2.《烛之武退秦师》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

《烛之武退秦师》教学设计 ——还原历史场景 学习劝说艺术 【学习目标】 1.语言建构与运用：掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 2.思维发展与提升：理解论辩说服艺术。 3.审美鉴赏与创造：学习本文精彩的人物语言——说理透辟、善于辞令，以及起伏跌宕、生动活泼的情节，品味文本之美。 4.文化传承与理解：正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护国家安全的爱国主义精神。 【教学重点难点】 1.析本文精彩的语言艺术、鲜明的人物形象,以及起伏跌宕的情节安排； 2.学习烛之武等人在国难当头之际不计个人安危得失、顾全大局的爱国主义精神。【教学方法】语言品读法、整体感知法、鉴赏评价法 【学习方式】自主、合作、探究 【教具准备】多媒体辅助教学 【教学课时】2课时 【教学过程】 一、导入新课 1.“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”古往今来，多少志存高远之士，面对社会、命运的不公，紧要关头，毅然挺身而出，为国家、为苍生献出一份力量。烛之武就是这样一位让我们敬佩不已的人，今天就让我们走进《烛之武退秦师》，看一看烛之武在剑拔弩张的敌对情势下，是如何说服秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保护郑国的呢？带着这个疑问，我们一同走进《烛之武退秦师》。 2.古语有云“一夫敌百万之师”，刘伯温也说过：“凡用兵之道，以计为首”，而在中国历史上曾有过无数这样的人物：轻摇羽扇的孔明、运筹帷幄的张良，他们的大智大勇让人赞叹。今天我们也要认识这样一个智勇双全之人，请同学们翻到《烛之武退秦师》。 二、文学常识 《左传》 本文节选自：《左传·僖公三十年》 《左传》是我国第一部叙事详细的＿＿＿史书著作，相传为鲁国史官________所作，原名___________。 史书类别 编年体:按时间顺序编写的史书体裁。 如《春秋》：第一部编年体史书。 《左传》：第一部叙事详细的编年体史书。 国别体:以国家为中心编写的史书体裁。 如《国语》、《战国策》等 纪传体:以人物传记为中心的史书体裁。 如《史记》、《三国志》等 比 较:《春秋》与《左传》 《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。记载了从鲁隐公元年到鲁哀公十四年近240多年的历史。 “春秋”在古代表示一年四季，而史书记载的正是一年四季中各诸侯国发生的重大历史事件，因此取名为《春秋》。 由于《春秋》的记事过于简略，后人不易理解，所以诠释之作也相继出现，对书中的记载进行解释和说明。较为有名的是被称为“春秋三传”的《左传》、《公羊传》和《谷梁传》。 《左传》，原名《春秋左传》，是为《春秋》做注解的一部史书。 《左传》善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜；写人简而精，婉而有致，人物形象栩栩如生。 三、写作背景 惠公背约：公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。 重耳过郑：公元前637年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。 郑楚结盟：公元前632年4月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到楚国怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西)，晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”之“贰”。 （鲁僖公三十年，楚国大败晋国于城濮。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武游说秦穆公退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾，分析当时的形势，抓住利害关系，说明保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去盟军支持后，也被迫撤离了郑国。此文即是记叙了这一历史事件。） 春秋时期形势图 四、解题 题目是文章的眼睛，从题目中你看出了哪些内容？ 1.一人与万人，力量悬殊，充满悬念； 2.“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也； 3.核心人物是烛之武； 4.《孙子兵法·谋攻》说：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”即是说，用兵之道，最高明者乃以谋略取胜；其次以外交取胜；以兵戎相见，攻城拔池，乃为最下之策。 不战而屈人之兵是战争的最高境界。而外交谋略的正确运用则是达到这一境界的重要方面。这使得本文成为《左传》中的名篇。 五、学习活动 情景设置:还原历史场景，来一场古人对话，完成课本剧——夜出密谈。 要求:揣摩语气，推敲措辞，补充内容，完成对话。 学习活动一:自读课文，梳理故事情节 开端:秦晋围郑 发展:夜出劝秦 高潮:劝退秦师 结局:晋国退兵 学习活动二:细读课文，分析人物形象 提问:人与人之间要展开一次高水平的对话，需要注意什么？ （学生自由发言，教师引导总结。） 明确:对话人物的表情、动作，用词的准确性，语气以及语言的逻辑性、艺术性等方面。 1、朗读烛之武与佚之狐、郑文公的对话，揣摩语气，你初步看到了一个怎样的烛之武？ 明确:烛之武怀才不遇，不受重用。然而当国家危难之际才有人想起，说明他是真正有才能的人。然而面对邀请，他能够将满腹牢骚，满心委屈发之于端，可见它是一个不怕权贵，不卑不亢之人。当郑文公分析了情势之后，他又能以国事为重，可见深明大义。 2、郑文公对烛之武的语气应该是怎样的？从中感受到了一个怎样的郑文公？ （学生自读，感受语气，完成任务。） 明确:郑文公的语气应该是真挚诚恳的，作为国君，称养马的烛之武为“子”，可见其诚。郑伯勇于自责，更能以情感人，由此可见他是一位礼贤下士的明君。 郑 伯——礼贤下士，从谏如流。 佚之狐——识人才的伯乐。 烛之武——官微人轻,怀才不遇,临危受命，不避艰险，深明大义，才智超群。 秦 伯——以利为重,亦敌亦友,变化难测,政治手腕了得。 晋 侯——以利为重,以”不仁”为借口,沉着应对,有政治家的风度。 塑造人物的方法 环境烘托（疾风知劲草） 他人的陪衬 个性化的语言 细节描写“夜缒而出” 补:《左传》叙事中人物的行动、对话构成了表现人物的主要手段，而绝少对人物进行外貌、心理等主观静态描写。通过人物在重大历史事件中的言行，人物性格得以展现，形象得以完成。 ——袁行霈《中国文学史》 3、精读第三自然段，烛之武在劝退秦师的过程中，表现出了怎样的风范？ （学生朗读课文，重点分析烛之武的语言，并揣摩说话语气，感受烛之武的形象。）明确:口若悬河，巧言善辩，面对秦穆公，烛之武不卑不亢，晓之以理，动之以情，分析利弊，劝退秦军。 学习活动三:揣度品味，还原秦伯之语 1、提问:作为秦穆公，怎会轻而易举被说服？针对烛之武的话语，他会有什么反应？请还原秦伯之语，完成下面的对话。 （学生分角色朗读，体会两人话语及语气，然后以小组为单位敲定秦伯话语，然后进行对话。） 2、字斟句酌，体味烛之武的劝说艺术，他是如何一步步说服秦师退军的？ 明确:（1)烛之武一开始就摆正自己的位置，坦言知亡，避其锐气。（2)接着分析秦国弱势，从形势图中也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲扬先抑，以退为进。（3）阐明利害，动摇秦军，亡郑只对晋有利:“邻之厚，君之薄也。”点明秦晋联盟的虚伪性。（4）替秦着想，以利相诱，舍郑对秦国有绝对的好处。（5）引史为例，挑拨离间。晋国曾经有不讲信义和贪得无厌的行为。（6）推测未来，劝秦谨慎。 【板书】 利：阐明利害——以利相诱——以利离间—— 以利相劝 3、劝说结果如何？晋文公的话给我们什么启示？ 明确：成功劝退秦师。晋文公的话让我们看到了他的“礼”与“理”，启示我们在做任何事时要考虑结果，不可贸然行动，这样才会有“和”的结果。 学习活动四:对比阅读，学习劝说之道 1、拓展阅读《宫之奇谏假道》，讨论宫之奇劝说失败的原因是什么？ （PPT展示原文） 晋侯复假道于虞以伐虢。宫之奇谏曰：“虢，虞之表也，虢亡，虞必从之。晋不可启，寇不可玩，一之为甚，其可再乎？谚所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’者，其虞、虢之谓也。” 公曰：“晋，吾宗也，岂害我哉？”对曰：“大伯、虞仲，大王之昭也，大伯不从，是以不嗣。虢仲、虢叔，王季之穆也，为文王卿士，勋在王室，藏于盟府。将虢是灭，何爱于虞？且虞能亲于桓、庄乎，其爱之也？桓、庄之族何罪，而以为戮，不唯逼乎？亲以宠逼，犹尚害之，况以国乎？” 公曰：“吾享祀丰洁，神必据我。”对曰：“臣闻之，鬼神非人实亲，惟德是依。故《周书》曰：‘皇天无亲，惟德是辅。’又曰：‘黍稷非馨，明德惟馨。’又曰：‘民不易物，惟德繄物。’如是，则非德民不和，神不享矣。神所冯依，将在德矣。若晋取虞，而明德以荐馨香，神其吐之乎？” 　　弗听，许晋使。宫之奇以其族行，曰：“虞不腊矣，在此行也，晋不更举矣。” 　　冬，晋灭虢。师还，馆于虞，遂袭虞，灭之，执虞公。 （学生阅读文章，分析讨论后明确答案。) 明确:宫之奇对晋侯的狼子野心洞若观火，坚决反对假道，认为此举会给虞国带来灭顶之灾，可虞公不以为然，贪图晋侯的一点礼物，顾及同宗的情分，同意假道，结果因小失大，害人害己。 2、总结劝说艺术和成败因素 （学生各抒己见，教师总结。） 明确：首先要以对方的利益为出发点，再根据实际情况做出正确分析，然后突破对方心理防线，使得劝说成功。当然，劝说的对方也很重要，能听得进去，明白利害才可以，倘若像虞公那样，再有不烂之舌也无用。 六、课堂总结 1、学生总结：谈谈本节课的收获。 2、教师总结：本节课我们从烛之武身上看到了智谋与口才的重要，更感受到了他大义凌然的爱国情怀。他在那个烽火连天、以利相交的时代，他用智慧奏出了和平的最强音，让无礼走向有礼。他就像沙漠里的一株蕙兰，吐露着幽幽的芬芳。作为新时代的青年，我们应时刻准备着，成为祖国最需要的那个人！ 七、作业 完成课本剧：自主扮演烛之武、郑伯、佚之狐、秦伯、子犯、晋文公，揣摩人物说话语气，带上肢体语言，有动作，神态等的表现。并拍成视频发到班级群，大家欣赏点评。 7 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $$