。④说（shuì）：劝说。⑤还（xuán）：通“旋”，转身。⑥冀闻道：希望听到真理。 6．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（3分） A．凡师之所言/吾悉能志之是不/亦善学乎 B．凡师之所言吾/悉能志之是不/亦善学乎 C．凡师之所言吾/悉能志之/是不亦善学乎 D．凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎 7．根据提示，解释下列加点词。（3分） 加点词 方法提示 词义 王生不说 联系课文解释 学而时习之，不亦说乎。（《论语》） （1）说 王生益愠 联系课文解释 人不知而不愠，不亦君子乎。（《论语》） （2）愠 李生故寻王生 查阅词典选择义项 故：①事故。②旧的。③原因。④特意 （3）故 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） （1）王生好学而不得法。（2分） （2）孔子云“学而不思则罔”，盖学贵善思。（3分） 9．李生认为怎样做才是“善学者”？请简要概括。（3分） 【答案】6．D 7． 同“悦”，高兴 生气、恼怒 特意 8．①王生好学，但没有方法。 ②孔子说过“学习，但是不思考，就会感到迷惑而一无所得”，学习重在善于思考。 9．只有做到不耻下问，善于学习他人的优点来弥补自己的缺点，学习不断思考，不满足所学习的知识，才能称得上是“善学者”。 【解析】6．本题考查文言文断句。 本句译为：凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？ “凡师之所言”是“吾悉能志之”的内容；“是不亦善学乎”为反问； 故断为：凡师之所言/吾悉能志之/是不亦善学乎？ 故选D。 7．本题考查实词含义。 ①联系课文解释，“学而时习之，不亦说乎”译为：学习后经常温习所学的知识，不也很令人愉悦吗？说，同“悦”，高兴。据此可知“王生不说”中的“说”理解为“高兴”。译为：王生不高兴。 ②联系课文解释，“人不知而不愠，不亦君子乎”译为：别人不了解我，我却不生气，不也是有才德的人吗？愠，生气、恼怒。据此可知“王生益愠”中的“愠”理解为“生气、恼怒”。译为：王生更加生气。 ③根据查阅字典法可确定选④。“李生故寻王生”译为：李生特意找到王生。 8．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）好，喜爱；而，表转折，但是；得，获取，得到；法 方法。 （2）云，说；罔，迷惑，意思是感到迷茫而无所适从；盖，大概；贵，以……为贵，重视。 9．本题考查文言文内容的理解。 根据“夫善学者不耻下问，择善而从之，冀闻道也”可知，李生认为善学者要不以向地位比自己低的人请教为耻，选择别人好的方面来学习，希望听到真理。 根据“盖学贵善思。君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也”可知，李生认为善学者要善于思考，不能只记住知识而不思考。 【点睛】参考译文： 王生喜欢学习，却没有掌握方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，确实是这样吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝说他道：“孔子说‘只学习却不思考，就会迷惑而无所得’，大概学习贵在善于思考。你只是记住老师所讲的知识，但不思考，最终一定不会有什么成就，凭什么说你善于学习呢？”王生更加生气，不回应李生，转身就跑了。过了五天，李生特意找到王生，告诉他说：“那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱，选择好的方面学习，希望听到真理啊。” （三）（21分） 阅读下面的文章, 完成下面小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竞百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得， 这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地， 而其中编织我童年美丽的生活花环的， 竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千， 家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花” ；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦ 。 10．依依往事中融入了作者缕缕情思，请阅读文章，完成表格。（3分） 往   事 “我”的感受 看山水画读《评注图像水浒传》 身历其境， 生动的形象形成深刻的记忆 （1） 沉浸在诗的意境和美的享受中 （2） 对课外阅读产生了兴趣 聆听老师的谆谆教诲 （3） 11．结合上下文，根据提示品味下列语句。（6分） （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞手法的角度赏析）（3分） （2）老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。（从人物描写的角度赏析）（3分） 12．虽然两位国文老师教授的内容和方法有所不同，但都对作者影响深远。试结合原文分析，他们是如何做到让课堂深入人心的?  （4分） 13．读完文章，你觉得少年时的于漪是个怎样的人? 结合以下背景链接，说说于漪老师写这篇文章的目的是什么? （4分） 链接一： 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文。本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元“金色年华”）。 链接二： 2019年9月 17日，国家主席习近平签署主席令，授予于漪“人民教育家”国家荣誉称号。 颁奖词：她已是90岁的耄耋老人，有着 60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线， 坚守“在讲台上用生命唱歌”。她深爱着学生，痴迷着语文教学。  “我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！ ”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模。 14．结合你对本文的理解，给文章补写一个结尾。（4分） 【答案】10． 读《千家诗》 忆两位国文老师 铭刻在心，一生受用 11．（1）示例一：运用比喻的修辞手法，把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给人地乐趣及美妙享受，表达出对书的喜爱之情。示例二：运用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。（2）运用了动作、神态描写，简练传神地写出了国文教师读书时“入情入理”的形象，以及老师“入情入理”的讲解给学生的影响。 12．两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；讲解时入情入理，深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 13．于漪老师少年时是一个爱读书、爱思考的人，是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。作为教育家的于漪老师，在70岁高龄时通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；要学会思考，要有智慧，做一个志趣高尚的人；做一个热爱祖国的人。 14．一要与全文内容相联系，二要与文章结构相呼应。示例：往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 【解析】10．本题考查分析概括能力。 （1）空，依据④段“吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。”和“浸在诗的意境和美的享受中”可概括为：读《千家诗》。 （2）空，依据⑤段“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”，“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。……这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出”和“对课外阅读产生了兴趣”可概括为：忆两位国文老师。 （3）空，依据⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可概括为：铭刻在心，一生受用。 11．本题考查赏析语句的能力。 （1）示例1：依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟有一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”中的“编织我童年美丽的生活花环”可知，本句运用比喻的修辞手法，依据内容可知，作者把读《千家诗》比作编织童年美丽的生活花环，生动形象地写出了读书带给“我”的乐趣及美好的享受，进而表达出对书的喜爱之情。 示例2：依据“而其中编织我童年美丽的生活花环的”和“让人看不上眼”可知，这是采用对比的修辞手法，将“编织我童年美丽的生活花环”和对比，突出表现石印本《千家诗》的魅力。 （2）依据“摇摆着”可知，作者运用了动作细节描写，依据本句内容可知，作者简练传神地写出了国文教师读书时的情景，依据“爱国情怀油然而生”可知，作者运用神态描写，简练传神地写出了国文教师的讲解给学生带来的影响。 12．本题考查分析概括能力。 依据⑤段“国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》”，“来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》”两处语段可知，相同点是两位老师所选的诗词皆为抒情爱国诗词，能激发学生的爱国情怀；依据“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。”可知，两位老师深情朗诵时左右摇晃的身子和注满情思的眼睛都令大家深深感动。 13．本题考查分析人物形象的能力。 依据②段“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。”“那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景”，④段“令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”可知，少年时是一个爱读书、爱思考的人；依据④段“祖国的大地山川气象万千， 家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收”，⑤段“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”可以概括为：少年时是是一个热爱自然、热爱祖国及文学的人。 写作目的：依据链接一中的“70岁时她应《中学生阅读（初中版）》编辑部邀请，撰写了《往事依依》一文”和“本文曾入选苏教版初中语文教材（七年级上册第二单元‘金色年华’）”和选文⑥段“老师常对我们说：‘你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。’”可知，于漪老师在70岁高龄时，能通过对萦绕心怀的往事的回忆，就是想告诉青少年要珍惜金色年华，多读书，读好书；依据链接二中的“‘我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！’她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。于漪，师者的楷模”可知，她启发年轻人，要做一个志趣高尚、热爱祖国的人。 14．本题考查补写能力。 依据本文内容可知，本文通过回忆自己童年读书和学习的往事，表达了对童年的怀念之情和童年人生经历对自己成长的深远影响。做答的时候，答案不唯一。 示例：回味往事，记忆犹新，童年的经历会唤醒人生，激发青春理想，使自己保持奋斗的激情，一直持续，永不懈怠。 （四）（16分） 阅读顾晓蕊的《温暖的依靠》完成后面小题。 ①记得那年黄昏，刚下过一场阵雨，院里落了一地桐花。五岁的我在趟水玩，裤腿上沾满斑驳的泥点。 ②随着“吱咛”一声，大门被轻轻推开，进来一位身穿军装的男人。妈妈恰好从灶间出来，抬头一看，两只脚像被施了魔法，定定地站在那里。 ③男人咧开嘴直笑。妈妈揉了揉眼，惊喜地喊：“你回来了，你可算回来了！” ④妈妈走到我面前，蹲下身子，把我拉进怀里，指着眼前的男人，说：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸。”我挣脱妈妈的怀抱，飞速跑回屋…… ⑤父亲是一名军人，他所在的部队常年驻守边防，回家探亲的机会屈指可数。因此，年幼的我对他印象模糊，只觉得父亲是一个可有可无的人，我对他有一种莫名的排斥感。 ⑥父亲在家住了三天，就急匆匆地返回部队。八岁那年，妈妈带着我来到了爸爸的部队里。 ⑦又见到父亲，我拽着妈妈的衣襟，躲到她的背后。父亲握住我的手，紧紧地贴到胸前，眼里满是疼惜与自责。 ⑧我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。倔强的我用沉默来对抗爸爸的自私和不负责任，不肯叫他一声“爸爸”。多少个静谧的夜晚，父亲走进我的卧室，借着微弱的月光，他坐到床边,为我掖好被子。我侧着身子，假装睡觉，心里却十分厌烦。 ⑨直到十岁的一天。学校召开运动会，要求我们自备运动鞋。父亲冒着大雨步行到市里，为我买回一双白球鞋。望着淋得透湿的父亲，我突然心里酸酸的，舌尖转了无数次的“爸爸”，终于脱口而出。 ⑩日后年龄渐长，我慢慢理解了父亲。作为一名军人，保家卫国是他的职责，既然选择了参军，就意味着奉献与付出。更何况，粗犷的他一旦柔情起来，竟让人心里溢满温暖。 ⑪记得那一年我12岁，我们起了个大早，翻过两座山头，来到了人烟稀少的后山。这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 ⑫我松开父亲的手，如一只快乐的蝴蝶，在开满鲜花的山坡上快乐地奔跑。父亲打开帆布袋，开始采摘黄花菜。半个小时后，父亲再抬起头时，不见我的身影，顿时吓出一身冷汗。 ⑬父亲在波浪般的花丛中横冲直撞，焦急地呼唤着我的名字。父亲终于发现了我，我不慎从峭壁坠落，被一截树桩挡住，我吓得浑身发抖。父亲拼命把我拉了上去，我紧紧地，紧紧地依偎在父亲的肩头，大声哭泣。 ⑭多年以后，我仍然记得那个夏天，父亲背着“死而复生”的我，沿着弯弯的山路，唱着军歌回到了家。父亲用浑厚的歌声驱散了我内心的恐惧。那一刻，我冰冷的脸伏在他宽大而温暖的肩上，就像靠着一座坚实而温暖的大山。 ⑮父亲喜欢读书，喜欢一边翻书一边诵读。 ⑯上初中时，我不喜欢阅读，更不喜欢写作文。在物质匮乏的年代，父亲仍坚持为我购买课外读物，《名人传》《钢铁是怎样炼成的》《童年》等，塞满我的小书柜，父亲总是说，“书中有精神营养”。慢慢地我喜欢上了阅读和写作。 ⑰现在，我偶有文章见报，父亲总是给予热情的鼓励，他笑着说：“书有尊严，读书人有尊严。”他用汩汩流淌的父爱，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知从何时起，当年英姿飒爽的他腰杆已不再挺直，双鬓添了缕缕白发。父亲感慨地说：“你们长大了，我也老喽！”听了这话，我的心仿佛被狠命撞了一下。 ⑱窗外又下起了雨，往事随着雨滴溅出记忆的水花。我在心里默默地感念，父亲用他坚实的臂膀，为我撑起了一片晴空。他是我今生最温暖的依靠。 15．文章围绕父亲和“我”主要写了哪几件事情，请你根据提示简要概括。（3分） 五岁时，父亲从部队回来探亲，我拒绝喊他。 八岁时， 十岁时， 十二岁时， 上初中时，父亲为我购买课外读物，我喜欢上了我阅读写作。 16．结合语境，品味文中两处画线句，按要求答题。（6分） （1）赏析下面句子。（3分） 我和父亲，如在两岸，隔着清清浅浅的溪。 （2）分析下面句子在文中的作用。（3分） 这里黄花菜长势茂盛，遮住了一个个峭壁，美丽的花朵染黄了整座山，格外富有诗意。 17．下列对文章理解和分析不恰当的一项是（     ）（3分） A．第③节中“咧开嘴直笑”写出了父亲的喜悦之情，“揉了揉眼”写出了母亲不敢相信父亲回来的事实。 B．第⑦小节划线句通过动作和细节描写生动地写出了我当时对父亲的陌生感和父亲的疼惜与自责． C．文中“我”的情感先后经历了排斥、厌烦、感动、依恋、崇敬、感念。 D．本文采用欲抑先扬的手法，按时间顺序叙述往事，表达了“我”对父亲的愧疚之情。 18．阅读链接材料，完成下面问题。（4分） 【链接】老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。 ——于漪《往事依依》 选文第十五小节和链接材料都有对人物形象的刻画，请结合具体内容分析写法和作用上的异同。 相同点： 不同点： 【答案】15． 父亲夜晚给我掖好被子，我假装睡着； 十岁时，父亲冒雨为我买来白球鞋，我终于喊了爸爸； 十二岁时，父亲带我去山上采黄花菜，我不慎坠落，被他救起。（紧扣父亲和“我”做了什么事） 16．（1）运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“我”与父亲之间的心灵距离（隔膜）。（2）景物描写（环境描写），渲染了温馨、快乐的氛围，烘托了“我”的愉悦之情，为下文“我”从峭壁坠落埋下伏笔。 17．D 18． 相同点：①都用了神态描写，表现了文中的父亲和老师都重视以身作则，在行动上起模范作用，旨在熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。 不同点：①本文通过对父亲的动作、神态的刻画突出其诵读的用意；②链接材料通过学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 【解析】15．本题考查的是故事情节概括。一类是概括事件：找准主要人物，主要事件，按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括；第二类概括部分情节  概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。仔细阅读文章，按照“我”的成长时间顺序“五岁、八岁、十岁、十二岁、上了初中”梳理文章的内容，进行概括作答。 16．本题考查学生赏析句子的能力。第（1）小题可以从修辞的角度赏析，修辞手法的使用使语言更加生动形象，使景物的特征更加突出。赏析时应从表述它在表达上d的效果，表明物的什么特点，表达了作者怎样的感情角度作答。第(2)小题考查学生对环境描写作用的分析。自然环境描写不仅交代了人物活动和事件发展的客观环境；同时也渲染、烘托气氛，抒发或寄托作者和人物的感情。 17．本题考查学生对文章主旨的理解与把握能力。在整体把握文章内容的基础上，找出文章的重要语段，反映文章主旨的内容是一篇文章具体记叙的主要材料。文章详写部分常常是重点语段，是最能表现文章主旨的。D项表述不准确，文章表达的是“我”对父亲的感激热爱之情。 18．本题考查学生记叙文比较阅读的能力。比较阅读就是指把内容或形式相近的或相对的两篇文章或一组文章放在一起，对比着进行阅读。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。比较分析文章第15段和链接的材料，两段文字都是对人物的刻画，都用了神态描写，表现了文中的父亲和老师都重视以身作则，熏染孩子，培养他们课外阅读的兴趣。不同点是本文通过对父亲的动作、神态的刻画突出其诵读的用意；链接材料通过学生的反应进行侧面描写，更突出老师的讲课入情入心。 （五）（9分） 材料一： 对成年国民听书习惯的考察发现，2022年，我国有三成以上（35.5%）的成年国民有听书习惯，较2021年的平均水平（32.7%）提高了2.8个百分点。 成年国民听书的主要形式 （选自2023年4月23日《第二十次全国国民阅读调查报告》） 材料二： 随着移动互联网的发展，从看书到听书，从无声到有声，用耳朵阅读，已经成为一种新的读书姿态。有声阅读有哪些优势呢？某种程度上，有声阅读解放了双手、双眼，优质的声音、顿挫的情绪还有助于增进用户对内容的认知，让阅读成为“悦读”。与此同时，每个人的阅读需求不一样，传统的纸质书很难满足大量读者多元化、个性化的阅读需求，而有声阅读某种程度上弥补了这方面的缺憾。更为关键的是，当生活节奏越来越快，能够静下心来潜心读书、耐心咀嚼知识的时间颇为有限；而有声阅读只需灵活利用吃饭、通勤、户外娱乐等碎片化时间，就能随时随地开启阅读模式，用耳朵感知书里的精彩、体验阅读的愉悦。 （改编自2022年1月18日05版《人民日报》） 材料三： 作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信息接收效率不如看书高。在一些噪声环境中，如地铁、飞机的轰鸣等，对言语感知的干扰就很大。而且，听书时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思。另外，大家可能没有留意到，在看书的时候，10%-15%的眼球运动是有“回溯”的。也就是说，我们的眼睛经常会倒退重看。这个过程很快，我们有时候并没察觉，但这显然能加深我们对书的理解，当然，这也会降低我们的阅读速度。听书却通常不会倒回去重听，所以自然会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 （改编自唐义诚、池文《听书太被动，看书才有用？》） 19．下列表述不符合以上材料内容的一项是（   ）（3分） A．随着移动互联网的发展，听书成为一种新的读书姿态。 B．快节奏的生活限制了潜心读书、耐心咀嚼知识的时间。 C．目前，依然存在不少因素影响了听书的信息接收效率。 D．看书时眼睛常会倒退重看，导致阅读的速度比听书慢。 20．听书呈现出怎样的发展趋势？请根据材料一简要概括。（3分） 21．小文计划在寒假中阅读七年级下册的名著，但纠结于要不要采用“听书”的方式，你能给他一点建议吗？请结合上述材料说明理由。（3分） 【答案】19．D 20．①我国养成听书习惯的成年国民的比例在增长。②“移动有声APP平台”成为最主要的听书形式（或：听书形式呈多样化发展）。 21．示例1：小文，我支持你采用听书的方式阅读七年级下册的名著。因为“听书”可以解放双手、双眼，可以边听边做操做家务等等；听书程序里优质的声音、顿挫的情绪会增进我们对内容的认知；“听书”只需灵活利用碎片化时间，就能随时随地开启阅读模式。 示例2：小文，我建议你不要采用听书的方式阅读七年级下册的名著。因为我们容易在听书时走神，信息接受效率反而不如看书高；听书时，会因噪声环境，对言语感知产生很大干扰；听书时，朗读者的语气会影响我们自主理解书中字面的意思；听书可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 【解析】19．本题考查内容理解和辨析。 D.有误，“导致阅读的速度比听书慢”于文无据，文章材料三说的是“当然，这也会降低我们的阅读速度”，并没有把两者比较。 故选D。 20．本题考查内容理解和图文转换。 由材料一中“2022年，我国有三成以上（35.5%）的成年国民有听书习惯，较2021年的平均水平（32.7%）提高了2.8个百分点”可知，我国养成听书习惯的成年国民的比例在增长。 由图表可知，成年国民听书的主要形式有有声阅读器或语音阅读机、广播、智能音箱、微信公众号或小程序、移动有声APP平台。其中，有声阅读器或语音阅读机占比5.2%，广播占比8.5%，智能音箱占比10.5%，微信公众号或小程序占比13.5%，移动有声APP平台占比21.6%。故可得出结论：成年国民听书的形式多样；通过移动有声APP平台听书占比最多。 21．本题考查内容理解和意见建议。首先，明确问题的核心：是否建议小文采用“听书”的方式阅读七年级下册的名著。接着，梳理题目给出的三个材料，理解每个材料提供的信息和观点。 材料一：提供了关于成年国民听书习惯的数据，说明听书在成年人中的普及程度在提高。这部分信息虽然与小文的具体情况不完全对应，但可以作为听书趋势的一个参考。 材料二：详细阐述了有声阅读（听书）的优势，如解放双手双眼、增进内容认知、满足多元化阅读需求、利用碎片化时间等。这些优势是支持听书方式的有力论据。 材料三：指出了听书可能存在的问题，如容易走神、信息接收效率不如看书、受噪声环境干扰、朗读者语气影响理解、无法回溯重听导致理解不深入等。这些问题是反对听书方式的主要论据。 在综合了材料二和材料三的信息后，可以形成一个全面的观点：听书既有其独特的优势，也存在一些不可忽视的局限性。因此，在给出建议时，需要权衡这些优势和局限性，并结合小文个人的学习习惯和阅读环境来做出判断。 根据上述分析，可以给出两种可能的建议： 如果小文希望在阅读名著的同时进行其他活动，或者阅读环境较为嘈杂，那么听书可能是一个不错的选择，因为它能解放双手双眼，利用碎片化时间，且在某些情境下能增进内容认知。 如果小文习惯集中注意力且阅读环境相对安静，那么看书可能更适合他，因为看书的信息接收效率更高，且能更深入地理解内容。 在给出建议时，要清晰地阐述理由，即听书的优势和局限性如何影响小文的阅读体验和学习效果。 示例一：如果你希望在阅读名著的同时能够解放双手和双眼，进行其他活动如做操、做家务等，那么听书是一个不错的选择。有声阅读的优势在于它能让你的双手和眼睛得到休息，同时优质的声音和顿挫的情绪还能增进你对内容的理解和认知。此外，听书也便于你利用碎片化时间，如通勤、户外娱乐等，随时随地开启阅读模式，让学习变得更加灵活和高效。 示例二：听书存在一定局限性。比如，在听书过程中，我们容易因为各种原因而走神，导致信息接收效率不如看书高。特别是在一些噪声环境中，如地铁或飞机上，听书的效果可能会大打折扣。此外，朗读者的语气可能会影响你对书中字面意思的自主理解，而且听书通常不会倒回去重听，这可能会让你对一部分内容的理解不够深入，留下的印象也不如看书深刻。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 一年四季，春是新的开始，万物充满了生机活力；鲁迅从百草园到三味书屋是新的开始，从此走向了更广阔的天地；海伦·凯勒再塑生命是新的开始，塑造了一个全新的自己；少年的你，迈入中学时代，是新的开始，又会有什么收获呢？ 请以“新的开始，新的自己”为题，写一篇文章。 要求：自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 新的开始，新的自己 时光荏苒，不知不觉中，我们告别了快乐的寒假，迎来了充满希望的新学期。站在新的起点上，我心潮澎湃，思绪万千。新学期的我，将带着梦想和激情，努力学习，不断进步。 新学期的我首先要树立正确的学习态度。我有时候会对学习产生懈怠情绪，课堂上注意力不集中，课后作业也马虎应付。而这个学期，我要严格要求自己，认真对待每一堂课，珍惜每一个学习的机会。我相信，只有用心去学习，才能取得优异的成绩，才能不负老师的辛勤付出和家长的期望。 新学期的我，要学会合理安排时间。在学习、生活和娱乐之间找到平衡，充分利用课余时间进行复习和，不断提高自己的学习效率。还要关注身心健康，保证睡眠，积极参加体育锻炼，以充沛的精力投入到学习中。 新学期的我，要努力提高自己的综合素质。课堂上，不仅要学好文化知识，还要积极参加课外活动，如社团、志愿者服务等，锻炼自己的组织协调能力和团队协作精神。同时，还要关注时事政治，了解国家大事，增强自己的社会责任感和使命感。 新学期的我，要学会与人沟通交流。在学习和生活中，与同学、老师、家长保持良好的关系，善于倾听他们的意见和建议，虚心接受批评，勇于改正错误。此外，还要他人，乐于助人，传播正能量，为班级营造一个和谐、温馨的氛围。 新学期的我，要有坚定的信念和毅力。在学习过程中，遇到困难和挫折是在所难免的。但我要坚信，只要付出努力，就一定会有收获。面对困难，我要保持乐观的心态，勇敢地迎接挑战，不断突破自己，勇攀知识的高峰。 新学期的我，还要关注环境保护。从自己做起，养成良好的环保习惯，如节约用水、用电，减少一次性用品的使用，垃圾分类等。同时，还要向身边的人宣传环保知识，让我们的家园更加美丽。 新学期的号角已经吹响，新的开始，让我们携手同行，共同书写美好的篇章。新学期的我，将带着梦想和希望，拼搏，不断前行。相信自己，在新学期里，一定能取得优异的成绩，成为更好的自己！ 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。题目“新的开始，新的自己”意味着现在所处的阶段，现在的自己都与以前的阶段，以前的自己形成了一个相对的“新”与“旧”的关系，意味着过去和现在的不一样，自己的不一样，且都具有“新”的特点。我们要思考的是“新的开始”，是什么阶段？是开始干什么？“开始”的是什么呢？“新的自己”，自己“新”在何处，自己的思想、行为、观念，抑或是某种现象、变化等发生了“新”的变化。 第二，立意。通过讲述新的阶段，自己全新的变化，来表达自己深刻的启迪、启示、启发，或者是某种行为、思想、观念的转变，或者豁然开朗、焕然一新，从而表达出自己的感悟与体会。 第三，选材。选择自己的特定的阶段的全新的经历，对自己新的希望，发现自己新的变化。要表现出与以前的不同，要用“旧”来表现“新”。如新的一年又开始了，我们许下新年愿望，期盼自己与以前相比有新的开始；新的学期又开始了，在新学期，我有了哪些新的变化；在新的人生阶段，“我”遇见了什么，感受到了什么，让自己有了哪些新的变化。 试卷第2页，共14页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 试卷第1页，共14页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$