导言课 课件 2024-2025学年统编版七年级历史上册

走近历史 感知历史 七上导言课 2022年版义务教育历史课程标准 2024年统编版新教材 01. 历史，是什么？ 01. 历史，是什么？ 历，过也，传也。史，记事者也；从又持中，中，正也。 ——汉·许慎《说文解字》 “过”：空间上的移动 “传”：时间上的移动 “记事者也;从又持中,中,正也。” 即保持中正的态度记事 过去发生的事 客观真实 曾经记录的事 主观重现 01. 历史，是什么？ 历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 历史 ≠ 历史学科 一切已过去的事实 有选择性的研究对象 01. 历史，是什么？ 利簋及铭文拓片 （铭文记载了周武王在牧野伐纣的时间） 史书 《史记》周本纪 电视剧 《封神榜》 小说 《封神演义》 如果你想了解武王伐纣的历史，会选择以上哪些资源呢？ 史迹遗存 历史文献 艺 术 创 作 01. 历史，是什么？ 第一手史料 直接史料、原始材料，是指接近或直接在历史发生当时所产生，可较直接作为透视历史问题的史料，如实物史料、原始图片等 第二手史料 间接史料，是指后人运用第一手史料所作的研究及诠释，例如口述史料、研究著作等。 利簋及铭文拓片 （铭文记载了周武王在牧野伐纣的时间） 史迹遗存 史书 《史记》周本纪 历史文献 二重证据法，相互参证 01. 历史，是什么？ 研究“黄帝-汉武帝时期历史” 第二手史料 研究“史学著作” 第一手史料 研究“明清小说” 第一手史料 史书 《史记》周本纪 小说 《封神演义》 史料价值的辨析不能脱离研究对象 02. 历史，学什么？ 02. 历史，学什么？ 七年级 中国古代史 九年级 世界史 八年级 中国近、现代史 02. 历史，学什么？ （1）历史发展过程中的重要史事 时间 空间 人物 历史事件 西汉时期，汉武帝采纳大臣主父偃的建议，颁行“推恩令”。 02. 历史，学什么？ 古今联系 因果联系 横向联系 中外联系 （2）历史发展过程中的各种联系 诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。 诸侯国的势力强大，威胁到中央集权； 汉景帝时期，武力平定“七国之乱”； 汉武帝北击匈奴的国策； 汉武帝巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期； 02. 历史，学什么？ 明社会责任 担时代重任 人生哲理:为人处世 家国情怀、民族自豪 （3）历史发展过程中的基本规律和大趋势 中国统一多民族国家巩固和发展的意义； 杰出历史人物对历史发展进程的贡献； 多角度分析和解决问题； 03. 历史，为什么学？ 03. 历史，为什么学？ 灭人之国，必先去其史，隳人之枋，败人之纲纪，必先去其史。绝人之材，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史。 ——《定庵续集·古史钩沉二》龚自珍 本书谨奉献于前线抗战为国牺牲之百万将士。 ——《国史大纲》钱穆 04. 历史，怎么学？ 04. 历史，怎么学？ （1）课前预习，熟悉教材 单元导言 对该单元内容进行概括，提示重点： ① 有哪些史事？ ② 史事之间有何联系？ 时间轴 把握历史事件的时间顺序 本单元学习要求 04. 历史，怎么学？ 课前导读 子目 构建知识结构（课件顶上） 注释 相关史事 插图 正文 ①找出时间、地点、历史事件； ②分析事件的各种联系 （原因、影响等） 读地图 方法指导 （1）课前预习，熟悉教材 04. 历史，怎么学？ 课后活动 知识拓展 学史崇德 材料研读 （1）课前预习，熟悉教材 04. 历史，怎么学？ （2）认真做笔记，积极参与课堂 ① 基本要求： 划关键词，标答项语； 补充重要笔记。 ② 进阶要求： 理解内容之间的联系； 习得学习历史的方法。 ③ 高阶要求： 构建知识结构， 绘制思维导图。 04. 历史，怎么学？ （3）完成作业，拓展提升 ① 基本要求：按答题规范完成作业（格式、态度） ② 拓展提升： 看纪录片 行万里路 读万卷书 04. 历史，怎么学？ 殷墟妇好墓出土 跪坐玉人 唐朝《唐人宫乐图》 时刻思考 坐凳子 ？ 解决问题从发现问题开始，想一想身边有哪些历史问题呢？ （3）完成作业，拓展提升 ② 拓展提升： 2022年版义务教育历史课程标准 2024年统编版新教材 历史是一门古老的学科，它厚重。 历史是一门有趣的学科，它好玩。 历史是一门需要不断思考的学科， 它具有实证性，不能异想天开。 历史和我们的距离很近， 我们既是历史的参与者， 又是历史的创造者。 走近历史，感知历史 $$