1.2 太阳对地球的影响 教学设计 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

内容名称 《太阳对地球的影响》教学设计 学科 地理 课题 太阳对地球的影响 课型 新授课 设计者 授课年级 高一 课时 40min 选用教材 人教版高中地理必修一第一章《宇宙中的地球》第二节《太阳对地球的影响》 一、课标分析 《普通高中地理课程标准(2017 年版》》对于本节课标的内容要求是：描述”的要求是指学生能用语言形象地说岀“地球所处的宇宙环境”是个什么样的环境。“太阳对地球的影响”是重点内容，主要包括太阳辐射对地球的影响和太阳活动对地球的影响两个方面。其重点不是太阳辐射和太阳活动本身，而是它们对地球的影响。其他知识，如太阳辐射的能量来源与传递、太阳的内部结构和大气结构、各种太阳活动及其产生的原因等，不必详加分析，可以作为铺垫知识学习。“影响”应从对地理环境和对人类活动两方面来谈。由于“影响”涉及的范围太广，可以用举例的方式说明。教师要引导学生辩证地看待宇宙环境对地球的影响。“说明”的要求要高于“描述”，即学生能够解释清楚太阳辐射、太阳活动是怎样影响地球表面的自然环境和人类活动的。“运用资料”是指学生会运用图文资料进行描述和说明。 二、教材分析 本节课是在前面已经学习了地球所处的宇宙环境的基础上，学习太阳辐射与太阳活动对地球的影响。课程内容在本章教材结构中起着承上启下的作用，研究视角由宏观宇宙环境聚焦到太阳与地球上，太阳辐射是地球表面大气、水的运动的能量来源，为后面讲解地表大气动与海水运动做铺垫 三、学情分析  本节课授课对象为高一级学生，对地理的学习有一定的基础，但是不深究其原因。因此，本节课以情境问题探究式的教学方式来引导学生对太阳辐射对地球的地理意义相关知识的思考，创设教学活动，采用问题导向的方式将学生的思维打开，引导学生在“ 发现问题— 思考问题—解决问题”的过程中，不断获得知识认知。 四、教学理念 采用视频导入法，夸父追日，激发学生学习兴趣以及建立人地之间的联系。太阳的常识性内容主要是通过自主学习的方式引导学习。太阳辐射和太阳活动的影响因素主要运用小组合作和自主学习的方法，引导学生读图分析，建立空间思维。教师的角色从单纯的知识传递者转变为学习情境的创设者和共享者，改变以往以灌输为主的教学模式，关注学习者在地理学习中的探究过程与实践体验，从而充分调动和维持学习者对地理学习的积极情感过程，培养学生形成良好的学习动机和态度。 五、教学目标 课标要求：运用资料、描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 学习目标; 1.运用资料，说明太阳对地球的影响 2.读图，总结太阳辐射的分布规律及其影响因素 六、教学重难点 教学重点： 1. 太阳辐射对地球的影响 2. 太阳活动对地球的影响 教学难点： 1.影响太阳辐射的因素 七、教法 讲授法、多媒体演示法、案例教学法、问题式教学 八、学法 合作探究法、自主学习法 九、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 【大情境】夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死 。弃其杖，化为邓林。 通过一段视频引出本节课的学习内容——太阳对地球的影响 【板书】太阳对地球的影响 自主阅读课本探究活动，通过一段视频切入本节课的主题，认真思考问题。 视频导入，直观清晰，一能激发学生自主学习的能力，二是能增强师生互动。 引出课标要求和学习目标 【讲授】请同学们齐声朗读大屏幕上显示的课标要求学习目标 【学生】课标要求：说明太阳对地球的影响。 学习目标：1.运用资料，说明太阳辐射对地球的影响。 2.运用资料，说明太阳活动对地球的影响。 3.影响太阳辐射的主要因素。 齐声朗读本节课的课标要求和学习目标。 目标的明确能够使学生学习更加具有针对性，条理性。 承转过渡 有了目标我们就有了学习的动力和方向，接下来请同学们快速的浏览课本P8-13页相关内容，并完成导学案的自主学习部分。 观察土壤 【情境1】通过对夸父逐日神话故事的疑惑，展开以下问题。 【问题1】逐的日是什么样的？ 【学生合作探究】通过阅读课本，得出以下结论: 恒星状态：巨大、炽热的气体星球 主要成分：氢(H)和氦(He) 表面温度：6000K 能量形式：电磁波辐射 能量来源：太阳内部的核聚变 【问题2】夸父为什么要逐日？太阳辐射对地球有何影响？（小组合作探究） 【学生】通过看图说话，得出：太阳为地球与人类提供光热、动力、能源。 【问题3】生物量的分布与大气上界太阳辐射的分布有什么样的关系？ 【学生】生物量与太阳辐射量呈正相关. 【问题4】太阳辐射的影响因素都有什么？（小组合作） 【学生】 纬度因素：纬度越低，正午太阳高度越大，获得太阳辐射量越多。 昼长因素：白昼越长，日照时间越长，太阳辐射量越多。 地势因素：地势越高，大气层越薄，透明度越高，日照时间越长，大气对太阳的削弱作用越弱，太阳辐射越强。 天气状况：晴天云少，大气削弱作用弱，日照时数长，太阳辐射多；阴天相反。 【承转过度】掌握了太阳辐射的相关内容，接着我们来看太阳活动的有关知识。 【问题5】要想知道太阳活动，首先我们来了解下太阳大气是如何分层的？ 【学生】从里向外，依次是光球层，色球层，日冕层。 【问题6】那太阳活动在每一层都会有哪些标志呢？ 【学生】1.太阳黑子是出现在光球层上的黑斑点。太阳黑子区域温度比周围低，因此颜色看上去深一些。有周期性变化，有的年份多，有的年份少。 2.太阳耀斑是色球层表面忽然出现的大而亮的斑块。一个大的太阳耀斑在短期可以发出相当于10亿颗氢弹爆炸所产生的能量。 3.太阳风是指从太阳上层大气射出的超声速等离子体带电粒子流。太阳风是一种连续存在，来自太阳并以200-800km/s的速度运动的高速带电粒子流。这种物质是由比原子还小的基本粒子——质子和电子等组成，但它们流动时所产生的效应与空气流动十分相似，所以称它为太阳风。 4.日珥是色球层上发生的一种剧烈太阳活动现象，喷射的气体呈弧状，像太阳的耳朵一样。爆发时会喷射大量带电粒子。 【问题7】太阳活动对我们人类有什么影响？ 【学生】1.干扰地球磁场，引发磁暴现象 2. 使两极地区产生“极光”现象 3. 许多自然灾害的发生也与太阳活动有关，如地震、水旱灾害等。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入了解太阳相关知识，做好相应重点的笔记和勾画。 通过直观的图片能够让学生看到太阳辐射对地球的影响。 紧跟教师思路，思考问题并回答，深入理解影响太阳辐射的因素。 通过用眼睛看，使学生了解太阳大气的分层。 在自主学习的基础上，理解太阳活动的影响培养学生独立思考，深化理解知识点的能力 通过学生独立思考并回答教师问题，师生互动增强体现学生主体地位。 提高学生的观察地理事物的能力。 通过小组合作，师生互动增强体现学生主体地位，内容讲授与提问思考相结合，使学生能够更直观理解知识点，发挥同学们的主观能动性，培养学生从文字和图片中获取知识的能力。 培养学生的综合思维。 培养学生动手能力和地理实践力。 承转过度 咱们本节课的知识点都讲到这里，本节课的内容还是很有体系的，同学们可以根据老师的板书在自己的头脑中梳理知识点.最后，希望本节课的学习，同学们可以明白，人与自然只有和谐共生才能拥有更好的明天！ 课堂小结 同学在头脑中回忆和梳理本节课知识，形成结构框架，同时梳理人地协调观。 引导学生关注自然环境与人类社会的密切关系和发展联系，培养地理核心素养，落实人地发展观 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $$