第13课《纪念白求恩》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

13 纪念白求恩 教学目标 1.学习白求恩大夫的优秀品德。（审美创造） 2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。（思维能力） 3.学习对比手法，理解其作用。（语言运用） 4.学习本文叙议结合，以议为主的写法。（语言运用） 教学过程 第一课时 一、情境导入 2024年是白求恩逝世85周年。1939年11月12日清晨，白求恩因伤口感染，牺牲在抗日前线。为了学习白求恩，纪念白求恩，传扬白求恩精神，我们班决定制作一份白求恩纪念册。请大家借助毛泽东的《纪念白求恩》一文，完成制作吧！ 学习任务单 学习任务一：纪念册——人物生平 学习任务二：纪念册——精神事迹 学习任务三：纪念册——作者评价 学习任务四：纪念册——宣扬精神 二、预习检测 请大家认真阅读《纪念白求恩》，积极参与到纪念册的制作中。 1.走近作者 毛泽东（1893—1976），字润之，湖南湘潭人，中国无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家，中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。作品有《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》，诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。 2.人物链接 诺尔曼·白求恩（1890—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。 3.字词积累 冀（ jì ） 派遣（ qiǎn ） 殉（ xùn ）职 热忱（ chén ） 纯粹（ cuì ） 鄙（ bǐ ）薄（bó ） 拈（ niān ）轻怕重 拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。 麻木不仁：本义是肢体麻木，没有感觉。文中指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。 精益求精：已经十分美好了，还要求更加美好。指对某种技能或学术的追求很高，没有止境。 见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。 三、课文教学 学习任务一：纪念册——人物生平 纪念册第1页为人物生平简介，将介绍白求恩同志个人。 1.请你为“生平简介”版块设计白求恩个人档案卡。快速默读课文，圈画出文中记叙白求恩生平事迹的语句，结合注释，梳理出人物经历，说说你对白求恩的初步印象。 提示：默读文章，不出声、不动唇、不指读、不回看，本文近千字，默读时间3-4分钟。 预设： （1）第1段：“白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。” （2）第3段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精......” 白求恩档案卡 姓名 白求恩 国籍 加拿大 年龄 49岁 职业 医生 政治面貌 共产党员 来华原因 帮助中国的抗日战争 在中国的经历 受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队到中国解放区。1938年3月底到延安，后来到五台山工作，不幸感染，以身殉职。 你对他的初步印象 句式：白求恩是一个 的人。 ①白求恩是一个医术很高超的人。 ②白求恩是一个对工作兢兢业业的人。 ③白求恩是一个具有人道主义精神的人。 ④白求恩是一个对中国做出许多贡献的人。 ....... 2.根据背景助读资料，深入了解白求恩同志的生平。 1938年初，白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领一支医疗队来到中国，支援中国的抗日战争。 1938年3月底到达延安，不久，转赴八路军晋察冀边区工作。 1938年11月，率医疗队到山西进行战地救治。 1939年2月，白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员，不顾日军炮火威胁，连续工作69小时，给115名伤员做了手术。有一次，当某伤员急需输血时，他主动献了300毫升的血，他还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月里，行程1500余里，做手术315次。 1939年10月底，在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时，他左手中指被手术刀割破，后来给伤员做手术时感染病毒。他不顾伤痛又赴前线，终因伤势恶化，转为败血症，医治无效，于11月12日在河北省唐县逝世，终年49岁。（文中“五十多岁”不确切） 学习任务二：纪念册——精神事迹 纪念册第2页为白求恩的事迹介绍，让人们知晓白求恩的伟大形象。 1.请你为“精神事迹”版块挑选能彰显白求恩伟大形象的内容。要求跳读课文，圈画出本文能表现白求恩精神的语句，并有感情地朗读这些句子，说说展现了白求恩怎样的伟大形象，并简单陈述理由。（可以从字词、句式、手法等角度分析） 按“句式：第几段‘ ’（文中句子），展现了一位 的形象，理由是 。”回答。 预设： ①第1段：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。（读出赞美、惋惜之感） 人物形象：展现了一位具有国际主义精神、为正义事业献身的英雄形象。 理由：加拿大共产党员——没有帮助进行中国抗日战争的义务； 五十多岁了——年龄较大，但仍不放弃工作； 不远万里——路途遥远、危险重重； 去年春上到延安，后来到五台山工作——从根据地到抗日最前线，不惧危险； 以身殉职——为正义事业献出生命。 ②第2段：白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。（读出赞美情感） 不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（读出鄙夷） 从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。（读出敬佩） 人物形象：展现了一位具有毫不利己专门利人精神、无私奉献，对人民对同志满腔热忱的仁者形象。 理由：两个“极端”，从程度上深刻地体现了白求恩同志对工作负责、对同志对人民热忱到了极点。 通过将白求恩与“不少的人”对比，突出了白求恩同志对工作的认真负责，对人民的极端热忱的精神，突出其品质的难能可贵。连用贬义词，显出差距，更有力地证明了学习白求恩的必要性。 “没有一个不”“无不”为双重否定，语气加强，极其有力地强调了无一例外，每个人都感动、都佩服的事实，更突出了白求恩对人民对同志极端热忱的精神。 ③第3段：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。（读出对白求恩的赞叹，对见异思迁的人的鄙夷） 人物形象：展现了一位具有对技术精益求精精神、认真负责的医者形象。 理由：将白求恩与“见异思迁”“鄙薄技术工作”的人对比，突出白求恩对工作精益求精的态度。 小结： 这是一位伟大的共产党员，是一位具有国际主义精神、为正义事业献身的英雄，也是一位毫不利己专门利人精神、无私奉献，对人民对同志满腔热忱的仁者，还是一位对技术精益求精精神、认真负责的医者。 2.结合下面的补充材料，感受白求恩的立体形象。 我梦想咖啡，上等的烤牛肉，苹果派和冰激凌。美妙的食品的幻影！书籍——还在被写出来吗？音乐在被演奏吗？你还在跳舞、喝啤酒和看电影吗？铺在松软床上的干净的白床单是什么感觉？所有这一切在我境况好的时候都是可以轻而易举地得到的。这多么令人伤心！ (白求恩写于1938年下半年) （1）白求恩在中国展现出了艰苦奋斗的工作态度。但他也有另一面。从这段文字中，你看到了怎样的白求恩？ 明确： 从这里的自述中，我们看到了一个苦闷孤独、怀念美好生活的白求恩。他身上也有普通人平凡的欲望，他也渴望美好舒适的生活。 （2）其实，白求恩在中国只工作了不到两年就牺牲了，在他牺牲之前，给聂荣臻元帅留下了一封信，聂元帅看到这封信，当时就泪如雨下。 现在让我们一起来看看这封信的一部分内容。 两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿了。马靴和马裤给冀中的吕司令。贺龙将军也要给他一些纪念品。……给叶部长两个箱子，游副部长八种手术器械，林医生可以拿十五种，卫生学校的江校长让他任意挑选两种物品作纪念吧！……每年要买二百五十磅奎宁和三百磅的铁剂，治疗疟疾病患者，以及数量众多的贫血病患者。千万不要再往保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比沪港贵两倍。……最近两年是我生平最愉快、最有意义的日子。……让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志！ （白求恩牺牲之前给聂荣臻元帅留下的一封信） （3）白求恩去世，是因为当时医疗条件有限，他在手术过程中不小心被手术刀划破手指，感染细菌，最终转为败血症。在牺牲之前，他心心念念的仍是抗战的同志们。请同学们思考，是什么让喜爱舒适生活的白求恩同志，认为在中国的两年，是平生最愉快、最有意义的日子？ 明确： 崇高的国际主义精神和坚定的共产主义信仰。 同学们，这就是信仰的力量。它能让一个人超越国别，跨越万里，不计较个人得失，义无反顾地来帮助一个饱受战火肆虐，饱受侵略之苦的国家，只因为这里有他亲爱的同志！ 四、板书设计 第二课时 一、课文教学 学习任务三：纪念册——作者评价 纪念册第3页为“名人评价”，让人们更多地解白求恩的崇高精神。 1.在文章中，作者是如何评价白求恩的？请快速浏览全文，在文中找出作者评述的句子。 预设： ①第1段文中句子：这是什么精神?这是国际主义的精神这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。 ②第2段文中句子：白求恩同志毫不利已专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忧。 ③第3段文中句子：白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个……高明的。 ④第4段文中句子：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神”。 2.仔细读一读这些句子，结合全文来看，它们在文章结构中起到怎样的作用？ 明确： 从结构上来看，这些句子是各段落的中心句，高度概括了每一段的内容。 3.据此进一步思考，课文各段的要点及各段落之间有怎样的关系？ 明确： 第1段，概述白求恩的事迹，赞扬白求恩同志的国际主义精神。 第2段，赞扬白求恩同志毫不利已专门利人的精神。 第3段，赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。 第4段，号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。 段落关系：课文整体上是总—分—总的结构（叙—论—颂的写作思路）。先概括叙述白求恩的事迹，再分别阐述对他精神品格的理解，最后做总结，号召大家学习。 拓展思考：作者这样安排写作顺序的原因是什么？能不能先写“对技术精益求精的精神”后写“国际共产主义精神”？ 预设： 白求恩的国际主义精神，是白求恩最突出的特质，所以放第一点重点说；“毫不利己专门利人的精神”是他国际主义精神的最好体现，所以紧接着来说；对技术的精益求精是具体业务的追求，放在后边说，也体现出先政治，后业务的认识原则。 4.作者在最后一段对白求恩的精神作了高度总结，请将这一段划分为两个层次，并说说两个层次之间是如何过渡的？ 明确： 第一层：前四句，记叙同白求恩的交往，表达悲痛之情。 第二层：后四句，论述学习白求恩精神的意义。 过渡：由己及人，自然顺畅。 回忆同白求恩的交往，按时间顺序，先后说了会面和通信，语言非常朴实，感情非常真挚。从上一个层次到下一个层次，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路十分顺当。白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，这是对上文的总结。接着进一步阐述学习的意义，同时也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。 5.有人认为第4段这句话最适合作为“作者评价”板块的宣传语，请你从句式、内容等方面分析理由。 原文： 我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 预设： ①句式上：采取排比增强了语言的气势，强调了学习白求恩精神的重大意义，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此作为宣传语，更加有号召力和鼓动性。 ②内容上：从人格（高尚）、品质（纯粹）、修养（有道德）、追求（脱离了低级趣味）、人生意义（有益于人民）等多个方面高度高度评价了白求恩，以此作为宣传语，为学习指明了明确的方向。 小结： 一个人高尚，就会品行高洁、受人尊重。 一个人纯粹，就会心灵洁净、无私无欲。 一个人有道德，就会行为端正、遵守伦理。 一个人脱离了低级趣味，就会追求高尚情操、精神升华。 一个人有益于人民，就会有公德心、利他精神，受到人们的敬爱和怀念。 学习任务四：纪念册——宣扬精神 纪念册第4页为“呼吁号召”，鼓舞大家学习白求恩精神，传承白求恩精神。 1.白求恩这种毫不利己专门利人的品质、对工作的认真、对同志们的满腔热忱以及精益求精的职业追求，都有着矫正时弊的价值。回顾当下，白求恩精神是否得到了传承与弘扬呢？请结合以下材料，说说你的看法。 （PPT图示：2023年度感动中国人物（部分），点击对应链接查阅资料。） 预设： 时光荏苒，白求恩虽已离去，但是还有无数个“白求恩”前仆后继，为中国的未来、人类的发展贡献了自己的一生。 2.白求恩精神在我们完成任务时，已有较为深入的理解了。为号召全校同学学习白求恩精神，请为我们制作的“白求恩纪念册”写一段推介词。 预设： 播种爱与奉献，让精神薪火相传。翻开《白求恩纪念册》，你可以深入了解白求恩毫不利己专门利人的英雄事迹；翻开《白求恩纪念册》，你还会发现这是一份可以作为自己学习生活的行动指南。同学们，让白求恩精神在我们心中生根发芽，共同成为对社会有益的人吧！感兴趣的同学也可以动手制作专属于你自己的《白求恩纪念册》，让这份精神的火种永远照亮我们的前行之路。 3.根据本课所学，完善自己制作的纪念手册，并在班级评选出三名制作精良的杰出作品。 （1）结合课文内容和补充资料，填充你的纪念手册，可以配以适当的图案设计和色彩设计。 （2）参照评价标准量表，评选优秀纪念册。 优秀纪念册评选参照量表 评分标准 设计要求 得分（每项20分） 内容 真实具体，要素俱全。 版块 固定板块，个性设计。 语言 简洁通顺，没有病句。 标点 正确清晰，运用恰当。 图案其他设计 契合内容，不喧宾夺主。 二、课堂总结 每一个时代都有它自己的英雄。他们以惊人的忠诚、决心、勇气和技能完成了那个时代放在人人面前的重要任务。白求恩与白求恩精神，作为中国共产党思想建设史上重要的典范，也成为共产党人价值追求的一座永恒丰碑，跨越时代，历久弥坚，深刻影响着一代又一代人的思想与实践。 三、课后任务 课外阅读朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》等文章，作文章摘要、写阅读感悟。 学科网（北京）股份有限公司 $$